统编版（2019）高中语文必修上册9念奴娇赤壁怀古 学案

1、9 念奴娇.赤壁怀古学习目标：1.理解词中写、咏史、抒情相结合的写法。2.理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。3.感受苏轼豁达豪迈的精神之美，向词人学习积极乐观地对待生活。学习重点：用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。学习难点：正确理解“人生如梦”的思想情绪。学习过程：一、知：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“

2、阕”，分两片的最为常见。 词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，5990字为中调，91字以上为长调。 念奴娇，词牌名，相传是因唐代时期著名的歌女念奴而得名。 双调一百字压仄韵，也有押平生韵的。赤壁怀古，是词要咏怀的内容 。苏轼不仅是豪放词风的开创者，也是婉约中的圣手，其代表作是下面这首词（怀念亡妻王弗）江城子（苏轼） 乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处：明月夜，短松岗。二、学1.给下列划线字注音： 公瑾（ ） 纶（ ）巾 强虏（ ） 早生

3、华（ ）发 酹（ ） 2.解释下列句中划线的词： 淘尽（ ） 千古风流人物（ ） 乱石穿空（ ） 雄姿英发（ ） 一尊还酹江月（ ）3.朗读：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。学生研读课文，通过小组讨论及黑板上的问题初步探讨这首词的思想内容。问题1：上下两阙各写的什么内容？明确：问题2：赤壁怀古”，上阕中写了哪些景观？你认为哪几句写得好？好在何处？问题3、上阕的景物描写有什么特点？

4、这些景物描写有什么作用？问题4：“周郎赤壁”还是“周瑜赤壁”？有什么特别意义吗？问题5：为何用“风流人物”而不写成“英雄人物”？问题6：题为“赤壁怀古”，三国演义赤壁之战里面的人物千千万万，英雄辈出，为什么苏东坡单单怀周瑜呢？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象（鉴赏诗歌形象）明确：小乔初嫁了-雄姿英发 -羽扇纶巾 - 谈笑间，樯橹灰飞烟灭- 问题7：“故国神游，多情应笑我”怎么理解？作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？周瑜-苏轼年龄：生活： 外貌：际遇： 问题8：人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？问题9、念奴娇?赤壁怀古是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？三、探10：写作

5、手法:烘托和映衬的表达技巧（学习积累）（1）烘托：（2）映衬：四、练阅读下面这首词，回答后面的问题临江仙滚滚长江东逝水明.杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵(qio)江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。注：杨慎（14881559），明代文学家。字用修，号升庵。新都（今属四川）人。少年时聪颖，为李东阳所赞赏。公元1511年（正德六年），殿试第一，授翰林院修撰。公元1524年（嘉靖三年），众臣因“大礼议”，违背世宗意愿受廷杖，杨慎谪戍云南永昌卫，居云南30余年，死于戍地。1、这首词描写了哪些意象，所描写意象有什么特点？2、

6、 作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析。参考答案：二、学1.给下列划线字注音： 公瑾（ jn ） 纶（ gun ）巾 强虏（ l ） 早生华（ hu ）发 酹（ li ） 2.解释下列句中划线的词： 淘尽（冲洗、冲刷。 ） 千古风流人物（有文采，有功绩；杰出的 ） 乱石穿空（ 陡峭不平的样子。） 雄姿英发（ 卓越不凡 ） 一尊还酹江月（ 同“樽”，酒具。 ）3.朗读：大江/东去，浪/淘尽 、千古/风流人物。故垒西边，人道是、三国/周郎赤壁。乱石/穿空 ，惊涛/拍岸 ，卷起千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间、 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，

7、 多情/应笑我，早生/华发。人间如梦，一尊/还酹江月。学生研读课文，通过小组讨论及黑板上的问题初步探讨这首词的思想内容。问题1： 明确：上阕描绘赤壁的景色；下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。问题2： 明确：大江、浊浪、乱石、惊涛、千堆雪；乱石穿空、惊涛拍岸、卷起千堆雪。诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地之笔，泣鬼神之墨，极尽描摹之能事。“穿”写出山崖高耸入云的动势；“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；”卷”写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。问题3、参考：上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张等表现手法，把眼前的祖国的大好河山描写的宏伟、壮阔、气势磅礴，这就为叱咤风云的英雄

8、人物的出场作了绝好的铺垫。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。问题4：明确：“郎”字，显得特别年轻潇洒。周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。问题5： 明确：（在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎样不同，我提醒等分析周瑜之后再看）“风流人物”是指武胆柔肠文韬武略刚柔相济、文武双全的杰出人物问题6：捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象（学生讨论）明确：小乔初嫁了-年轻有为风流倜傥雄姿英发 -威武英俊气宇不凡羽扇纶巾 -风度翩翩儒雅潇洒谈笑间，樯橹灰飞烟灭-指挥若定，战功卓著问题7：明确：“多情”在古诗词中有多种含

9、义，这里主要指词人建功立业的愿望。“人生如梦”只是一种自慰，作者并未想到及时行乐。“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。上述几句虽略显苍凉，但纵观全词，这种苍凉只是对豪放的补充，二者并不矛盾。“故国神游，多情应笑我”的句式应是“神游故国，应笑我多情”周瑜苏轼年龄：34岁47岁生活：幸福美满屡遭不幸外貌：英俊儒雅早生华发际遇：功成名就壮志未酬问题8：明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。

10、但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。问题9、绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。 刻画豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功

11、勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。三、探题10：写作手法:烘托和映衬的表达技巧（学习积累）（1）烘托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。 （2）映衬：映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。词中有两种映衬：实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托。周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬。四、练1、答：长江”、“逝水”、“浪花”、“英雄”、“青山”、“夕阳”、“渔樵”、“江渚”、“秋月”、“春风”、“浊酒”，意境高远而淡泊。衬托这些意象的还有“滚滚”、“淘尽”、“转头空”、“依旧在”、“几度”、“惯看”、“喜相逢”、“笑谈”这些生动的字眼，给这首词宁静的气氛中增加