初中英语口语教学小组合作运用

1、初中英语口语教学小组合作运用 【摘要】初中英语中开展小组合作学习的方式和手段非常多，它们既有教学侧重点，也有不同的表现形式，在学习组织方式上，小组合作主要遵循差异性、兴趣性等原那么。从初中英语的教学过程来看，小组合作的开展还需要在预习中积极开展小组组建，在教学过程中采用多种小组合作形式，在课后稳固中强化对英语知识的复习和稳固。【关键词】小组合作;差异性;兴趣学习初中英语新课程改革标准指出，教育的核心任务是推动学生全方位素质开展，主张在课堂教学中提高学生自主探究能力，鼓励学生开展合作学习和分享交流，有效培养学生的创新精神和发散思维。因此，通过在初中英语口语教学中开展小组合作学习这种教学方式，有助

2、于贯彻初中英语教学大纲对于口语表达能力的要求，激发学生的学习兴趣，切实提升教师英语口语就学的能力以及学生语言综合运用的能力。一、小组合作在初中英语口语教学中的运用原那么在初中英语口语教学中，小组合作主要是用来组织学生积极开展口语交流活动，提高英语学习的兴趣，真正做到英语知识的查漏补缺，有效提高学生的英语综合素质。因此，教师应该在小组组建方面遵循小组成员的差异化，积极安排不同学习能力的学生在同一小组，通过优等生带动后进生，带动整个小组学习成绩的提高。初中英语口语教学严重依赖学生的口语表达能力和自主学习精神，教师在开展小组合作教学时需要提高小组成员的合作性和兴趣性，切实敦促小组成员完成既定课堂教学

3、任务。在此过程中，教师可以运用角色扮演、游戏教学和微课视频来组织多种多样的小组合作学习活动，既培养小组成员的口语表达能力，也能提高小组成员的团队合作精神。二、小组合作在初中英语口语教学中的运用实践当前，初中英语口语教学强调英语语言表达的环境和交流的对象，主张针对课堂教学目标和学生学习需求开展交流与对话，主动采用英语进行有价值的交谈，真正体会跨文化交流的意识和能力。因此，在英语课前预习阶段开展小组合作学习就非常必要，需要教师根据课堂教学目标和教学重点、难点认真组织小组组建工作。一方面，教师应该掌握合理的分组原那么，需要认真根据学生的学习能力、兴趣爱好和同学关系进行小组划分，常见的分组形式有同桌分

4、组式;、四人分组式;和排列分组式;等这几种。另一方面，需要根据初中不同的教学目标和教学内容来进行随机小组组建，例如：在初中词汇类课堂教学前，教师应该随机抽取学生组建小组，积极开展英语单词的发音查阅，学会表达自己不会或者不确定发音的单词，这样可以防止长期不变的固定分组对于学习能力差、英语表达比拟羞涩的学生所产生的影响，满足不同学习能力学生对于口语教学的新鲜感。在初中英语口语教学中，教师应该强调口语教学中小组合作活动的多样性，这样可以有效激发学生口语交流的积极性，有助于他们在小组成员中积极寻求帮助，努力克服自身学习惰性和畏惧心理，圆满完成口语教学的既定任务。首先，教师需要根据初中生的英语学习兴趣点

5、，设计以语言内容为支撑的课堂教案，保证能够满足小组不同组员的学习兴趣和交流需求，教师可以通过选取一些简单的口语来激发学生口语表达的欲望。例如：相互打招呼、自我介绍、家庭成员介绍。在此根底上，教师可以引入更多的口语交际内容，调动学生说的欲望。其次，小组合作要遵循多样、有序、灵活的教学目标，使用信息技术来保证小组合作能够做到可操作性强，同时做到内容新颖独特，而话题的可操作性有助于小组成员能够开展剧烈的讨论。最后，英语口语教学中的小组合作活动应该能够满足语言表达能力和思想情感教育，需要教师根据学生的学习状况和近期存在的问题，制作专项课件组织小组合作活动，有效提升学生的英语语言技巧和思想情感教育。在初

6、中英语口语教学课后开展小组合作活动，它的突出作用就是用来稳固课堂教学成果，加强小组成员对于口语教学中重点、难点的反复练习，从而有助于教师利用学习小组开展课堂教学成果评价工作，也能推动学生开展新知识的预习和旧知识的复习工作。例如：在初中英语单词听写训练中，教师可以利用小组合作的形式进行课后练习，组织小组成员针对不同形式的单词开展相互朗读和复写，加强组内的练习，利用学生的竞争意识来提高对于单词的记忆。此外，教师可以利用小组交换检查的方式，组织不同组进行短文背诵练习和练习题思路讲解，推动小组成员中的优等生帮助后进生，实现小组成员的共同进步。三、总结当前，小组合作学习模式在初中英语口语教学中发挥着非常重要的作用，也是当前新课改教学要求的具体