识字教案三篇

1、if you think that you have forgotten a person, then you are not so stupid as to mention her with forgetting.勤学乐施积极进取（页眉可删）识字教案三篇 识字教案 篇1一、创设情境，游戏导入。师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱火车开了，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边

2、，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）师：读得真美。同学们，今天我们要学习的识字6的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心

3、情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、第二部分生字识记：师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来（再次唱起火车开了）师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的

4、四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情

5、）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）四、复现生字，巩固练习。师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（）哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的.小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）师：最后三颗小彩星的里面是

6、谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）五、写字：1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结

7、构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）识字教案 篇2教学要

8、求：1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现.总结简单的识字方法。3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。教学重点：1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。2、培养学生自主识字的能力。教学难点：会意字“休”的理解。教学准备：相关、课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。教学课时安排：两课时第一课时教学要求：1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。教学过程：一、创设情景，听读认字1、孩子们，瞧！谁来了

9、！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！看了这么

10、多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面p83。注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。（师读完后生评价）3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？（问、猜、看、查）4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。第一排：“森林”老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。第四排：我们读的有点累了，趴在桌上

11、休息一下。感觉怎样？想想怎么读。6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。（训练学生听、读）7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。抽查：柳、桶、棍、板8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？9、想想这些红色的字为什么都有木?小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古时候木是这样写的，看它像什么？古人说的木，就是树的意思。咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。二、拓展识字冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？

12、知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。1、生读带拼音词语。2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？三、写字读一读今天我们要学的三个字。1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？（学生自由学习）师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。请小老师教写，小朋友可自主提问。3、书写“板”如果你觉得今天的字

13、有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。四、课外延展这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。识字教案 篇3活动目标：1、初步认识一些简单的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。3、体验与朋友一起游戏的快乐。活动准备：识字卡片活动过程：1、与幼儿聊天，让幼儿知道活动的要求。“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们即将上小学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？”（让幼儿自己回答）“是的，上小学了我们就要学好多的知识，认识很多字，今天老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。”2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观察图画，讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提醒幼儿每次记忆时，一定要边看图片，边看字卡。3、词语全部认识完后，教师通过迅速抽字卡的方式，巩固幼儿对词语的记忆。（幼儿比较难记忆的词语，教师加以解释，让幼儿加深对词语的印象）4、反