有关化学键说课稿三篇

1、sometimes, when i hear a song, i suddenly think of someone.悉心整理助您一臂（页眉可删）有关化学键说课稿三篇 化学键说课稿 篇1各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是化学键，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。一、说教材1、_教材的地位和作用元素周期表和元素周期律在高中化学学习中的地位是极其重要的。因为是第一次将元素及其单质和化合物知识的归纳性、系统化、规律性学习。其特点是有很强的，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别

2、是氧族和碳族元素。若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。2、本节课教材的地位与作用本节课是人教版高中化学必修二第一章的第三节化学键，这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应是怎么发生的，生成物是怎么形成的。虽然这些知识很抽象，学生理解时会有些困难，但它将会帮助学生更好理解化学反应的发生，从而找出规律。3、教学目标根据教学大纲和本节教材的特点，我设立了以下教学目标。知识目标：理解离子键和共价键;理解离子化合物和共价化合物;知道化学键。能力目标：培养学生思维的逻辑性和解决问题的能力;培

3、养学生分析判断能力和归纳总结知识的能力。情感目标：培养学生透过现象看事物发展的本质的哲学思想。4、教学重点和难点离子键和共价键都是指相邻原子间强烈的相互作用，是看不见、摸不着的抽象的东西，完全要靠学生的想象力来理解，所以本节课的重点和难点都为离子键和共价键。二、说教法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。作为物质组成的重要理论，化学键是一个纯理论、极其抽象的知识，至今还在不断的完善之中。对于学生来说，化学键没有实验、没有具体感官认知，是个完全陌生的领域。所以如何创设一种氛围，引导学生进入积极思考的学习心理状态就很重要了。而启发-掌握式教

4、学就重在教师的启发，创设问题情景，以此调动学生内在的认知需求，激发学生的学习动机。另外，电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，特别是这样一节完全是理论知识的课，更可以利用多媒体将原子、分子等微观世界放大无数倍，通过动画、模型等帮助学生理解知识，从而完成教学目标。三、说教学过程新课引入用两块不同磁极的磁铁相吸后再拉开，让学生思考相吸原因;同时播放钠和氯气反应录象，思考氯原子和钠原子如何结合成氯化钠，并分析两种作用力的差别，从而引出课题化学键。讲解启发学生透过现象看变化的本质，提出问题，钠和氯气如何形成

5、氯化钠。利用多媒体演示氯化钠的形成过程和氯化钠晶体的模型，引出离子键和离子化合物的概念。通过具体实例启发学生归纳离子键的特点及离子键的成键规律并学会利用这些规律如何判断离子化合物。然后引导学生思考除了离子化合物外我们遇到的其他物质又是如何形成的，如氯化氢、水等。再利用多媒体演示氢气和水的形成过程，引出共价键及共价化合物概念。通过具体实例启发学生归纳共价键的特点并学会如何判断共价化合物。随即推出化学键的概念，并简单介绍化学键的分类情况。巩固归纳针对本节课的重点和难点提出讨论题，让学生分组讨论，交流答案，并布置作业。至此，教学目标完成，最后提出一道思考题，让学生回家思考。化学键说课稿 篇2一、说教

6、材教材简介：本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章物质结构 元素周期律第四节化学键，课时为3课时。本节教材分四部分。第一部分是关于离子键的内容，第二部分是关于化学键的内容，第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念。此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。教学目标：1. 使同学理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成。2. 使同学了解化学键的概念和化学反应的本质。3. 通过离子键和共价键的教学，培养同学对微观粒子运动的想象力。学情分析：第一部分关于离子键的内容，同学在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程。第二部分关于共

7、价键的内容，同学也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程。因此这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导同学学习。在初中，同学已经学过了离子化合物，共价化合物等知识，因此教学中应注意引导同学从熟生的过程。教材地位与作用本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点。通过本节教材的学习，形式认识了化学键和化学反应的实质，对分子结构理论将有整体认识。教学重点：1. 离子键，共价键2. 用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程教学难点：化学键概念，电子式二、说学法1.“启发探究式”本节内容具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可采取教学方法，即

8、教师创设问题情境，引发同学的学习兴趣。2.多媒体教学本节教材概念多内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如：讲到二氧化碳分子，水分子结构时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，展现分子结构进行教学，展现微观分子的运动过程。可以培养同学的空间想象能力和抽象思维能力。三、说过程按照教材的安排，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我认为这符合同学的认知过程，即归纳教学的方法。因此我的教学也按照教材编写的顺序进行。1.关于离子键的教学课前可以布置同学复习初中化学课本中关于离子化合物的内容，重点复习离子与原子的区别和离子化合物的形成。课堂中要根据教材的安排，通过钠与氯气反应生产

9、氯化钠的过程进行演示实验，组织同学讨论氯化钠的形成过程，从而引出离子键的概念。讨论中要着重抓住离子键的原因，成键粒子和成键性质三点，从而让同学认识到离子键的本质和形成条件。要指出在用电子式表示离子化合物的形成过程时同学经常出现的错误，如(1)离子漏标电荷数;(2)离子所带正负电荷数与元素化合价分辨不清等，注意强调书写的规范化。此外，为了使同学知道氯化钠在通常情况下以晶体形式存在，我将利用课后资料中的晶体结构示意图展示氯化钠晶体的模型，培养对此感兴趣的同学，并培养他们的自学能力。2.关于共价键的教学课前可布置同学复习初中关于共价化合物的内容，课堂教学中让同学讨论氢气和氯气反应的过程，讨论中要着重

