说课稿范文汇总10篇

1、there is always a beautiful landscape in the world that makes you quiet and yearning, and finally makes you know that all trekking is for the happiness of this moment.通用参考模板（页眉可删）说课稿范文汇总10篇 说课稿 篇1各位评委、各位老师：下午好！今天我说课的题目是代数和，下面我就从教材分析、学情分析、目标分析、教学策略、教学过程设计和教学评价六个方面进行分析。一、教材分析代数和这个内容北师大教材七（上）第二章有理数及其运算

2、中，并未明确提出，只是在教材67页议一议中给出了两种和的形式，且未指明两种读法；新人教教材运用一个例题说明了代数和的两种形式与两种读法；华东师大教材用了一节课的内容来说明代数和的概念，省略括号的代数和，及两种读法。三种教材都将它放在有理数的减法与有理数的混合运算之间，教材处理均很简单，但学生学起来并不轻松，不利于学生学习。本学案将它作为独立的一节课，较系统的说明了代数和的概念、省略括号的代数和及两种读法、以及利用省略括号的代数和进行有理数的混合运算，便于学生自学，既复习了符号的化简，又巩固了加减法统一成加法，对下一节有理数的混合运算起到很好的铺垫。二、学情分析1、知识方面：学生在相反数部份已学

3、习了符号化简的方法，减法法则为将加减混合运算统一成加法作了必要的准备。2、能力方面：大部份学生对符号的化简已经掌握，但约有五分之一的学生对符号的化简还不熟练；对于减法，学生尽管对法则已经理解，但运用还不够熟练；对于有理数的计算，学生还不能完全将符号和绝对值连在一起看成一个整体。3、心理方面：他们好奇心强，抽象思维能力弱，过份依赖直观，意志薄弱，缺乏毅力，好胜心强，经过几周的培养形成了一定的团队精神，对djp教学模式有了较多的了解和接受，对小组评分很关注。4、环境方面：我校是一所位于城乡结合部的农村初中，学生构成较复杂，_广，有附近乡镇的学生、有龙泉城区的学生、有农民工子女，这些学生成绩参差不齐

4、，学习自觉性与习惯好坏差别较大，家长普遍对子女期望较高，但督促引导不足。三、教学目标知识与技能目标：了解代数和的意义，能将有理数的加减混合运算化为省略括号及括号前的“+“号的形式，并能用两种读法读出来；正确理解“+”、“”号的双重身份；会进行一些简单的有理数加减混合运算。过程与方法目标：经历将有理数的加减混合运算统一成加法运算，再写成省略括号的和的形式，体验数学的简洁美，体验数学的转化思想，体验“+、”号的两种身份在计算中的辩证统一。情感态度与价值观目标：通过小组学习与小组竞赛，增强学生的团队合作精神和学习数学的自信心。四、教学重点、难点重点：将有理数的加减混合运算先统一成加法运算，再写成省略

5、括号的和的形式。之所以将它确定为重点，是因为前者可巩固有理数的减法法则，后者是为简化运算，为下一节有理数的加减混合运算作铺垫。难点：将有理数的加减混合运算写成省略括号的代数和的形式。之所以将它确定为难点是因为学生的符号感不强，不能将“+（ ）”看成一个整体。五、教学策略1. 教法分析谈话法：新课程倡导民主平等的师生关系，通过师生平等对话，认识上引导学生展开充分的思考，在活动中相互交流。在本课中，师生需要交流时主要采取这种方法。小组学习法：学生已分成了6人一小组，小组成员自学后，小组长组织本小组成员，先让本组6号同学先说看学案后的认识和困惑，再依次由5、4、3、2、1号同学补充与讲解，最终达成共

6、识，实现兵教兵，教师作巡回指导。本节课中，“3、代数和的概念”、“ 4.省略“+（ ）”号的代数和”和各即时练习后的检查与讲解采用此法。读书指导法：本课“3、代数和的概念”、“ 4.省略“+（ ）”号的代数和”部份采用此法。练习法：为使学生掌握有理数的加减混合运算统一成省略括号的代数和的形式，以及两种读法，运用省略括号的代数和进行有理数的加减混合运算，在即时练习和达标检测时，采用这种方法。小组竞赛法：针对初一学生好胜心、表现欲强，且班上学生已形成了小组的团队意识，在教学过程中，对于解决学案3代数和的概念、4省略“+（ ）”号的代数和这两个环节组织好、合作好的小组对小组加分，根据各小组学生板演情

7、况对小组加分，开展小组竞赛。2. 学法分析自主阅读法：针对本课“3、代数和的概念”、“ 4.省略“+（ ）”号的代数和”部份内容浅显，多数学生都能看懂，因此这部份内容采取学生阅读理解，组内适当交流，教师巡回指导的方法。小组学习法：通过小组内成员间的互助，实现兵教兵，兵练兵，兵检兵，达到更好的学习效果。在阅读理解后小组交流和即时练习的完成、检查与纠错时采用此法。练习法：为使学生掌握有理数的加减混合运算统一成省略括号的代数和的形式，以及两种读法，运用省略括号的代数和进行有理数的加减混合运算，在即时练习和达标检测时采用这种方法。六、教学过程设计（一）、学习准备（2分钟）候课朗读：教材55页有理数的加

