教师是学生的朋友.doc

1、数师是学生的朋友现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开白己的 心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好

2、多的新闻素 材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新 闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？”生：“好”。师：“你 们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？ ”生（积极性很高）：“我 们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，白己组织成一幅精 彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！我对学生们竖起了大拇 指。 就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着 对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正 成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的 心扉，

3、使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素 材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新 闻内容，不

4、参照新闻插图来完成这一课好不好？”生：“好”。师：“你 们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？ ”生（积极性很高）：“我 们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精 彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！我对学生们竖起了大拇 指。 就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着 对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正 成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的 心扉，使H己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以

5、情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素 材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新 闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？”生：“好”。师：“你 们能不能告诉老师，怎样才能画好这

6、幅作品呢？”生（积极性很高）：“我 们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，H己组织成一幅精 彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！我对学生们竖起了大拇 指。 就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着 对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正 成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开白己的 心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。

7、在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素 材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新 闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？”生：“好”。师：“你 们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？”生（积极性很高）：“我 们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组

8、织成一幅精 彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！我对学生们竖起了大拇 指。 就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着 对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正 成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的 心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“

9、子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素 材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新 闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？”生：“好”。师：“你 们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？ ”生（积极性很高）：“我 们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精 彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！我对学生们竖起了大拇 指。 就这样，

10、学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着 对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正 成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的 心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国

11、内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素 材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新 闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？”生：“好”。师：“你 们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？”生（积极性很高）：“我 们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，H己组织成一幅精 彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！我对学生们竖起了大拇 指。 就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着 对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特

12、的画面。只有使教师真正 成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的 心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准

13、备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素 材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新 闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？”生：“好”。师：“你 们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？”生（积极性很高）：“我 们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精 彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！我对学生们竖起了大拇 指。 就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着 对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正 成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。现代开放

14、教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的 心扉，使自己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素 材。除了新闻

15、内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新 闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好不好？”生：“好”。师：“你 们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？”生（积极性很高）：“我 们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精 彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！我对学生们竖起了大拇 指。 就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着 对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正 成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开白己的 心扉，使自己处在学生朋友的位置上

16、，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“今天，每小组的桌子上都准备了好多的新闻素 材。除了新闻内容外，还有一幅幅新闻插图。老师要请同学们认真了解新 闻内容，不参照新闻插图来完成这一课好

17、不好？”生：“好”。师：“你 们能不能告诉老师，怎样才能画好这幅作品呢？”生（积极性很高）：“我 们可以认真理解新闻内容，抓住新闻中最精彩的片段，自己组织成一幅精 彩的画面，说不定比报纸上配上去的还好呢！我对学生们竖起了大拇 指。 就这样，学生们在愉悦的氛围中，不受新闻插图的约束，凭着 对新闻内容的理解，创作出了比较有新意、独特的画面。只有使教师真正 成为学生的朋友，学生才会在你的课上学习得认真、学习得积极。现代开放教学的教师不是学生的领导，而是学生的朋友。教师敞开自己的 心扉，使H己处在学生朋友的位置上，去感受他们的喜怒哀乐，与学生的 心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感，营造一个自由开放的学习 空间，使学生的才能焕发出巨大的积极进取的精神与活力。在教学过程中， 教师不是命令学生学这学那，而是与学生商量学什么，怎么学。正如孔子 所说：“子乐学于亲者”。例如：我在教看新闻画新闻一课，在课前, 我和学生们一同收集重要、典型的国内外新闻素材，并且一起将新闻归类。 由于师生一起“备战”，学生们课前准备的劲头十足，资料准备充分。在 课堂上：师（很委婉）：“