习作5__我身边的小能人

1、 习习 作作 5 5 我身边的小能人我身边的小能人 习作要求习作要求 迎迎“六一六一”征文启事征文启事 为了迎接为了迎接“六一六一”国际儿童节，本报将举办国际儿童节，本报将举办“我身边我身边 的小能人的小能人”征文活动。具体要求如下：征文活动。具体要求如下： 1.1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体 育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、 发明等方面的能手）。题目自己定。发明等方面的能手）。题目自己定。 2.2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。来稿要文从字顺，条理清楚，字迹

2、工整。 3.3.参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。 4.4.来稿请寄：北京市来稿请寄：北京市街街号号报报编辑部，编辑部， 邮编邮编 5. 5.截稿日期：截稿日期：5 5月月3131日日 报报编辑部编辑部 3 3月月1010日日 习作要求习作要求 迎迎“六一六一”征文启事征文启事 为了迎接为了迎接“六一六一”国际儿童节，本报国际儿童节，本报 将举办将举办“我身边的小能人我身边的小能人”征文活动。具征文活动。具 体要求如下：体要求如下： 1.1.请你写一位身边的小能人（可以是请你写一位身边的小能人（可以是 语文、数学、体育、艺术等课程成绩优

3、异语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异 的同学，也可以是电脑、制作、发明等方的同学，也可以是电脑、制作、发明等方 面的能手）。题目自己定。面的能手）。题目自己定。 2.2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹来稿要文从字顺，条理清楚，字迹 工整。工整。 3.3.参赛对象为三至六年级的同学。欢参赛对象为三至六年级的同学。欢 迎大家积极投稿。迎大家积极投稿。 4.4.来稿请寄：北京市来稿请寄：北京市街街号号 报报编辑部，邮编编辑部，邮编 5. 5.截稿日期：截稿日期：5 5月月3131日日 报报编辑部编辑部 3 3月月1010日日 1题目范围：写一位身 边的小能人，题目自己定。 2征文要求：文从字顺，

4、条理清楚，字迹工整。 3参赛对象：三至六年 级的同学。 4投稿地址。 5截稿日期：5月1日。 定义：定义： “能人能人”就是在某些方面有突出才能和表现的人。就是在某些方面有突出才能和表现的人。 “ “小能人小能人”，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年 龄比较小的人。龄比较小的人。 这次征文要求我们写的是身边的小能人，他们可以是语这次征文要求我们写的是身边的小能人，他们可以是语 文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电 脑、制作、发明等方面的能手，只要他们有一技之长，就可脑、制作、发明等方面的

5、能手，只要他们有一技之长，就可 以称之为以称之为“小能人小能人”。 什么叫能人什么叫能人 定义：定义： “能人能人”就是在某些方面有突出才能和表现的人。就是在某些方面有突出才能和表现的人。 “ “小能人小能人”，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年，顾名思义，就是在某方面有突出才能的年 龄比较小的人。龄比较小的人。 这次征文要求我们写的是这次征文要求我们写的是身边的小能人身边的小能人，他们可以是语，他们可以是语 文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电 脑、制作、发明等方面的能手，脑、制作、发明等方面的能手，只要他们有一技之长，就

6、可只要他们有一技之长，就可 以称之为以称之为“小能人小能人”。 什么叫能人什么叫能人 明确要求明确要求 写身边的小能人写身边的小能人 首先观察一组首先观察一组“小能人小能人” 图片图片 1. 1.你有没有发现身边的小能人？他们是谁？你有没有发现身边的小能人？他们是谁？ 2.2.你最喜欢的小能人是谁？他（她）在哪些方面出类拔萃？你最喜欢的小能人是谁？他（她）在哪些方面出类拔萃？ 3.3.你最喜欢的小能人的事例中，哪些事例给你留下了深刻印你最喜欢的小能人的事例中，哪些事例给你留下了深刻印 象？其中印象最深的是什么？象？其中印象最深的是什么？ 4.4.你从身边的小能人身上学到的最重要的东西是什么？你

7、从身边的小能人身上学到的最重要的东西是什么？ 5.5.你认为自己是小能人吗？为什么？你认为自己是小能人吗？为什么？ 训练：训练： 我身边的小能人我身边的小能人 如果你问我，我们五（2）班谁跑得快，那我一定十分肯定地告诉你， 在我们班，程敬跑得最快。他可是个名副其实的体育小能人。 程敬只有一米四三的个头，棕色的皮肤，小小的头。有一次，我们班的 一个男生把程敬带到一个一年级小朋友面前，指着他问道：“猜猜他是几年 级的？”那个小朋友毫不犹豫地答道：“二年级！”听了他的回答，我们班 的同学都笑弯了腰。 听了我对程敬外表的描述，说他是个体育小能人，你肯定觉得我在骗人 吧？别急，听我慢慢道来。 记得有一次