8、法法则，62页有理数的减法法则，有理数的加法交换律和加法结合律。1、化简下列符号 （设计意图：既巩固符号的化简，又为后面省略括号的代数和作准备。）2、计算： （5号） （5号） （3号） （5号） （5号）（设计意图：前三个题巩固有理数的减法法则，后两个感受两种和的形式运算结果相同）教学方法：小组长课前检查预习情况，由一、三、五、七、九小组将2题解答板书在后黑板上，上课时教师只需看一下对错，若解题不规范，教师要让学生进一步明确解题步骤和书写格式。同学们在做有理数的加法和减法时，是否感觉到符号问题很复杂，是否希望能找到一个解决符号问题的有效办法呢？其实老师和你们有同样的苦恼，但老师早就作了研究，

9、现在老师就教你一种简化处理符号的方法吧。下面就请同学们学习“代数和”的化简。（设计意图：为学生做心理导向，指明本课学习目标和对下一步学习的意义）（二）、阅读理解3、代数和的概念（6分钟）那么什么是代数和呢？请同学们先看教材67页“议一议”：式子表式、的和，也叫、的代数和。在代数里，表示几个数相加的式子就叫做这几个数的代数和。在代数里，一切加法与减法运算，都可以统一成加法运算，即一切加减混合运算都可写成代数和的形式。如： =即将“”转化为“、”的代数和。即时练习1：将下面的加减混合运算写成代数和的形式。=（修改依据与设计意图：原学案是先讲有理数加减混合运算都可以统一成加法运算，再将统一后的加法运

10、算定义为代数和，这样容易将代数和的概念与加减混合运算统一为加法运算混淆；修改后：什么是代数和，一切加减混合运算都可以表示为代数和的形式，条理更清晰，更便于学生自学。）教学方法：学生独立阅读，再由小组长组织组内交流，了解代数和的概念，体会有理数的加减混合运算都可以写成代数和的形式。对于即时练习1顺次由小号同学检查大号的同学的完成情况。教师让学生全班齐读一遍代数和的概念与“一切加减混合运算都可写成代数和的形式”，并作上记号。若有学生不明白代数和的概念，教师就适当再举一两个例子加以说明。4.省略“+（ ）”号的代数和（13分钟）在代数和里，通常可以省略括号及括号前面的“+”号，例如：可以写成省略括号

11、的形式为：这个式子仍然是代数和，读作“正8、负4、正15、负19的和”；也可读作“8减4加15减19”。想一想：对于“”为什么可有上面的两种读法？按两种读法分别计算，结果会相同吗？你还能以学习准备的第2题中的计算来说明两种读法的合理性吗？注意：“”、“”号有两种身份“”、“”号在式子中不管作为什么身份，运算的结果都相同。（修改依据与设计意图：原学案中没有“想一想”和“”、“”号的两种身份”这一内容，学生对于“”、“”号的认识不足，以及为什么可有两种不同的读法不理解，我修改后学生就能体会两种读法的合理性，一种读法是将数字前面的符号读成性质符号而不读加号，另一种读法是将数字前的符号读成运算符号而不

12、读数的性质符号，体现了“”、“”号的两种身份在运算中的辩证统一，易于突破难点。）即时练习2：（1）把下列各式写成省略“+（ ）”号的代数和的形式，并按两种方法读出来。 （设计意图：巩固省略括号的和的形式，并体会“+”“”号在两种读法中的不同作用。）（2）给下列写成省略“+（ ）”号的代数和重新添上“+（ ）”号。 （设计意图：逆向思维训练，能从省略括号的代数和里读出加号，为下节课突破“把省略括号的代数和直接按有理数加法进行计算”这一难点作铺垫。）教学方法：学生独立解答后由本组小号的同学顺次检查大号的同学完成情况，以上四个小题分别由二、四、六、八小组的6号同学在前黑板上板演，若有困难可依次由本组

13、小一号的同学帮助解决。例1：把写成省略括号的形式，并用两种方式读出来。解：（统一成加法）（省略括号及前面的“+”号）上面的代数和可读作“、”的代数和；也可读作“负20加3减5加7”。小结：写成省略“+（ ）”号的代数和的形式就是按顺序依次写出加数（包括它的性质符号，性质符号不能省略），但不写运算符号（“+”号）。（修改依据：原学案对省略括号的代数和的两种读法是先按加减读，再按正负读成代数和，为突出代数和这一概念，我改为先按正负读成代数和，再按加减法读，这样应更能突出主题。）教学方法：学生先阅读，并加以理解，再请一个学生到前黑板板演与讲解，教师点拔将“+（ ）”看成一个整体进行省略；学生对省略括