10、抓住共价键的成因和表示方法。在讨论共价键的原因时，我将启发对比氖原子和氯原子核外电子排布，分析为什么氖分子是单原子分子，而氯原子是双原子分子。从原子的最外层电子排布是否达到稳定状态，分析得出形成共价键的条件，并用电子式表示氢气和氯气的形成过程。在本节的教学采用与离子键的对比进行教学，通过概念与用电子式表示离子键和共价键形成的对比，将使教学更加顺利。3.关于非极性键和极性键的教学复习导入：在复习共价键概念后，可由同学在黑板上写出氢气，氯化氢，水分子的电子式。提出问题：(1)在氯化氢中及水分子中，为什么电子对偏向氯原子和氧原?(2)而h2中为什么电子对未偏移?(3)氢气和氯化氢，水分子中的化学键是

11、极性键还是非极性键，并总结出规律。4.关于化学键的教学在通过以上的学习的基础上，引导同学阅读教材，归纳出化学键的概念。同时得出“一个化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程”的结论。如果条件允许，可以将其设计成多媒体动画教学，可以达到更好的效果。在小结时，应当着重强调以下几点：(1) 化学键是存在与分子内相邻的原子间“强烈的相互作用”(2) 是指两个直接相邻的原子(3) 原子指广义的原子与上面的原子有所区分(4) “强烈的相互作用”不能说成结合力四、反馈练习离子键部分是强调离子键的概念和用电子式表示离子化合物的形成过程。共价键部分应强调共价键的概念和用电子式表示共价分子的形成

12、过程。此外，还要强调极性键和非极性键的区别。五、布置作业课后练习一、二。化学键说课稿 篇3一、说教材(一)教材的地位和作用“化学键与化学反应”是化学(必修)2中第二章第一节内容，继初中的物质变化、化学反应之后，通过对化学键概念的建立，帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质;同时以“化学键”为桥梁，引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应，为后面研究化学反应的利用奠定基础。(二)教学目标1.知识与技能目标：通过了解化学键的含义以及离子键、共价键的形成，增进学生对物质结构的认识。通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质，使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。2.过程与方法

13、目标：通过对化学键、离子键、共价键的教学，培养学生的想象力和分析推理能力。3.情感态度与价值观目标：通过本节学习，使学生初步学会从微观的角度去认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。(三)教学的重点难点重点：化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质的理解。难点：对离子键、共价键形成特点的理解。二、说教法1、情景激发本节课教学内容抽象，这就需要教师创设问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力。2、小组讨论采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见，通过小组讨论，学会思考、分析和总结。3、多媒体教学本节教材概念多，内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段

14、，使抽象概念形象化。三、说学法本节课我通过启发学生发现问题，自然而然提出问题，通过观看动画、问题讨论，并让学生用自己的语言进行归纳，从而解决问题，使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣，同时又学会如何去发现问题。四、说教学过程(一)创设情景，导入新课请学生思考为何目前已有的一百多种元素却形成了世界上成千上万种物质，通过问题的提出，能够激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望。学生积极的思考回答后，教师给予点评、鼓励。导入新课。(二)活动探索，建立概念1、关于化学键与物质变化的教学让学生观看水分解的微观动画，提出问题：1、水分子是如何分解生成氢气与氧气的?2、为什么要通电?通电的作用是什么?学生回

15、答。教师及时对学生的回答给予肯定和整合，从而引出化学键的定义，并对定义加以强调：(1)首先必须相邻。不相邻一般就不强烈(2)只相邻但不强烈，也不叫化学键(3)“相互作用”不能说成“相互吸引”(实际既包括吸引又包括排斥)。通过学生对化学键概念的理解，引导学生从化学键的角度去认识化学反应的实质即为旧化学键的断裂和新化学键的形成。2、关于离子键的教学让学生观看nacl形成过程的动画演示，提出问题：1、如何运用核外电子排布规律解释氯化钠是怎样形成的。2如何运用化学键的知识分析这个反应的实质。组织学生讨论氯化钠的形成过程，从而引出离子键的概念。在讲述离子键概念时，对于学生易于忽略的排斥作用加以强调。通过

16、对氯化钠形成过程的直观演示和具体的分析，既加深了学生对化学键的理解，同时让学生明白离子键的形成过程。3、关于共价键的教学设置问题情境，让学生思考hcl的形成过程是否和nacl类似?让学生观看hcl形成过程的动画演示，通过分组讨论，分析出hcl的形成过程，从而得出共价键的定义。让学生通过小组讨论，学会分析、归纳和总结，既激发了学生的学习兴趣，同时又培养学生自主学习的能力。4、离子键和共价键的比较根据所学知识师生共同列表从概念、成键粒子、成键作用、成键条件等方面去比较二者。培养学生掌握由个别到一般的学习方法。最后得出哪些原子之间会明显以离子键结合，哪些原子之间会明显以共价键结合。从而加深学生对离子

17、键、共价键的理解，突破难点。(三)巩固基础，拓展提高1.下列关于化学键的叙述正确的是a.化学键是指相邻原子间的相互作用b.化学键既存在于相邻原子之间，也存在于相邻分子之间c.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈的相互吸引作用d.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用2.下列物质中哪些含有离子键，哪些含有共价键na2s、k2o、mgcl2、h2、nh33.下列物质中，既有离子键，又有共价键的是a、h2ob、cacl2c、kohd、cl2(四)交流收获，体验成功提出问题：通过这节课，你有什么收获?让学生通过讨论，回顾本节课内容，对自己所学知识做出总结。最后教师及时给出课后作业。让学生在练习中评价自己，体会