精选找规律说课稿3篇

1、being with positive people can make us feel good.悉心整理助您一臂（页眉可删）精选找规律说课稿3篇 找规律说课稿 篇1一、说教材1.教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级数学下册第八单元找规律第一课时。2.教材简析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它蕴含了深刻的数学思想，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，而本课时是本单元的起始课，让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，活动性和探究性比较强，所以我在本节课教学时注意联系

2、学生的生活实际，在信息技术等多种工具的强有力支持下，给学生提供多种素材，以实践活动为主线贯穿全课，让学生根据自己的审美观点在直观、生动的学习环境中，通过操作、观察、实验、猜测等活动探索出事物的变化规律，并学会交流自己的想法。二、说学情分析1、一年级的学生直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性。2、本年龄段学生的有意注意保持的时间不长，因此，应用信息技术创设新颖、生动、富有情趣的情境，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，规范学生已有的凌乱的知识，使其全身心地投入到学习活动中。3、现实生活中有规律排列的事物很多，学生已有了一定的感性基础，并能体验到一种美的享受，

3、在此基础上，结合多媒体来辅助教学，让学生在直观、生动的学习环境中发现事物的规律，进而按自己的审美观点创造规律，体现教学的开放性。三、教学目标：（1）知识技能：通过观察物品的有序排列，使学生初步认识直观事物的简单排列规律，会根据规律指出下一个物体；通过涂色、摆学具、布置教室等生动活泼的情境，培养学生概括、推理和创新的能力，主动探究的意识。（2）过程与方法：在教师和信息技术手段的帮助下，使学生初步学会发现直观事物的变化规律，并学会创造规律，能够对思考过程进行简单的描述；运用规律解决一些日常生活中简单的实际问题，学会表达解决问题的过程和方法。（3）情感与态度方面：学生感受到生活中的规律，感受到数学就

4、在身边，经历、发现规律的过程，自由发挥想像力创造许多美丽而有规律的图案，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识，激发学生爱数学的情感，体会数学的价值。其中，教学重点和难点是：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律，体会数学的思维方法。四、应用信息技术的依据和思路：1、信息技术在教学中能为学生创设一个生动活泼的，与日常生活经验联系紧密的情境，能充分调动学生学习的积极性和学习兴趣，让学生体会到日常生活中事物排列规律的普遍性，找出直观事物的简单变化规律。2、运用信息技术进行学习，能使每个学生都参与到事物规律的发现、欣赏、创造过程中去，并能将创作作品通过多媒体网络教学平台进行展示，使学生感受到信息技

5、术与生活的密切联系和信息技术在生活中的重要作用。五、教学过程（一）欣赏感知1、欣赏图片：今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来看看吧！（请学生边听音乐边欣赏一些有规律的照片和图片）屏幕依次显示：日出日落、春夏秋冬、新年街上悬挂的灯笼、斑马线等。2.感知规律这些图片美吗？这么美的照片中有些什么呀，我们一起来叫叫它们的名字吧！”学生依次读出。3、明确目标：教师引出课题这些照片中的事物是有一定的顺序的，都是按一定的规律排列的。今天这节课我们就来学习找规律。（板书课题找规律）使用意图：借助多媒体让学生欣赏多姿多彩的生活情境，使学生可以感知到我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是很美的，自然产生认识

6、规律、探究规律的欲望。同时也让学生感受到数学就在我们身边。（二）探究中发现、活动中创造第一次探究：1、创设情景六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！课件出示课本上的主题图未布置完的会场看了这个会场，你想说些什么？2、自主探索规律：学生发言：根据自己的观察来说说这个会场是用什么来布置的；或发现这个会场还没布置完；或发现彩灯、彩旗和彩花挂的时候是有规律的（如果学生没有发现，我会提示他们）小组讨论：这些事物有什么规律？让学生在组内互相说一说。自由汇报，初步认识规律。引导学生汇报：彩旗是按一面红色、一面黄色交替出现的；灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的；彩花是按红、

7、绿、黄这样的规律来布置的3、根据认识的规律布置会场。教师提出问题：现在我们已经发现了彩旗、灯笼、彩花布置的规律，这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就亲自动手帮他们把会场布置完。根据刚才初步感知的规律，请学生选择下一朵花、下一个灯笼、下一面彩旗的颜色，继续布置会场。计算机适时给予评判和鼓励使用意图：通过多媒体创设学生熟悉的活动情境，给学生提供研究的素材，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于有趣的活动之中，激发学生的探索意识，也有利于学生在较短的时间内开展有效地探究，促使人人都有发现，人人的发现都有价值。第二次探究：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场

