幼儿园科学教育活动的设计与指导

1、2021/3/231 第一节第一节 幼儿园科学教育活动概述幼儿园科学教育活动概述 一、幼儿园科学教育活动的结构 学前儿童科学教育活动概念:P114 有目的、有计划 教师指导 幼儿主动活动 2021/3/232 （一）专门性科学活动 1、预定性科学教育活动 (正规性的集体活动) 2、选择性科学教育活动（区角） 3、偶发性科学教育活动 思考:三类活动各有什么特点?（内容、目标、 形式、场所、材料准备、时间、教师指导的 区别） 2021/3/233 正规性科学活动选择性科学活动偶发性科学活动 目标教师制定明确活动目标没有特定主题和活动目标没有既定活动目标 内容教师选择教师提供多种材料供幼儿自己 选择

2、活动内容 随机、不确定 形式集体教学为主个别操作为主,也有三三两两的 交流 个别探索或自发组织群 体 场所室内或室外科学发现室、科学桌、自然角, 及室外的饲养角或种植园地 任何地点 时间集体活动时间自选活动时间任何时间 时限固定,教师决定活动的开始和 结束 不固定,在一定时间范围内由幼 儿自己决定活动开始结束 不固定 材料教师为每个幼儿提供相同的操 作材料 教师提供各种不同操作材料,让 每个幼儿自己选择 教师不提供材料,儿童自 己就地取材 过程及 教师指 导 教师引发幼儿的学习兴趣,对 幼儿进行较多的直接指导,引 导幼儿探索、寻求答案 幼儿自己进行探索,教师一般不 作直接指导,幼儿有可能得出结

3、 论,也可能得不出结论 偶然发生,自发进行,自 生自灭,如果被教师注意, 也会实施影响,加以引导 2021/3/234 （二）渗透的学前儿童科学教育活动 1、日常生活中的科学教育 2、其他教育活动中的科学教育 3、游戏活动中的科学教育 2021/3/235 二、幼儿园科学教育活动过程的特点 （一）幼儿园科学教育活动过程是师生双方活动 的过程 （二）幼儿园科学教育活动过程是幼儿重演科学 家科学活动的过程 （三）幼儿园科学教育活动过程是幼儿获得科学 经验的过程 （四）幼儿园科学教育活动过程是科学知识教育、 科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调 的过程 2021/3/236 三、幼儿园科学教育

4、活动设计与指导要求 发展性:促进儿童全面的发展。 趣味性:神秘色彩、动手动脑 开放性:操作的环境,幼儿亲自探究;给予探索线索; 鼓励多种想法,允许不同结论。 活动性:以活动为基本形式,做科学,充分活动 整合性:领域内整合,各领域整合。 2021/3/237 观看案例观看案例思考:科学教育活动过程的科学教育活动过程的特点 二、科学教育活动过程的科学教育活动过程的特点 是幼儿主动活动的过程是幼儿主动活动的过程 是重演科学家科学探索的过程是重演科学家科学探索的过程 是获得科学经验的过程是获得科学经验的过程 是知识教育、方法教育和科学精神、态度培是知识教育、方法教育和科学精神、态度培 养相协调的过程。

5、养相协调的过程。 2021/3/238 中班科学综合活动 生鸡蛋和熟鸡蛋 活动目标: 1、 通过实验,学习分辨生、熟鸡蛋的几种方 法。 2、学习运用符号、标志来记录实验的结果并 能与老师和同伴交流。 活动准备 1、幼儿人手2个鸡蛋（生熟各一） 2、记录纸、笔人手各一 2021/3/239 一、激发幼儿参加实验的兴趣。一、激发幼儿参加实验的兴趣。 1、 集体音乐表演集体音乐表演:下蛋了下蛋了。 师师:大母鸡会下蛋大母鸡会下蛋,今天老师让小朋友们从家里带来今天老师让小朋友们从家里带来 两个鸡蛋两个鸡蛋,里面有一个是里面有一个是?（生的）还有一个是（生的）还有一个是? （熟的）（熟的） 2、设问、设

6、问,幼儿猜想幼儿猜想: 师师:这两个鸡蛋中这两个鸡蛋中,有一个是生的有一个是生的, 有一个是熟的。老师给它们都做上了记号有一个是熟的。老师给它们都做上了记号,一个是一个是 “1号鸡蛋号鸡蛋”,还有一个是还有一个是“2号鸡蛋号鸡蛋”。如果不敲开。如果不敲开 蛋壳蛋壳,你们能看出哪个是生的、哪个是熟的吗你们能看出哪个是生的、哪个是熟的吗? 2021/3/2310 二、学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。二、学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。 1、出示一张大表格、出示一张大表格,引导幼儿边做实验边记录表格。引导幼儿边做实验边记录表格。 师师:小朋友们的意见都不一样小朋友们的意见都不一样,那让我们用事实来说话。