14、号的代数和的两种读法可能不理解，教师点拨：将各数字前面的符号作为这个数的性质符号，依次读出各个加数；除第一个数外，将其余各数字前面的符号看作运算符号，读成正数的加减（第一个数可正可负）。即时练习3：把下列各式写成省略括号的形式，并用两种方法读出来。 注：符号简化法则：同号得正，异号得负。（设计意图：巩固将加减混合运算完整地变为省略括号的代数和的形式，体会变形分两步完成，同时检测学生阅读理解情况，适时加以调控）教学方法：学生独立解答后由本组小号的同学顺次检查大号的同学完成情况，两个小题分别由九、十两个小组的4号同学在黑板上板演；若有学生将有理数的加减混合运算一步到位，写成省略括号的和的形式教师给

15、予肯定，但对于基础不够扎实的学生建议仍按两步完成。（三）、挖掘教材5.利用代数和的计算 （4分钟）利用代数和，只做加法，不做减法，这样的计算又快又准。例2：解：原式 （统一成加法）（省略括号及前面的“+”号）（将正数、负数分别相加）（加法法则）（设计意图：体会省略括号的代数和在运算中的简洁性，给运算带来的便捷。）教学方法：学生先自学后，请一个学生板演并讲解，注意体现解题的步骤和加法交换律和结合律的运用；教师点拨交换加数的位置时，要连同它前面的符号一起交换，正负数要将它的符号和绝对值看作一个整体进行交换与运算。即时练习4： （6分钟）计算下列各题： 解：原式= 解：原式= = = = （设计意图

16、：巩固例2所学方法，诊断学生对运用省略括号的代数和进行有理数的加减混合运算的掌握情况，与下一节课有理数的混合运算进行衔接。）教学方法：学生先独立完成，再由一、三、五、七小组各排一位同学板演，由二、四、六、八小组的同学对板演情况进行纠错与评分，评分要根据所派同学的号数区别对待。（四）、反思与小结 （3分钟）本节课你主要学到了些什么？你认为有哪些地方应特别注意？把它写在下面：（设计意图：对本节课的主要内容和易错点进行回顾，学生的总结可能包含：在代数里，表示几个数相加的式子就叫做这几个数的代数和；代数和通常写成省略“+（ ）”号的和的形式；“+”号既可看成正号，又可看作加号，“”号既可看作负号，又可

17、看作减号，但对这两个符号不管看成什么号，在加减运算中的结果都相同；在代数和里，交换加数的位置时，要连同它前面的符号一起交换。）教学方法：学生先自己总结，再全班交流，相互补充。（五）达标检测 （6分钟）1. 将下列各式写成省略括号的最简形式，并用两种方法读出来 设计意图：对加减混合运算统一成省略括号的代数和的形式，以及两种读法的训练与检测，重点辅导各小组的5号和6号同学。2. 计算： 设计意图：训练与检测运用省略括号的代数和进行有理数的加减混合运算。（六）布置作业1.将下列各式写成省略括号的代数和的形式，并用两种方法读取出来。 （必做题） （必做题）2.计算 （必做题） （必做题） （选做题）

18、（选做题）3.预习：第10课时 有理数的加减混合运算（一），完成学习准备和例1、例2的自学。（必做）设计意图：1题的两个小题对加减混合运算统一成省略括号的代数和的形式，以及两种读法的训练与检测；2题训练与检测运用省略括号的代数和进行有理数的加减混合运算；2题的后两个小题作为选做题是因为运算有一定技巧，且还未较全面学习有理数的混合运算，对于一半左右的学生是有困难，因此供学有余力的学生选做，而不让基础差些的学生超之过急；3的预习是为下节课作准备，保证下节课的顺利进行。七、教学评价1. 诊断性评价：本课时教学开始时，通过学习准备，弄清学生对符号化简和有理数的减法法则的掌握情况，同时，考虑不同学生的个

19、体差异和发展层次，对教学内容和教法进行调整与优化，体现因材施教。2. 形成性评价：在教学过程中，通过巡视提问、小组学习、练习反馈等方式对学生的知识掌握和能力发展进行即时的评价，根据获得的反馈信息，调控教学节奏，组织好师生活动，提高课堂效益。3. 终结性评价：在课时结束前，通过学生归纳总结和布置作业，对本课时的教学进行终结性评价，考查学生是否初步达到教学目标，并为后续教学是否进行调整提供依据，从而达到教学优化的目的。附：板书设计第9课时 代数和一、 代数和的概念表示几个数相加的式子就叫做这几个数的代数和。 例1、 例2、二、一切加减混合运算都可以写成代数和的形式。 解：原式= 解：原式=三、省略

20、括号的代数和的两种读法 = =四、“”、“”号有两种身份 读法一： =读法二： =“”、“”号在式子中不管作为什么身份，运算的结果都相同。 =8说课稿 篇2说课标、说教材全日制义务教育语文课标标准对第四学段文言文的教学要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。口技出自人教版教材七年级下册第四单元第20课。它节选自清代张潮编选的笔记小说虞初新志秋声诗自序，作者林嗣林。_记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力，教材将 其安排在文化艺术单元，也就是要开阔学生的视野，接触各种各样的文化形式，丰富文化素养，以致于使学生初步形成自己的