8、漂亮吗？(展示布置完的会场。)【设计意图：将学生们自己的学习成果展现在他们面前，使他们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。】会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来。(课件演示小朋友们手拉手跳舞，并伴随着有规律的音乐。)仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？(音乐停，小朋友静止。)引导学生讨论得出：跳舞的同学是按一男一女这样的规律站的；他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的；如果跳舞的小朋友其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的大家看：课件演示小朋友其中两人放开手排成一排的两种情况。【通过多媒体演示，让学生加深对最全面答案的理解，突

9、破难点。】第三次探究：出示入场券（教学例题3）1、教师提出活动要求：显示联欢会入场券或用练习卡出示入场券要求学生用涂色工具或彩色笔按规律涂一涂，画一画，涂对了，画对了就能参加联欢会。2、学生自由练习，教师巡视。3、当验票员，校对结果。谁来当验票员？(请几名学生上台验一验其他学生的“入场券”)。设计意图：通过“填联欢会入场券”的活动更能激起学生解决问题的欲望，为他们创新思维的发展提供机会和条件。4.参加联欢会(1)第一个节目是“请你跟我这样做”；跟着老师做我做一串有规律的动作，当我停下来的时候，大家就跟着往下做。每组设计一串动作，展示并带着大家一起做。(2)第二个节目是“请你跟我摆一摆”（88页

10、例题2）跟着老师摆我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的，好吗？自己摆一条规律我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律。）小组汇报。【设计意图：让学生用自己喜欢的.图形创造一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。】（三）总结中提高、生活中运用1、联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？我们生活中哪些地方运用了规律？2、布置实践性作业。出示“美丽的校园”图，旁边设置许多可移动“小树”、“小花”和“小草”这是我们美丽的校园。春天来了，请小设计师们

11、运用我们课上找到的规律，结合生活实际，设计我们温馨的家吧！使用意图：充分挖掘学生身边的学习资源，用多媒体设计我们的校园，使信息技术与数学课程、美术课程相互融合。学生兴趣盎然中，将学到的知识再用于解决生活中的实际问题，真正体现了“数学源于生活、用于生活”的新理念。六、板书设计找规律猜颜色 画一画摆图形 做一做找规律说课稿 篇2一、说教材1、教材分析探索规律是数学课程标准中数与代数领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数学和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化找规律在新

12、教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课没有把到好，那么对学生后面的学习将会造成障碍。本节课是找规律这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形的简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。2、教材处理：根据一年级学生的年龄特点与本组课题研究相结合，对教材进行处理：充分利用教材资源和多媒体课件相结合，联系生活实际，找身边的规律、画规律、并且创造规律，美化生活，拓展学生思维的空间，体现了学生活中的数学，学有用的数学的新理念。3、说教学目标根据课标的要求

13、和教材的特点，结合一年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：知识目标：让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、推理等活动找出只管事物的变化规律。能力目标：培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点：通过实践活动找出事物的变化规律。学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过找规律这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。二、教法学法

14、我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段，努力为学生营造一个主动、生动活泼的、快乐的学习氛围。（一）创设情境，激趣导入。（二）引导探索，认识规律。（三）动手实践，巩固发展（四）联系生活，寻找并创造规律在这四个环节中，通过看一看、说一说，、涂一涂、摆一摆、做一做、演一演、找一找等活动使学生始终处于一种积极的学习状态中，这样学生会看得专心，听得仔细。想得认真，做得投入，说得流畅，合作得愉快，真正地体现以积极的情感投入，调动学生的思维活动，使他们成为学习的真正主体，从而落实三维目标。三、说教学设计一、 创设情境，激趣引入1

15、、激趣前几天，为了迎接艺术节，学校里进行了布置，老师也特地用一些卡纸剪了一些图形，来美化我们的班级，请小朋友欣赏一下。在请小朋友欣赏的过程中，小朋友要猜一猜接下来的图形会是什么？（学生猜图形）2、质疑为什么有的纸片上的图形，()你们能接着贴，有些却不行呢？（生根据自己的理解来说理由）3、 导题：像这样按一定顺序排列的，我们就叫它有规律，今天这节课我们就学习：找规律（板书）二、引导探究，认识规律1、观察纸片1请你仔细观察这份图片，它到底藏着什么规律呢？（生观察，并说出规律如：1红1黄或1黄一红）随着生的回答，马上用彩色粉笔画出虚线，让生明白规律是两个一体的2、观察纸片2现在你能独立的观察这幅图片