7、今天那让我们用事实来说话。今天, 老师就带领小朋友们用做实验的方法老师就带领小朋友们用做实验的方法,来学会认识生鸡蛋和来学会认识生鸡蛋和 熟鸡蛋。你们看熟鸡蛋。你们看,在后面的桌上有三个标记在后面的桌上有三个标记,一个是一个是?（耳朵）（耳朵） 一个是一个是?（发光的鸡蛋）还有一个是（发光的鸡蛋）还有一个是?（转的标记）再看这（转的标记）再看这 张表格上张表格上,也有这些标记也有这些标记,我们小朋友等会儿要带着这个表格我们小朋友等会儿要带着这个表格 边做实验边做记录。边做实验边做记录。 （1）先看这个）先看这个“耳朵耳朵”的标记的标记,这个标记就对应后面的这个标记就对应后面的“耳耳 朵朵”标记

8、标记,下面的下面的1、2就代表我们的就代表我们的1号鸡蛋和号鸡蛋和2号鸡蛋号鸡蛋,我们我们 小朋友到了那边以后小朋友到了那边以后,要分别拿着这两个鸡蛋在耳朵边摇晃要分别拿着这两个鸡蛋在耳朵边摇晃, 在有声音的一个鸡蛋上涂上颜色。在有声音的一个鸡蛋上涂上颜色。 （2）再看）再看“鸡蛋上发光的鸡蛋上发光的”这个标记这个标记,你把两个鸡蛋分别对你把两个鸡蛋分别对 着太阳光着太阳光,看看是哪个数字的鸡蛋上有反光看看是哪个数字的鸡蛋上有反光,你就在纸上相应你就在纸上相应 的数字鸡蛋上涂上颜色。的数字鸡蛋上涂上颜色。 2021/3/2311 （3）最后看）最后看“旋转旋转”这个标记这个标记,小朋友要将两个

9、鸡蛋分别在小朋友要将两个鸡蛋分别在 桌上旋转桌上旋转,给转得慢的一个鸡蛋涂上颜色。给转得慢的一个鸡蛋涂上颜色。 2、幼儿分组操作。、幼儿分组操作。(把幼儿做完的记录纸贴在黑板上。把幼儿做完的记录纸贴在黑板上。) 3、集中交流、集中交流,揭示生熟鸡蛋的秘密。揭示生熟鸡蛋的秘密。 师师:我们来看你们的发现我们来看你们的发现,发现小朋友都给发现小朋友都给2号鸡蛋涂上了颜色号鸡蛋涂上了颜色, 这个这个2号鸡蛋是摇晃有声音、在阳光下有反光、旋转速度慢号鸡蛋是摇晃有声音、在阳光下有反光、旋转速度慢, 你们想知道有这几种特征的标记是生鸡蛋还是熟鸡蛋吗你们想知道有这几种特征的标记是生鸡蛋还是熟鸡蛋吗?那那 就

10、请你们小心地把鸡蛋在盆子边敲看看一看。就请你们小心地把鸡蛋在盆子边敲看看一看。 师师:2号鸡蛋是生鸡蛋号鸡蛋是生鸡蛋,那剩下的那剩下的1号鸡蛋是号鸡蛋是?（熟鸡蛋）它有（熟鸡蛋）它有 什么特征呢什么特征呢?（摇晃没有响声、没有反光、旋转速度快）（摇晃没有响声、没有反光、旋转速度快） 2021/3/2312 三、活动结束 1、小结:生鸡蛋旋转速度慢,摇晃有响声,在阳 光下有反光;熟鸡蛋旋转速度快,摇晃没有响声。 2、吃熟鸡蛋: 组织幼儿把手洗干净。 2021/3/2313 分析讨论你认为实例中老师的做法好吗分析讨论你认为实例中老师的做法好吗?为什么为什么? 实例实例:橡皮泥浮起来了橡皮泥浮起来了