21、审美观、价值观。对文化艺术有一定的认识。口技作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是整个初中阶段的重点篇目。它内容浅易，故事性强，记事有条理，行文有波澜，场面描写十分生动、形象、细腻。正面描写构思精巧，侧面烘托效果显著。鉴于以上认识，我确定了这样的教学目标:1、了解相关文学常识，积累文言词汇，利用课文注释和工具书读懂并翻译课文。2、理清_的结构、学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。3、理会文中对口技表演者高超的技艺生动逼真的描写。4、感受和领会中国民间艺术的精妙神奇。说学生七年级学生进初中不到两个学期，只学过几篇文言文，文言文的知识积累较少。就我所教授的班级而言，语文素养整体性

22、较差，学生的知识结构和听说读写能力与其年龄和学习阶段极不相称，急待进一步提高，大多数学生语文学习上困难较多，值得庆幸的是他们目前学习态度、学习习惯较可以，只要是老师交待或布置的任务，绝大多数都能积极去完成。因此，我认为_的学习主要还依赖于课堂教学，为了学生更好地理解课文内容和让全班不同层次的学生都能完成学习任务，我特别强调学生的课前预习，以朗读为基础，以文中的实词为突破口，再要求学生自行质疑，这样，有利于提高学生自主阅读能力和培养良好的学习习惯。说教法及学法_虽浅易，但毕竟是一篇文言文。因此学生的学习须在教师的引导下学习，首先采用朗读法，以读带学，让学生通过小组合作，疏通文意，圈画出小组不能解

23、决的问题交班级讨论，然后通过课堂质疑，生生、师生质疑，教师引导点拨活课堂练习等方法来实现教学目标，完成教学任务. 学生的学法也是随教师教法的变化而改变，以朗读来熟悉课文形成语感，以结合注释、工具书和圈画学习语言和语句的含义;以小组合作、讨论来疏通文意、翻译全文，以质疑来探究课文的精妙之处。总之采用这些教法和学法主要是调动学生学习的主动性积极性，激发写生的思维、培养学生的学习能力，发挥学生的聪明才智，使学生成为学习的主人。说教学过程第一课时1、导入简介口技设计意图：主要使学生明白口技是一门民间技艺，是客观存在的，不是故弄玄虚的东西，为学生体会后文精彩的描写做铺垫。2、简介作者和作品设计意图：主要

24、是让学生通过自己查阅资料来培养他们勤动手的好习惯。3、朗读课文(1)试读课文，两人一组，一人读一人指正。(2)自由朗读，学生放声读，力求朗读顺畅。(3)齐读课文设计意图：熟话说“书读百遍，其义自现”，通过多种形式的朗读，使学生能读准字音和停顿，形成语感，在朗读中初步理解_大意。4、翻译课文(1)四人为一组，借助注释，合作完成，对有争议的地方进行圈划。(2)学生质疑，师生释疑，强调重点文言实词。(3)请一位学生翻译全文。(4)教师点评，指出长处，矫正缺漏。(设计意图：培养学生自学能力、理解能力、与人合作解决问题的能力和圈划习惯，及发现问题、敢于提问的习惯。)5、课堂练习(设计意图：初步了解课文写

25、作顺序和积累重要词汇)6、作业复述课文的故事(设计意图：通过熟读、复述使学生更加熟悉课文，为下一课进一步探讨打下基础，同时锻炼学生的口头表达能力。)第二课时1、导入(设计意图：明确本节课的学习内容。)2、整体感知(1)指名朗读(2)教师范读(3)教师结合研讨与练习一引导学生诵读并体会课文对声响的描写。(设计意图：使学生熟悉课文的主体部分，通过揣摩文中的声响描写，了解这场口技表演的艺术构思，感受口技艺人的高超技艺。)3、分析理解正面描写(1)引入问题(2)组织学生思考、讨论。(3)学生自由发表看法。(4)教师明确和总结。(设计意图：使学生通过思考、讨论明确_是如何正面表现口技艺人高超的技艺和描写

26、的生动、形象、细腻的特色和精巧的情节构思。)4、分析理解侧面描写(1)讨论_开头交代、结尾又强调道具简单的作用。(2)讨论写宾客反应的作用。(设计意图：使学生了解侧面描写的手法、明确侧面烘托对表达对象的艺术效果)5、教学总结及板书(设计意图：使学生对学习的内容有个清晰完整的印象，真正了解饿掌握_)6、作业(1)背诵全文。(2)将文中的词汇分类积累。说课稿 篇3一、说教材：1、教材内容：杨氏之子是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组的第一篇课文。本组的主题是“语言的艺术”，所选课文最大的特点是在人物语言上见功力。编排目的就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。2、文本解读：

