浅探初中生有效记忆单词的方法

1、浅探初中生有效记忆单词的方法 永寿县店头中学 钟玲侠内容摘要：学习英语，单词是基础，记忆单词也就是必然的了。掌握和记忆英语单词没有什么捷径可走，但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词，如：利用读音规则记忆单词，制作卡片记忆单词，通过阅读加深记忆，及时复习巩固所学单词等多种方法。加上勤于用功，多读，多说，多写，多用相结合，就可以记住英语单词，从而学好英语。关键词：英语；有效；记忆；及时复习，巩固。学习英语，单词是基础，单词如果记不住，就根本谈不上连词成句，更谈不上掌握英语，运用英语去交际。我所在的学校是一所农村初中，学生除了在课堂上用英语交谈，课后用英语交流的机会少之又少，所以记好单词

2、，并用语言表达出来，对农村的初中生来说，是有一定的困难的。另外，英语单词浩如烟海，成千上万，如果不讲方法，死记硬背，我们的单词量就不会很大，我们的英语学习也无法达到一个质的飞跃。在十几年的教学探索和实践中，我摸索出了一些适合农村初中生有效记忆单词的巧妙方法，现将这些方法介绍如下，就教于同行。一帮助学生树立能够识记单词的信心。我每学期从开学的第一天就鼓励学生加强单词的记忆，严格要求学生当天所学的单词必须当天记住。尤其对基础差的学生，进行个别辅导，首先帮助他们读准单词的读音，其次帮助学生记忆，在每次单词听写之后，针对学生的测试结果，不只是简单的批评了事，而是先肯定他们在单词学习上的努力，帮他们分析

3、写错的原因，帮助他们找出解决的方法，然后让课后再记忆，再进行第二次听写，对听写中有进步的学生，一定不吝惜表扬的话语，把他们在全班同学面前表扬一番，这样学生的学习信心就足了，学英语的干劲就大多了。二利用读音规则记忆单词。（一）利用元音字母及常见字母组合的读音。英语单词读音多变，主要是元音及元音字母组合多变。因此，掌握五个元音及常见字母组合的读音，对于识记单词有很大帮助。教会学生五个元音字母a, e , i.o , u在开闭音节中的发音，在平时的单词教授中慢慢渗透一些常见字母组合如：ea, oo , al , ay的发音，还可列举一系列符合这一规律的单词，如：make , these , kite

4、 ,teacher ,cool , wall, day等.（二）掌握辅音字母及常见字母组合的读音。辅音字母的读音变化不大，大多数与汉语拼音相似而且读音单一，如：d.h.k等，个别字母有其它读音如：c发s和k，g发g和d，s发s和z等，还要记住常见字母组合的读音，如ch发ts，tr发tr，dr发dr，ck发k 。这些我是在教初一学生时就慢慢在课堂单词学习中渗透。一学期下来，学生接触多了，也就可以掌握了。（三）用划分音节的方法记忆长单词。这也是我教学生记忆单词的一个最有效的方法，尤其对于较长的单词，要学会利用划分音节的方法，把单词加以分解，使长词变短词，再利用以上两条规则去拼读，那么再长的单词记忆

5、时也会很容易，如: po-pu-la-tion, won-der-ful, De-cem-ber等。三制作卡片记忆单词。我在教学中经常发动和鼓励学生自己制作单词学习卡片，将当天所学的单词写在卡片上，卡片正面写单词，词性，音标，背面记下汉语意思，还可根据喜好绘制图案，可以看其中一部分，尝试记忆另一部分，这样随时随地利用空闲时间学习记忆单词，也可以同学间相互考考，以此复习巩固单词。通过实践这种记忆方法对学生记忆单词有很大作用。四通过阅读加深记忆。在平时的教学中，我先是教会学生新单词，然后再例举单词的用法，或是读课文，在课文中了解单词的用法，让学生在具体的语境中掌握新学的单词，真正将所学单词用于日常

6、生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语，新语句，才算真正掌握了单词，达到活学活用的目的。例如，在教学alone, lonely两个单词时，可以造两个句子来区分：I was traveling alone in the lonely mountain.我独自在荒凉的山谷中行走。I didnt feel lonely,though I was alone.尽管我孤身一人，但我并不孤独。只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得牢，记得牢。课后，我经常鼓励学生阅读一些简单的英文文章，在阅读过程中，会碰上所学过的单词或习惯表达法，用笔勾

7、出来再熟读几遍，这样就会牢固掌握所学单词或是习惯用语。通过阅读记单词，贵在坚持，应每日不辍，大量阅读，从而使单词记忆得较持久，牢固。五及时复习，不断练习，循环巩固所学单词。记得快，忘得也就快。初中生正式处于这样的年龄特点，所以，及时地复习就非常的必要。德国的心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律，先多后少的遗忘规律来趁热打铁，及时有效的复习，单词的记忆效果一定会更好。一般情况下，我是这样做的，当天所学的词汇，给学生一定的时间去记忆，第二天听写，对听写错的单词再记忆，再听写，每学完两三课，在听写当天所学单词时，还要听写前一或两课所学单词，一单元学完了，我会帮助学生进行归纳总结，然后再进行单元测试，听写这一单元所学单词，并要求学生自己复习巩固所学词汇，对回忆不起的单词，尽快看课本复习。总之，记忆单