11、 他把橡皮泥团成球放进水里他把橡皮泥团成球放进水里,沉下去了。沉下去了。 他把橡皮泥压成薄薄的饼状他把橡皮泥压成薄薄的饼状,又沉下去了。又沉下去了。 他把橡皮泥搓成细长条他把橡皮泥搓成细长条,还是沉下去了。还是沉下去了。 他停下来他停下来,开始思考开始思考 他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的,结果还是沉下去了。结果还是沉下去了。 他茫然环顾四周。他茫然环顾四周。 老师注意到了这一切老师注意到了这一切,以同伴的身份与幼儿一起试。以同伴的身份与幼儿一起试。 教师教师:你真会动脑筋你真会动脑筋,不简单。我也来试试。不简单。我也来试试。 老师用的不是橡皮泥老师用的不是橡皮泥,而是

12、用一张纸折成盒子放在水里而是用一张纸折成盒子放在水里,盒子浮在水盒子浮在水 面上。面上。 幼儿摆弄了一会儿水里的纸盒子幼儿摆弄了一会儿水里的纸盒子,突然说突然说: “ 我有办法了。我有办法了。 ” 他把橡皮泥作成碗状他把橡皮泥作成碗状,结果结果,橡皮泥浮起来了橡皮泥浮起来了,他高兴得跳了起来。从他高兴得跳了起来。从 而而,悟出了悟出了 “ 中空中空 ” 能浮起的道理。能浮起的道理。 2021/3/2314 教师要做到:四前四后 1活动在前,认识在后 2尝试在前,引导在后 3发现在前,结论在后 4经验在前,提升在后: 2021/3/2315 二、幼儿园科学活动具体设计 1、活动课题的确定 根据:

13、 课程目标 幼儿兴趣需要 幼儿生活环境 现有内容材料 2021/3/2316 2、活动目标的设计 了解儿童已有的经验 确定合适的目标 1、活动目标应着眼于幼儿的发展 2、活动目标的内容和要求在方向上应与阶段目标、 终期目标相一致 3、活动目标的内容应包括科学知识经验、科学方 法、科学态度三个方面 4、活动目标的表述应明确具体 2021/3/2317 活动目标设计三纬度活动目标设计三纬度 情感、态度 方法与过程 知识与技能 2021/3/2318 3、活动准备的设计 知识经验准备 环境材料准备 1材料服务目标 2材料结构化 3材料充足、典型 2021/3/2319 4、活动过程设计（一）活动引入

14、（一）活动引入 幼儿直接操作引入幼儿直接操作引入 教师简短指令引入教师简短指令引入 创设问题情景引入创设问题情景引入 环境布置引入环境布置引入 演示引入演示引入 谈话引入谈话引入 谜语儿歌故事引入谜语儿歌故事引入 2021/3/2320 （二）活动展开设计 1.环节和层次环节和层次: 要求要求:活动步骤清楚、过渡与衔接自然、重点与难点突出活动步骤清楚、过渡与衔接自然、重点与难点突出 2.方法和形式方法和形式: 要求要求:方法多样方法多样探究、演示、操作、记录探究、演示、操作、记录 根据目标、幼儿特点设计根据目标、幼儿特点设计集体、小组、个别集体、小组、个别 分工或合分工或合 作作 保证幼儿活动

15、机会、时间和条件保证幼儿活动机会、时间和条件 3.材料呈现材料呈现:一次呈现、分层呈现一次呈现、分层呈现 要求要求:适时出现适时出现 2021/3/2321 4.问题设计 要求要求: 明确、形象明确、形象指向幼儿的探索、操作和思考指向幼儿的探索、操作和思考 启发、开放性启发、开放性让幼儿自由表达、发散思维让幼儿自由表达、发散思维 常见问题例举常见问题例举 请你试一试请你试一试,玩一玩玩一玩,然后告诉大家然后告诉大家,你发现了什么你发现了什么? 你也来试试你也来试试,看看有什么发现看看有什么发现?你是怎么发现的你是怎么发现的? 它是什么样的它是什么样的?/它像什么它像什么?/它们有什么不一样它们

16、有什么不一样?/ 有什么作用有什么作用? 2021/3/2322 你有什么办法使风车动起来你有什么办法使风车动起来? 你还在什么地方看见你还在什么地方看见 如果把它放进水里如果把它放进水里,会发生什么会发生什么? 为什么这些东西会为什么这些东西会那些东西不会那些东西不会? 糖放在水里糖放在水里,为什么会化掉为什么会化掉?（注意幼儿的回（注意幼儿的回 答能力）答能力） 它是什么它是什么?叫什么叫什么?你是怎么操作的你是怎么操作的? 2021/3/2323 （三）活动结束设计 1.和幼儿总结评价后结束 2.提出要求、建议,让幼儿在活动后继续探索 3.小制作,让幼儿相互展示后结束 4.以故事、儿歌、