27、杨氏之子选自世说新语。这是小学阶段第一篇文言文。_讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事。课文内容简单，情节简单，语言幽默，颇有趣味。通过本课学习，一是让学生理解古文的意思，感受故乡中人物语言的风趣机智，感受语言表达的艺术；二是让学生对文言文有初步的认识，为以后的学习奠基；三是通过课后搜集妙言小故事，积累语言，丰富语言。3、教学目标：a类目标：1.会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。2.能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。3.了解文言文的基本特点。b类目标：1.能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。2.抓住重点词，体会故

28、事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。c类目标：1.分组练笔丰满文本。2.交流课外搜集的妙言小故事，增强学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。4、教学重难点：本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难,因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪惠，语言的精妙，也是本课重难点之一。5、预习作业：1.会写课后6个生字，会认3个生字，能正确读写词语。2.能正确朗读课文，能根据课后注释，了解故事内容，旁边批注自己的感悟和不懂的问题。3.搜集妙

29、言小故事，准备课上交流。二、说教法：阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。谈话导入讲究激励性；初读寻疑提倡自主性；再读释疑倡导探究性；细读解析主张创造性；美读品味提倡鉴赏性；熟读成诵主张积累性；读写结合激发想象性，意在拓展学生思维，培养学生创新精神。三、说学法：学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生经历初读再读细读美读熟读诵读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑释疑解析入情品味成诵读写的过程，体现学生从提出问题到探究问题，解决问题的过程。四、教具准备：多媒体课件。五、说教学目标的具体实施过程：第一课时第一板块：

30、名言导入，激发兴趣。（a3 5分钟）以同学们课下积累的古代名言警句为话题导入新题，解题。然后大屏幕出示杨氏之子，让学生读，比较与平时所学课文有什么不同，发现文言文的基本特点，言简意赅，使学生对学习文言文产生兴趣。第二板块：反复朗读，读好文本。（a1、2 10分钟）本板块除让学生过好生字关外，应重在读上下功夫。首先引导学生断句，让他们明白应怎样停顿，然后通过自读，抽生读检查。在朗读不尽人意时，老师再逐句进行指导，并通过表情和适当的肢体语言范读，还原语言文字的形象，切切实实让学生感受到读书学习是一种乐趣。因为好的朗读能帮助学生理解课文，能激情激趣。第三板块：根据注释，疏通全文。（b1 10分钟）本

31、板块的教学，在学生依据注释自读自悟的基础上，采取寻找伙伴，自由结合的方式，理解内容。在汇报学习成果时，以简驱繁，从以下几点突破难点。本课只有五句话。学习第一句话，应重点强调孩子姓杨，为下面的学习做铺垫，着重理解通假字“惠”，同智慧的“慧”，但还有仁爱、善良、温顺之意。“聪惠”一词，说明杨氏之子既聪明又有教养。第二句重点理解“诣”字，诣多指拜访尊敬的人或长辈，可见这杨氏非同一般，是孔君平尊敬的一个人，而且杨、孔两家交往甚密，不然怎会“乃呼几出？”这个小孩怎么会知道来人姓孔？既然如此，就不能理解为孔君平是以杨梅取笑杨氏子，而是开个玩笑，“考考”他，是不是“甚聪惠”。第三句重点强调，孩子端来各种水果

32、，其中有杨梅，再次强调“杨”字。第四句让学生明白，孩子姓杨，而杨梅的第一个字也是“杨”，看来，杨梅是你们家的水果。第五句强调：“禽”不是指家禽，“禽”指的是鸟，飞禽走兽。孩子由孔君平姓孔，马上想到孔雀，真可谓聪惠。抓住重点词语，反复朗读文中人物对话，感悟人物说话的语气，便于学生更深刻地理解课文，也不失为学习文言文的一种好办法。第四板块：美读品味，体会杨氏之子的聪惠（b2 10分钟）。学生仅仅理解了课文内容是远远不够的，升华文本，才能活跃思维。想想：全文55个字围绕哪三个字写的？一石激起千层浪，学生找到“甚聪惠”后，再引导学生品读全文的对话，体会杨氏之子之聪惠。从“应声答曰”可看出他反应快。从“

33、未闻孔雀是夫子家禽”的回答中，可看出孩子会听，能听出孔君平话中话，也用孔的姓回敬孔。答得妙，加上“未闻”语气委婉客气，避免了对长辈的冒犯，且天衣无缝。从“为设果，果有杨梅”可看出他会待客，热情、大方、有礼。最后再让学生读，反复比较有无“未闻”两字的微妙变化，使学生感悟到:幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快，显示出孩子的聪明机智和应对能力。读书要读出味道来，抓住关键词，带着问题读书，才能读出味儿来，才能体会到读书的乐趣。第五板块：熟读成诵，丰富积累。（a2 5分钟）人常说：“熟读成诵更要紧”，学完课文，然后创设情境让学生诵背，更有利于积累语言，丰富语言。第二课时第一板块：导入新课（4分