16、吗？请把自己观察到的规律说给你的同桌听（同桌互动）请一对同桌把你们的结果汇报给大家三、 发挥智力，应用规律小朋友都能自己找到藏在图形中的规律，所以图形们就更想和小朋友们玩玩捉迷藏游戏了，小朋友你愿意去找找吗？1、 请找出下一个会是谁？2、 星星后面躲着谁呢？3、 下一个会是谁？图形们觉得小朋友们非常棒，他们玩不过小朋友们，就请他们的朋友来帮忙，你猜，会是谁？4、小朋友真厉害，老师来给小朋友鼓鼓掌（_ _ _ _）为你鼓励。你听出来了吗？你能接着有规律地拍吗？5、你瞧，图形有规律，小动物，植物有规律，连掌声也有规律，看来，规律就在小朋友的身边，你能找找吗？6、 欣赏规律之美。是啊，规律无处不在，

17、大千世界中到处运用着规律，请你欣赏。7、创造规律欣赏完规律，你能和小组内的小朋友一起创造出规律吗？1、 声音2、图形3、动手画4、动作5、这几种之外展示规律四、总结：这节课中，你学到了什么？1、创设情境，激趣导入。通过学校环境布置的情境，引入了旗子，让学生通过猜旗子颜色的变化，来引入本课。通过猜一猜，学生学习数学的兴趣就很大的被调动起来了，整体的气氛就非常融洽。2、引导探索，认识规律。这是本节课的新授部分，因此我在这一环节中，我还注意教给学生正确的学习方法，在孩子们发现每一组图形的变化规律后，我及时运用多媒体教学的直观性，给图形分分组，使图形规律逐次闪动，为课堂教学注入生动的活力，从而使学生理

18、解规律就是这样一组一组重复出现的。学会找规律方法，从而落实了知识目标和能力目标。在整个新授环节中遵循了学生认知由易到难的过程，先由教师扶着学，再到教师放开让学生自己学。3、发挥智力，应用规律。在这一环节中，设计了7种不同的练习。作为教师不能就知识教知识，因此，在这一层次的练习设计中，除了常见的图形图片之外，加入看常见的动物、树木、水果等生活中的事物，将数学知识与培养学生的动感、乐感、合作意识融为一体，从而打破学科之间的界限，让学生的综合素质得到提高，达到知识的整合。最后，让学生欣赏规律的美，培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。总之，在教学活动中，我能够让学生在现实

19、的、有趣的情境中探索数学问题，同时又充分利用电脑这一有利资源，让学生认识规律、创造规律，为学生提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，进一步发展学生的数学能力，同时使学生感受到应用数学的乐趣。第三层次：运用规律.通过摆一摆，进一步加强对规律的认识，让学生从学具中拿出图形学具，按规律摆一摆。这样学生的思维就会活跃起来，充分体现新标准玩中学，做中学新理念。找规律说课稿 篇3一、说教材本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验

20、、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形和排列呈现形状和颜色的循环变化。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。二、教学目标知识与能力使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。三、教学重点和难点：1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2.难点：通

21、过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。四、说教法和学法1. 激发学习兴趣，体会数学就在身边兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我以请学生到老师家做客为线索，整个教学过程围绕到老师家中做客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源。2.观察讨论，互动合作法。新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动

22、参与、亲身实践、独立思考、合作探究。教师要紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。3.动手操作，积极活动法。教学中通过让学生动手摆一摆、画一画等方法体会图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力。4.尊重学生，和谐发展。今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识，实现新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的，更有人情味的课堂教学形式。五、教学流程一、激趣谈话，复习旧知，为引新课

23、作准备。师：今天阳老师想考考大家，不知大家有没有信心？(1).拍手小游戏。听老师拍堂，并说说你发现了什么？大家一起拍掌。(2)说说我们已学过哪些几何图形？用学过的图形摆出一组有规律的图形，让学生接着往下摆。二、导入新课刚才大家所进行的两道找规律的练习题是我们一年级学过的简单的排列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续探索这些更美丽、更复杂的规律。大家愿不愿意？有没有信心？板书课题：找规律三、 探索新知1.欣赏主题图，感知规律(1)师：最近小东家买了新房子，想请大家去做客，愿意吗？首先请大家欣赏一下小东家厨房的墙壁和装修图，他说他设计的这幅图既美观又有规律，可我总觉得乱七八糟的，请小朋友们认真观察一下，四人一组讨论一下到底有没有规律？有什么样的规律？(2)学生：合作交流，探索规律，然后汇报各组发现的规律。（对于学生发现的各种规律要积极地给予评价、鼓励，增加学习的信心）(3)师：老师发现有一部分同学观察出一些规