17、唱歌、跳舞、绘画等方式结束 5.游戏结束 （四）活动延伸设计 1.区角 2.日常生活和游戏 3.其他活动 2021/3/2324 第二节第二节 预定性科学教育活动的设计预定性科学教育活动的设计 预定性科学教育活动及设计 2021/3/2325 一、观察是幼儿认识世界的最主要方法一、观察是幼儿认识世界的最主要方法 好玩的肥皂好玩的肥皂 (小班小班) (小班小班) 2021/3/2326 三、设计 （一）目标设计（一）目标设计 1.观察技能观察技能:运用多种感官感知运用多种感官感知(比较比较/有顺序观察有顺序观察)物体的特征物体的特征 如如:好玩的肥皂好玩的肥皂 (小班小班) 1、运用各种感官感知

18、肥皂的形状、颜色、气味等外形特征、运用各种感官感知肥皂的形状、颜色、气味等外形特征, 了解肥皂基本用途。了解肥皂基本用途。 2、乐于参与活动、乐于参与活动,愿意与同伴交流自己的发现。愿意与同伴交流自己的发现。 2021/3/2327 2021/3/2328 （二）流程设计 2021/3/2329 1、以到桔子园摘果子的口吻引入、以到桔子园摘果子的口吻引入 。 2、通过看一看、摸一摸、闻一闻感知橘子的、通过看一看、摸一摸、闻一闻感知橘子的 特征。特征。 3、集中提问、集中提问,进一步了解桔子的外形特征。进一步了解桔子的外形特征。 4、品尝桔子、柚子、品尝桔子、柚子,初步了解桔子的内部特初步了解桔

19、子的内部特 征。（结合卫生教育）征。（结合卫生教育） 5、游戏、游戏:提供摸袋、水果。提供摸袋、水果。 2021/3/2330 各种各样的纸制品（中班） 准备准备:师幼一起收集各种各样的纸制品师幼一起收集各种各样的纸制品 过程过程: 1.幼儿相互介绍、讨论收集的纸制品幼儿相互介绍、讨论收集的纸制品 2.引导观察各种各样的纸制品引导观察各种各样的纸制品,说说用途说说用途;启发幼儿启发幼儿 将这些纸制品分类将这些纸制品分类 3.各小组布置展览各小组布置展览,师个别指导师个别指导, 启发幼儿将相同（质地、用途等）纸制品放在一起启发幼儿将相同（质地、用途等）纸制品放在一起 4.带领参观带领参观,各组幼

20、儿介绍自己的展品。各组幼儿介绍自己的展品。 5.师幼一起小结（或开放性结束）师幼一起小结（或开放性结束） 2021/3/2331 第二种 科学小实验（实验操作类） 2021/3/2332 我让电珠亮起来我让电珠亮起来 2021/3/2333 不会掉的纸板 2021/3/2334 二、活动目标设计 核心目标核心目标:科学好奇心和探究能力科学好奇心和探究能力 科学好奇心科学好奇心:探究新异事物和现象探究新异事物和现象 例例:注意到有些东西放在水里总是浮起来（小注意到有些东西放在水里总是浮起来（小 班班-沉浮）沉浮） 发现物体在水中的沉浮现象发现物体在水中的沉浮现象,愿意用不同物体愿意用不同物体 进

21、行实验（中班进行实验（中班-沉浮）沉浮） 提出有关沉浮现象的问题并尝试自己解决提出有关沉浮现象的问题并尝试自己解决 （大班（大班-沉浮）沉浮） 2021/3/2335 科学探究能力科学探究能力:通过自己的观察操作获得发现通过自己的观察操作获得发现 （或假设验证（或假设验证/解释推断）解释推断） 例例: 通过自己的观察发现不同物体在水中的沉浮通过自己的观察发现不同物体在水中的沉浮 现象（小班现象（小班-沉浮）沉浮） 能根据自己的经验预测不同物体在水中的沉能根据自己的经验预测不同物体在水中的沉 浮变化浮变化,并通过实验加以验证（中班并通过实验加以验证（中班-沉浮）沉浮） 能根据自己的经验解释小能根