34、钟）通过上节课的学习，杨氏之子的聪明机智给我们留下了深刻的印象，谁能把这个小故事讲给大家听。以讲故事的形式导入，既巩固了上节所学内容，又导入了本课的学习。第二板块：读写结合，激发想象。（c1 26分钟）这个故事选自世说新语是南朝刘义庆写的。有人考证说，杨氏之子叫杨修，但不是三国时期的那个杨修，这是一家之言。不过这个杨修也聪明过人，现在我们以杨修为名，把这个故事分组进行新编。第一组的同学：想象，杨修九岁了，他长得什么模样，用哪些语句可表现出他聪明机灵。第二组想象二、三句，杨修家是大户人家，谁来开门？小孩是谁叫出来的？小孩出来后，会怎样跟孔君平见面？第三组想象四、五句，小杨修拿出水果以后，他们怎么

35、说的？还会说些什么？这一设计意在读写结合丰满文本，让学生丰富想象，使学习变成一种特殊的享受，变成一种精神需要。第三板块：交流搜集的妙言故事。（c2 10分钟）生活中不乏精妙的语言，抽生读自己搜集的妙言小故事。让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。同时，引导学生学会积累，提高语文综合素养。六、说板书：杨氏之子 聪惠杨杨梅 反应快会 听孔孔雀 会 说这样的板书设计，内容精当简约，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做_，引发出欢乐的故事。故事中的小孩聪惠，表现在反应快，会听、会说，突出了_重点，给学生留下了深刻的印象。总之，整堂课始终以学生为主，以读为主，读中解，读中品，最后熟读成

36、诵，既使学生读懂了课文，又教给了学生学习的方法，更丰富了学生的想象力，激发了学生学习文言文的兴趣。课外拓展应把握好怎样的度？随着有效教学框架的不断深入，课外拓展已成为必不可少的一部分，它既丰富了学生的知识，又加深了对课文内容的理解，真可谓一举两得，那么课外拓展应把握好怎样的度？1、课外拓展要有针对性。例如学习了杨氏之子，杨氏之子的聪明机敏，巧妙应答给同学们留下了深刻的印象。课下，可让学生继续搜集有关妙言小故事，感悟他们的语言艺术，丰富自己的积累。再如学习了打电话，可让学生看电视时，注意相声的表达艺术。2、课外拓展要有上的性。无的放矢，什么也做不好，课外拓展也同样如此。为使学生视野更广阔，学完课

37、文后，老师也可有目的的为学生补充一些内容。如学了儿童诗两首，可补充山村孩子的画童年等，既使学生学到了知识，又节省了时间。3、课外拓展要有可操作性。老师布置的内容尽可能使学生在较短时间内完成，如时间过长，任务过大，会使学生失去兴趣，也难以达到拓展的目的。说课稿 篇4一、说教材我说课的题目是制作gif动画，它是省编初二上册信息技术教材，第二章动画信息制作中的第二节内容。这部分内容主要讲了使用ulead gif animator 5制作简单的gif逐帧动画，让学生在学习和实践的过程中深刻体会动画制作原理。本节课是学习动漫设计的基础。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，逐步使学生学会并掌握gif逐帧动

38、画的设计制作方法。学好本节内容有助于为后面制作交互式的flash动画奠定基础。二、说学生本节课的教学对象为初二（八年级）学生，在初一一年的学习中，他们已经掌握了计算机基本操作和一些常用软件的使用，有一定的学习基础。同时，学生十分喜爱动画，平时通过上网和游戏也接触了一些动画，对于制作动画跃跃欲试，兴趣浓厚。三、说教学目标1、知识与技能目标：了解制作动画的常用软件，了解gif animator 5软件及其特点，会用ulead gif animator制作简单的gif动画。2、过程与方法目标：借助 ulead gif animator 软件将动画分解成一组图片，帮助学生理解动画的原理；学生亲手用动画

39、软件制作一幅动画，感受计算机动画技术的优越性，同时获得动画制作中的相关知识，为进一步学习打下基础。3、情感态度与价值观目标：通过了解动画制作软件并尝试制作动画，培养学习动画制作的兴趣。并在学习中认识到动画不仅是一种技术，更是一种文化艺术；理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。四、说教学重难点1、教学重点：使用ulead gif animator 5让学生理解动画制作原理。2、教学难点：使用ulead gif animator 5制作简单的gif动画。五、说教法1、创设情境法，用动画视频导入新课，引起学生的兴趣。讲解ulead gif animator 5软件，让学生对常用制作动画软件有个初

40、步的印象。2、互动式教学法，在教师的操作讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答；在学生的上机操作过程中，有教师的指导和同学的互助。师生之间、生生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。3、课堂小结，教师归纳总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。同时请学生叙述gif动画制作的主要步骤，鼓励做得好的同学，并让同学们一起分析与思考好的作品。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。4、竞赛法，结合教学内容布置恰当的课堂作业练习，学生自主参与，比赛谁做得又快又好，这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。同时也有利于对所学知识进行巩固和应用。

