皇帝的新装公共课

1、 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？ 卖火柴的小卖火柴的小 女孩女孩 海的女儿海的女儿 丑小鸭丑小鸭拇指姑娘拇指姑娘 作者相作者相 同安徒同安徒 生生 体裁相同体裁相同 童话童话 什么是童话？它有什么特点？什么是童话？它有什么特点？ 童话是儿童文学的一种。 它往往通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思 想教育。语言通俗生动， 故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。它又往往采用 拟人的手法来写。 十九世纪十九世纪丹麦丹麦著名童话著名童话 作家，世界著名童话大师，作家，世界著名童话大师， 其创作的童话被称为其创作的童话被称为“安徒安徒 生童话生童话”。 代表作：代表

2、作： 皇帝的新装皇帝的新装 丑丑 小鸭小鸭 卖火柴的小女孩等。卖火柴的小女孩等。 作者简介作者简介 安 徒 生安 徒 生 （1805180518751875） xun j b xin ju hih chn 爵士骇人听闻随声附和 头衔滑稽陛下 称职炫耀妥当呈报 精致 滑稽：滑稽： 称职：称职： 骇人听闻：骇人听闻： 随声附和：随声附和： 精致精致： 呈报：呈报： 炫耀：炫耀： （语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。 使人听了十分吃惊。使人听了十分吃惊

3、。 别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 精巧细致。精巧细致。 报告（上级）。报告（上级）。 夸耀。夸耀。 思考：课文以什么为线索？思考：课文以什么为线索？ 新装新装 一、一、“爱新装爱新装” 二、二、“看新装看新装” 三、三、“穿新装穿新装” 四、四、“展新装展新装” 理清课文的思路（划分段落）理清课文的思路（划分段落） （从开头到（从开头到“皇上在更衣室里皇上在更衣室里”）（第一段）（第一段） （从（从“有一天有一天”倒倒“并授予一枚可以挂在扣并授予一枚可以挂在扣 口眼上的勋章口眼上的勋章”）（）（2段段22段）段） （从（从“第二天早上第二天早

4、上”到到“他们不敢让人瞧出他他们不敢让人瞧出他 们实在什么东西也没有看见。们实在什么东西也没有看见。”）（）（23段段-31段）段） （从（从“这样这样”到完）（到完）（32段段-36段）段） 表现： 目的：目的： 夸张夸张写皇帝爱穿着的癖好，突出他的写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、昏庸无能、 荒唐可笑、荒唐可笑、也写出皇帝也写出皇帝上当受骗的缘由上当受骗的缘由。 从治装费用：从治装费用： 从心思兴趣：从心思兴趣： 从换衣次数：从换衣次数： 不惜倾其所有不惜倾其所有 最爱炫耀新衣服最爱炫耀新衣服 每一天每一点钟每一天每一点钟 开端：皇帝决定让骗子做新装开端：皇帝决定让骗子做新装 能织出人

5、间最美丽的布能织出人间最美丽的布 布的颜色和图案：分外美观布的颜色和图案：分外美观 布的特性：奇怪的特性布的特性：奇怪的特性 发展：老大臣、官员、发展：老大臣、官员、 皇帝看新装皇帝看新装 心理：心理： 神态：神态： 语言：语言： 都怕别人知道自都怕别人知道自 己看不见己看不见 装模作样地看了又看装模作样地看了又看 点头赞美点头赞美“真是真是 美极了美极了” 骗子引诱皇帝上钩的话是哪句骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？ 为什么官员要抢着介绍新装？为什么官员要抢着介绍新装？ 17 任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服都看不见这衣服 这句话，在故事情节发展

6、中起着关键的推动 作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又 想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢， 以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只 想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 0 这一部分主要运用了那些描写这一部分主要运用了那些描写 手法？手法？语言描写、动作描写语言描写、动作描写 骗子骗子 加班加班 动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通 语言：请看！新衣服缝好啦！语言：请看！新衣服缝好啦！ 骗子献衣骗子献衣 动作：各举起一只手动作：各举起一只手 语言：裤子、袍子、外衣、优点语言：裤子、袍子、外衣、优点 皇帝皇帝 穿衣穿衣

7、 转了转身子转了转身子 扭了扭腰扭了扭腰 大家吹捧：大家吹捧： 合身、好看、花纹、合身、好看、花纹、 色彩、贵重色彩、贵重 一个小孩最后说道：一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？ 表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。 用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。无私无畏，敢于说真话。 这些大人们说假话无不缘于自私、自利，这些大人们说假话无不缘于自私、自利， 大臣们怕别人说自

8、己愚蠢，不称职，为保住大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住 自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出 自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说 真话。真话。而小孩没有受污浊的世风熏染，还保而小孩没有受污浊的世风熏染，还保 持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢持着一颗纯真，无邪，无私无畏的心，他敢 于说真话。于说真话。天真的声音启示我们，要做一个天真的声音启示我们，要做一个 无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话， 抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。 后来

9、，从小孩子到老百姓都说了真话后来，从小孩子到老百姓都说了真话 了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装 模作样把戏演下去？模作样把戏演下去？ 作者这样写有何用意？作者这样写有何用意？ “仍然装模作样把戏演下去仍然装模作样把戏演下去”是是 他们前面所表现的虚伪的继续他们前面所表现的虚伪的继续 和深化，如果和深化，如果“戏戏”就此收场，就此收场， 则害怕国人明白自己的昏庸、则害怕国人明白自己的昏庸、 愚蠢乃至不够格做皇帝，继续愚蠢乃至不够格做皇帝，继续 “演演”下去则是为了下去则是为了维护自己维护自己 的权威的权威。 作者这样写更充分暴露出作者这样写更充分暴露出 皇帝的皇帝

10、的怯弱虚伪。怯弱虚伪。 用一字概括故事 情节 受 助 传 行 揭 骗骗 骗子骗子 皇帝皇帝 官员官员 百姓百姓 孩子孩子 故事情节故事情节 文中各种人物是文中各种人物是怎样怎样围绕围绕“骗骗”字进行活动字进行活动 的？（用的？（用两个字两个字加以概括）加以概括） 在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前，很多人面前，很多人 都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原 因是什么。因是什么。 皇皇 帝：帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 老百姓：

11、怕人嘲笑愚蠢老百姓：怕人嘲笑愚蠢, , 怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。 (自私自利)10 皇帝- 大臣- 骗子- 孩子- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y)(y)奉承。奉承。 狡猾伪善。狡猾伪善。 纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。 概括出皇帝、大臣及官员、小概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。孩的性格特点。 文中是如何运用夸张与想象的手法的，文中是如何运用夸张与想象的手法的， 并说说它们的作用。并说说它们的作用。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向 皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘

12、愿受骗、并皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并 且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行， 构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 夸张与想象的手法：夸张与想象的手法： 作用：作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大 臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折 地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。 本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写 人物的语言人物的语言、 、 分别分别 刻画了刻画了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐 朽。朽。 新衣新衣 行动行动心理心理 皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子 童话通过一个昏庸无能而又童话通过一个昏庸无能而又 穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事， 揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人 的本质，启迪人们做一个纯