幼儿思维说课

1、幼儿心理学 思维概述思维概述 一、说教材： 二、说教法： 三、说学法： 四、说教学过程： 一、说教材： 1、教材分析： 2、教学目标： 3、教学重点和难点： 知识目标知识目标：使学生明确思维的定义，理解思维的特点，掌握 思维与解决问题的过程和各过程中的影响因素。 技能目标技能目标：培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力。 德育目标德育目标：加强学生专业思想教育和职业道德教育。 教学重点：是思维的定义和特点。 教学难点：是思维解决问题的过程和此过 程 中各种影响问题解决的因素。 返回 二、说教法： 1、集体授课形式 2、在教学方法方面将主要应用讲解法、 操作演示法和练习法。 3、应用的教学媒体

2、主要是多媒体课件 返回 三、说学法： 1、重视学生的自主合作学习 2、小组合作、情境练习、讨 论、比较归纳 返回 四、说教学过程： （一）、组织教学 （二）、导入： （三）、讲授新课： （四）、课堂练习： （五）、小结： （六）、作业： （七）、板书设计： 返回 一 思维定义人脑对客观事物的间接的概括的反映 二 思维特征1、间接性 2、概括性 三 思维过程1、发现 问题 2、提出 问题 3、提出 假设 4、检验 假设 四 解决问题 的思维过 程中影响 问题解决 的因素 1、客观条件：问 题情境 2、主观条件： 主体活动积极性 主体求知欲 主体知识水平 1、知识 经验 2、对问 题的实 质和矛

3、盾的认 识 1、社会 实践 2、科学 实验 是人脑对客观事物 的反映。 间接的 概括 思维概述 一、定义： 思维： 感觉和知觉是人脑对直接作用于感 受器的客观事物的个别（整体）属 性的反映 （本质属性、内部规律） 思维思维 基本特征：基本特征：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴。 舍弃了具体兔子的特征舍弃了具体兔子的特征( (颜色、形体、大小等颜色、形体、大小等) )。 观察下图：观察下图：找出兔子的基本特征。找出兔子的基本特征。 二、思维的基本特征 1、思维的间接性： 2、思维的概括性： 思维概述思维概述 三、思维与解决问题三、思维与解决问题 （一）、解决问题的思维

4、程： 1、发现问题、发现问题 2、提出问题、提出问题 3、提出假设、提出假设 4、检验假设、检验假设 发现问题、提出问题： （影响条件） 1、客观条件：有 2、主观条件： （1）主体的活动积极性 （2）主体的求知欲 （3）主体的知识水平 问题情境。 图中公共汽车是要驶往图中公共汽车是要驶往A站，还是站，还是B站站? A站。因为车门总是在车头的右方。站。因为车门总是在车头的右方。 提出假设 影响提出假设的条件 （1）是否具有丰富的知识经验。 （2）对问题的实质、存在的 主要矛盾和矛盾的 主要方面的认识。 检验假设 检验假设的方式： （1）、科学实验。 （2）、社会实践。 返回 练习1： 1、解决

5、问题的思维过程包括 （ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。 2、解决问题的关键是（ ）。 练习2：判断 1、感觉、知觉和思维都是人脑对客观现实的反映， 所以它们没有区别。 （ ） 2、主体的知识水平会影响问题的解决。 （ ） 3、思维是在感觉和知觉的基础上发展起来的。 （ ） 智力训练：试一试：一笔连续画 四条直线把九个点连起来 A BC DEF GHK 返回 小结： 思维概述 一思维定义 人脑对客观事物间接的概括的反映 二思维特征 1、间接性2、概括性 三思维过程 发现问题提出问题提出假设检验假设 四 解决问 题的思 维过程 中的影 响条件 1、客观条件： 有问题情境 2、主观条件 ： 主体活动积极 主体求知欲 主体知识水平 1、知识 经验 2、对问 题的实质 、矛盾的 认识 1、社会 实践 2、科学 实验 返回 作业： 1、书面上交作业： 在解决问题的思维过程中包括哪 些环节？各环节的影响因素有哪些？ 2、课余作业：在生活和实践中，还有 哪些因素会影响我们解决问题？ 返回 一 思维定义人脑对客观事物的间接的概括的反映 二 思维特征1、间接性 2、概括性 三 思维过程1、发现 问题 2、提出 问题 3、提出 假设 4、检验 假设 四 解决问题 的思维过 程中影响 问题解决 的