41、六、说学法1、探究学习：通过教师演示指导，学生上机操作课堂任务来探究gif动画制作过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和综合分析能力。2、自主学习：指导学生从自主操作过程中，归纳出gif动画制作的方法，理解动画的制作原理，以调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。3、协作学习：利用学生分组操作和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。七、说教学理念本节课主要是讲解使用ulead gif animator 5制作gif动画上，下载动画视频引入，从学生喜爱的动画视频入手，再通过对gif动画的分解和合成，加深学生对动画原理的理解，同时达到让学生掌握使用ulead gif

42、animator 5制作简单的gif动画的方法。八、说教学过程课前准备：教师事先准备好一些动画素材，发送到学生电脑上。教 师 活 动学 生 活 动说 明一、视频导入1、播放视频“小破孩防火”和“遇到火灾怎么办”；2、gif格式一种常用的网页图形格式，适合于制作卡通、徽标等图像；它可以存储单幅的图像之外，还可以存储多幅图像组成动画。3、gif格式可以将单帧的图像组合起来，然后轮流播放每一帧而成为动画。它常用于网页之中，也可以作为手机的屏幕保护动画。学生观看视频，听讲解；学生回忆gif格式的特征。从防火知识小动画视频导入，既能密切知识联系生活实际，创设学习情境，又能激发学生的学习兴趣。二、讲授新课

43、1、介绍gif动画制作软件ulead gif animator。ulead gif animator动画制作软件，是目前功能最强、操作最简易、使用也最广泛的gif动画制作软件。该动画制作软件还可以连结到绘图软件，来作图片的编辑修改，使用它来制作动画可说是相当的便利。2、创设情境（1）欣赏gif动画提问：这几幅小动画有哪些特点？猜猜由几帧组成?（2）gif小动画分解（分析动画的组成，理解动画原理。）案例1：新建文件，添加一组“我跑”的图片，播放动画观察效果。结论：动画是将一张张静止的图片通过软件连续地播放，产生影像的动态效果。其原理是：因为单张图片快速而且连续的播放，会让我们的眼睛产生“视觉暂留

44、”的现象，我们会感到图片中的物体正在动作。案例2：新建文件，添加一组“中国必胜”的图片，播放动画观察效果，让学生再次感受图片的运动效果。1认真听老师讲解，认识gif动画制作软件ulead gif animator 5。2学生仔细观察，讨论、交流意见。使抽象的知识形象具体，便于学生接受。3、动手制作、亲身体验演示操作步骤：（1）找到ulead gif animator 5 软件，打开gif animator 5 后出现启动向导的对话框时，选择“关闭”按钮。（2）在gif animator中，选择“文件”菜单中的“打开图像”子菜单，打开要制作gif动画的第一张图像。单击窗口底部“帧面板”中的“ ”

45、（添加帧）按钮，添加一个空白帧。再单击顶部工具栏中的“ ”（添加图像）按钮，打开第二张图像。（3）然后按照同样的操作方法，将所需的图像都添加进来。（4）单击“帧面板”中的“ ”（播放动画）按钮查看动画的播放效果，单击“ ”（停止动画）按钮停止播放。1、学生观看教师指导，思考；2、学生根据老师刚才的演示，自主、合作制作动画“我跑”；3、选出完成比较快的小组成员兼当“小老师”，帮助其他同学完成动画。通过选拔“小老师”激发学生的学习热情，在练习中培养学生的对信息技术课堂的学习兴趣。4、巩固与拓展练习（1）学生相互讨论各制作步骤的意义，并概括总结出动画制作的主要步骤。（2）播放几幅含有文字内容的gif

46、动画和具有视频效果的动画。提示学生尝试ulead gif animator中“文本工具”的使用和“视频效果”的设置。1、学生之间交流，发表自己的见解；2、同学之间互相讨论，根据老师的提示完成任务。拓展思维，开动脑筋，培养学生动手探究能力和操作能力；通过相邻同学讨论的方式，培养学生交流与协作学习的能力。三、课堂小结1、教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。2、请学生叙述gif动画制作的主要步骤。师生相互间交流、补充。培养学生对所学知识反思的意识四、课堂作业比一比（看谁做得又快又好）任务：1、制作眨眼睛的女孩2、制作kity小动画(任选其中一种完成即可)巡视指导。学生动手练习，互相讨

47、论作品的制作过程巩固所学知识，培养学生创新思维说课稿 篇5一、教学内容分析本课的教学内容选自吉林教育出版社出版的小学版信息技术教材中的一课。为适应新课程改革的需要，更好地实现教学目标，促进学生信息素养的提高，我将教材内容进行了改编，结合时事，创设了情境让学生作为火箭设计师，利用“自选图形”创造性地设计未来的火箭，并将火箭“发射”升空。在这样的任务驱动下，使学生探究并掌握“自选图形”颜色的编辑和组合，这样设计，使教学内容更具有趣味性，使学生乐于学习、乐于接受，从而提高学生操作技能和创新能力。二、教学对象分析本课的教学对象是六年级学生，在学习本课前，学生能简单利用“自选图形”进行绘画，而六年级孩子