22、据自己的经验解释小“潜水艇潜水艇”的沉浮的沉浮 变化（大班变化（大班- “潜水艇潜水艇”的秘密）的秘密） 2021/3/2336 三、活动流程设计 2021/3/2337 演示-操作式:大班物体怎样下落过程1.通过演示引起幼通过演示引起幼 儿探索的兴趣儿探索的兴趣 “请一位小朋友把树叶抛到空中请一位小朋友把树叶抛到空中,大家看看会大家看看会 怎样怎样?”2.幼儿通过操作幼儿通过操作,探索各种物体下落的现象探索各种物体下落的现象 “老师准老师准 备了各种材料备了各种材料,如果把它们扔到空中会怎样如果把它们扔到空中会怎样,大家可以试一大家可以试一 试。试。”（安全和记录要求略）（安全和记录要求略）

23、 教师和幼儿一起探索教师和幼儿一起探索,引导改引导改 变物体形状会出现不同情况。变物体形状会出现不同情况。 3.幼儿讨论交流各自发现幼儿讨论交流各自发现 启启 发思考发思考:“为什么所有东西都会掉下来为什么所有东西都会掉下来?如果我们把它抛很高如果我们把它抛很高 会怎样会怎样?有什么办法使它不掉下来有什么办法使它不掉下来.”“为什么有的东西落得快为什么有的东西落得快, 有的落得慢有的落得慢?”4.再次探索再次探索,改变物体形状后物体下落现象改变物体形状后物体下落现象 延延 伸伸 2021/3/2338 1.介绍自己猜测的认为能被磁铁吸住的物品。介绍自己猜测的认为能被磁铁吸住的物品。 2. 实验

24、并自由讲述实验结果实验并自由讲述实验结果 3.集中交流实验结果集中交流实验结果 师生小结得出铁制品能被磁铁吸住师生小结得出铁制品能被磁铁吸住 4.借助课件引导幼儿了解磁铁在生活中的运用借助课件引导幼儿了解磁铁在生活中的运用 5.玩磁铁游戏玩磁铁游戏:游戏一游戏一:钓鱼。游戏二钓鱼。游戏二:救救瓶中的小救救瓶中的小 动物。动物。 游戏三游戏三:娃娃走迷宫娃娃走迷宫. 2021/3/2339 第三种:科学讨论（信息交流）活动设计 如如:动物怎么睡觉（大班）动物怎么睡觉（大班） 一、含义一、含义 1.在收集、整理资料基础上在收集、整理资料基础上,通过集体的讨论交流活通过集体的讨论交流活 动获取科学知

25、识。动获取科学知识。 2.不直接探究获取科学经验不直接探究获取科学经验,活动信息大。活动信息大。 3.幼儿喜欢而很重要的科学内容。幼儿喜欢而很重要的科学内容。 4.能培养幼儿获取信息能力和语言表达能力。能培养幼儿获取信息能力和语言表达能力。 2021/3/2340 二、活动目标设计 核心目标核心目标: 1.表达交流技能表达交流技能:运用语言（动作、绘画、表格）大运用语言（动作、绘画、表格）大 胆讲述自己的观点胆讲述自己的观点 2.科学知识经验科学知识经验:丰富有关讨论主题的科学经验丰富有关讨论主题的科学经验,学学 习在收集信息的基础上建构自己的科学知识习在收集信息的基础上建构自己的科学知识 3

26、.搜集、鉴别信息搜集、鉴别信息:知道几种常用搜集信息方法知道几种常用搜集信息方法 阅读图书、网上搜索阅读图书、网上搜索 2021/3/2341 案例:它们怎样保护自己（大班） 目标目标: 1.通过收集资料和讨论了解通过收集资料和讨论了解几种常见海洋生几种常见海洋生 物自我保护的方法物自我保护的方法。 2.大胆讲述自己知道的大胆讲述自己知道的 知识知识,认真倾听认真倾听,学会从别人讲述中积累海洋动学会从别人讲述中积累海洋动 物的经验。物的经验。 3.对探索海洋生物感兴趣对探索海洋生物感兴趣,尝试做尝试做 图示标记。图示标记。 2021/3/2342 准备准备:事先让幼儿在成人帮助下通过阅读图书、网上搜索等事先让幼儿在成人帮助下通过阅读图书、网上搜索等 方式了解一些有关海洋生物怎样保护自己的科学知识。方式了解一些有关海洋生物怎样保护自己的科学知识。 过程过程: 1.引出问题引出问题,激发幼儿讨论兴趣。激发幼儿讨论兴趣。 “小朋友搜集许多资料小朋友搜集许多资料,海底世界的动物是怎样保护自己的海底世界的动物是怎样保护自己的?” 2.引导幼儿讨论交流自己所知道的几种常见海洋生物自我保引导幼儿讨论交流自己所知道的几种常见海洋生物自我保 护办法护办法,并进行分类并进行分类 引导语引导语? “和旁边小朋友说说和