关心学生的终生发展

1、关心学生的终生发展我最近看了青年文摘上一篇题为“两个女人 两样人生”的文章。文章 以台湾女作家三毛和席慕蓉为例， 讲的是不同的教育方式对人一生的影响。 作为 一名老师我深有感触， 时隔多年的今天， 在部分片面追求升学率的地区， 这种事 情还时有发生。反思我们现在的某些教育行为、方式、理念等，的确存在着一些 缺陷和不足。有些老师为了提高自己所教学科的成绩， 仍在歧视差生、 讽刺挖苦 学生、体罚或变相体罚学生，自己仍在扮演着封建家长的角色。这些行为、理念 非改不可，否则必将误人子弟，制约学生的终生发展。三毛和席慕蓉幼年求学的故事很值得我们深思。 这两位有文学天赋的才女却 有着一个共同的弱点： 数学

2、极差。 她们不是不想学好数学， 她们的确在数学方面 存在着很大差异。 两位数学老师不同的教育方式深深地影响了这两位学困生， 使 她们的性格产生了天壤之别。三毛在读初中时， 作文极好而数学极差， 几次考试都不及格。 为了对得起父 母和老师， 她硬是把数学题死背下来， 三次小考都得了满分。 数学老师认为她成 绩的提高百分之百是因为作弊。 她是一个倔强而敏感的女孩， 并不懂得适度的忍 耐更能保护自己，就直言不讳地对老师说： “作弊，对我来说是不可能的，就算 你是老师，也不能这样侮辱我。 ”结果，被冒犯了的老师气极败坏， 单独给她发了一张她根本没有学过的方程 式试题，让她当场吃了鸭蛋， 之后拿蘸了墨汁

3、的毛笔， 在她眼眶四周涂了两个大 圆饼，然后让她转身给全班看。又让她去大楼的走廊上走一圈。这一事件的结果是：其一，让她休学在家，自闭了七八年，严重时连与家人 同桌吃饭的勇气都没有；其二，养成了她终生悲观、敏感、孤独的性格。尽管她 一生走过 48个国家，写了 26部作品，用她的作品帮助很多人树立起豁达、 坚强 的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影。席慕蓉和她一样也是天生的数学盲， 但席慕蓉就幸运多了。 她跌跌撞撞地读 到初三时，数学要补考才能参加毕业考。她知道事态的严重，却又无法改变，也 只好夜以继日地发挥她的记忆特长， 以尽人事。 她好心的老师看在眼里， 在补考 前的数学课上， 讲到一半，

4、 忽然停下来， 在黑板上写了与正在教的内容毫不相干 的 4 道数学题让全班演算， 再笨的学生也懂得老师的良苦用心。 全班同学一齐帮 助她，教她背会了 3 道题，在下午的补考中得了 75 分，终于毕了业。后来，那 堂数学课连同数学老师的关爱一并成为她生命中温馨美好的记忆， 帮她升上了高 一级学校，成就了她的文学艺术事业。 三毛的不幸肯定还有其他方方面面的原因， 但年少时心灵上的致命一击让她穷尽毕生精力都无法复原。而席慕蓉则非常幸 运，她的数学老师并没有因为她在数学方面的不足而全盘否定她， 于不动声色中 放她一马，让她有机会在更适合她的领域里展翅高飞。 在自己最不擅长的领域里， 得到的都是发自内心

5、的怜爱与关怀，难怪她对生命充满眷恋，对人世充满信心。“尺有所短，寸有所长”，“多一把尺子，就多一批好学生”，“天生我才必有”。 发现学生的优点，给予赞扬，将会给他们带来积极的情感体验，促使他们进步。 发现学生的不足， 及时给他们帮助和鼓励， 使他们拥有一片自信的蓝天。 像三毛、 席慕蓉一类在某方面学习无助的学生亟需我们老师的细心关爱和鼓励。 关爱学生 就是要尊重学生， 给学生以自信， 让他们勇敢地面对生活中的困难， 永远保持乐 观的人生态度。 莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人们心灵上的阳光。 没有阳光， 我们就不能成长。”在每个人的心灵深处，都渴望被别人赞美 ,表扬和欣赏，害怕 别人讽刺，挖苦和侮辱。学生毕竟还是青少年，他们的这种心理更胜于成年人， 我们万万不