48、的好奇心和好胜心都很强，所以我创设了“设计火箭”这一情境内容，对学生来说，具有一定的挑战性。基于这样的实际情况，我设计了本课的教学，为学生的自我展示搭建平台。三、教学目标知识与技能：使学生掌握“自选图形”颜色的编辑以及图形的组合方法。过程与方法：在画“神箭”以及让“神箭问天”的学习过程中，创造学生自主探究、合作学习的机会，提高学习效率，并使学生进一步感受合作学习的乐趣。情感态度与价值观：培养学生合作意识、竞争意识，培养学生乐于助人精神和爱国情感。四、教学重点、难点自选图形颜色编辑和图形的组合选用恰当的图形的进行组合五、教学过程（一）经典回顾 激发兴趣首先师生通过谈话，引入在20_年我国航天事业

49、发生了一件令每个中国人自豪和骄傲的事情是什么？学生回答是神舟七号载人飞船的发射，通过创设情境，引入观看“神舟十号”大纪实。由于国家要建立空间站，需要设计新型火箭，向学生提示出新的挑战，这样导入新课既水到渠成，又将学生探究的升到了一定的高度，使“任务驱动”潜入课堂，成为学生学习的内在需要。（二）个性创作 解决问题教师先示范讲解，然后学生自由创作，随机展示学生带有颜色的火箭，引导学生学习“自选图形”颜色的编辑与应用。然后学生继续创作。在这一部分教学活动中，教师的主导作用充分发挥出来，尽量让学生的问题由学生来解决，真正体现出学生是学习的主体，学习的互动性贯穿整个课堂，充分调动学生学习的积极性。(三)

50、作品交流 实现双赢通过多媒体教学网络和大屏幕投影，把学生的作品向全班同学展示。在展示的过程中，教学评价贯穿始终，主要指导思想是评价目标多维，评价主体多元，评价方式多样，师生评价和生生互评兼用，使评价更好地发挥了作用，实现教师和学生都进步，实现双赢。(四）神箭升空 突破难点1学以致用，利用“自定义动画”完成“神箭问天”。2引导学生学习“组合”内容，突破难点。3模拟发射，师生感受信息技术的独特魅力。（五）课堂小结 放飞希望师生对本课进行小结，放飞希望，展望未来：“驾驭信息技术 掌握美好未来！”说课稿 篇6一、 说教材荷叶圆圆是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。课文内容简短，层次条理清楚，语

51、言优美，富有吸引力，针对新课程标准一年级阅读教学的要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，能用完整的话回答问题，表达清楚。”我把“有感情的朗读课文，背诵课文”作为_的教学重点，并确定了以下教学要求和教学重点、难点。知识与技能1 认识12个生字，会写6个生字。2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的基本发法。情感、态度与价值观染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。二、 说教法这篇_运用拟人的手法，很合适低年纪孩子的认识特点，可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。此外，本问内容买一小节都见

52、了一个完整的意思，适合课件制作。为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。我让学生看图说话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表达的能力。三、 说学法根据课文内容和要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。首先，让学生读读课文，想想课文的没一小节讲了什么内容？然后让学生回答，接着看图复述内容。第二、三小节以听说为主，第四、五小节放手让学生自学。最后仿照课文说一说。四、说教学程序依据课文的要求，我准备用两课时教学_。教学过程分为五步：（一） 诗画激趣，揭示课题本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。在黑的右侧，诗画相映。教师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆

53、，荷叶绿绿，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。让我们一起走进荷叶，起体味小水珠，小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。同时板题：荷叶圆圆（二） 整体感知，掌握字词我先用配乐范读的方法，让学生整体感知_的内容。为了扫清他们阅读时的障碍，我准备在课堂上对他们进行字词的基本功训练。我采用“摘桃子”的方法，老界自学生字词的情况。然后指名分节读课文，进一步读准字音，并且在具体的语言环境中，理解字义、词义。（三） 理解内容，抓住重点，突破难点在学生对课文内容有了初步了解以后，我进一步引导他们理解全篇课文内容，我是这样设计的：先让他们大声读课文，做到读正确，再让他

54、们看课文共分几个小节，然后逐段分析。课文第一小节，我采用了看图读文的方法一带而过，只让学生明白荷叶的形状、颜色，很可爱。第二小节我让学生看课件，回答问题：写了谁？他把荷叶当做了什么：怎样的动作？体会小水珠的快乐心情。边讲边在黑板上贴小水珠图，摇篮的词朵，并板书关键字词“躺”。第三小节同二小节。以上教学体现教师主导，学生为主题的教学指导思想。第四小节和第五小节放手让学生自读，小组内互相置疑、讨论、交流，并派代表上台汇报学习情况，板书主要内容。提倡合作，探究的学习方式，体现自主学习的理念，尊重学生的独特感受。（四） 朗读表演_运用了拟人化的写法，语言生动优美，适合分角色朗读，并且通过边沿可以形象的再现课文内容，使