8、，体育老师组织我们举行了一场跑步比赛。轮到程敬了，只 见他像离弦的箭一般冲了出去，一眨眼的工夫就把别人甩了一大截，第一个 冲到终点，把大家都看傻了。 看，我说的没错吧，你肯定会想，跑步快就能称得上体育小能人么？可 不，别看程敬个子矮小，跳远成绩可是全年级第一，在一次跳远比赛中，他 跳出了二米八的好成绩，简直令人难以置信。 程敬就是这样一个人，别看他身材矮小，毫不起眼，可他是一个货真价 实、地地道道的体育小能人。 阅读例文阅读例文1 1 评析例文评析例文1 1 首先首先，这次习作要突出的是所写人物的，这次习作要突出的是所写人物的“能能”，在选取具体事例时，在选取具体事例时 一定要紧扣一定要紧扣“

9、能能”来选择材料。从这一点来看，那个把程敬带到一年级来选择材料。从这一点来看，那个把程敬带到一年级 小朋友面前猜他是几年级的事例，就与小朋友面前猜他是几年级的事例，就与“能能”的关系不大，可以省去。的关系不大，可以省去。 其次其次，在表现人物的，在表现人物的“能能”时，可以紧紧抓住人物的某些特写镜头时，可以紧紧抓住人物的某些特写镜头 来展开细致描写，这样就可以使文章丰满起来。在这篇习作中能够反映出来展开细致描写，这样就可以使文章丰满起来。在这篇习作中能够反映出 程敬是个体育小能人的两个事例都写得比较简单，不够具体，可以选择程敬是个体育小能人的两个事例都写得比较简单，不够具体，可以选择 “跑步跑

10、步”和和“跳远跳远”这两个事例中的一个事例展开具体细致的描写。这两个事例中的一个事例展开具体细致的描写。 第三第三，要让人物的形象生动鲜活起来，小作者还要对所写对象融入，要让人物的形象生动鲜活起来，小作者还要对所写对象融入 自己的感情，要抓住事例中人物的表情、动作、语言、心理活动等，并自己的感情，要抓住事例中人物的表情、动作、语言、心理活动等，并 能用饱含真情的语言来描绘。能用饱含真情的语言来描绘。 千斤难买回头望，千斤难买回头望， 文章不厌百回改。文章不厌百回改。 评析例文评析例文 我身边的小能人我身边的小能人 乔细带着我和古丽雁去寻找小淋姐，忽然听到远处飘来悦耳的萨克斯音乔细带着我和古丽雁

11、去寻找小淋姐，忽然听到远处飘来悦耳的萨克斯音 乐，我很惊讶：乐，我很惊讶：“小镇有这么好的萨克斯手，吹得多美啊！小镇有这么好的萨克斯手，吹得多美啊！” 乔细告诉我们，是小萨哥哥吹的，小萨哥哥是小镇首屈一指的音乐天才，乔细告诉我们，是小萨哥哥吹的，小萨哥哥是小镇首屈一指的音乐天才， 就像当年维也纳的贝多芬。就像当年维也纳的贝多芬。 她还告诉我，小萨哥哥不仅萨克斯吹得好，曲子谱得也很妙，酒鬼要是她还告诉我，小萨哥哥不仅萨克斯吹得好，曲子谱得也很妙，酒鬼要是 没酒喝了，他吹上一段自己谱的萨克斯曲子，保证能让酒鬼酩酊大醉。没酒喝了，他吹上一段自己谱的萨克斯曲子，保证能让酒鬼酩酊大醉。 我们循声找过去，

12、只见小萨哥哥正在专心地吹着。萨克斯闪着金光，映我们循声找过去，只见小萨哥哥正在专心地吹着。萨克斯闪着金光，映 照着小萨哥哥硕大的脸庞，他的两腮高高隆起，像光亮的肚皮。一会儿，萨照着小萨哥哥硕大的脸庞，他的两腮高高隆起，像光亮的肚皮。一会儿，萨 克斯音乐舒缓下来。我惊奇地看到，五光十色的音符，像一只只五颜六色的克斯音乐舒缓下来。我惊奇地看到，五光十色的音符，像一只只五颜六色的 蝌蚪，摆动着细软软的小尾巴，从萨克斯里飘出来。蝌蚪，摆动着细软软的小尾巴，从萨克斯里飘出来。 真是妙极了！我敢说，这是全世界最好听的萨克斯曲子。我和古丽雁被真是妙极了！我敢说，这是全世界最好听的萨克斯曲子。我和古丽雁被 深

13、深感动着，陶醉着。深深感动着，陶醉着。 选自儿童小说选自儿童小说我的同桌我的同桌 阅读例文阅读例文2 2 1、一个简单的例子，虽说有些夸张，但可以让我们、一个简单的例子，虽说有些夸张，但可以让我们 感受到小萨哥哥萨克斯吹得棒极了。感受到小萨哥哥萨克斯吹得棒极了。 2、细致的动作描写，生动形象的比喻，表现小萨哥、细致的动作描写，生动形象的比喻，表现小萨哥 哥吹奏技艺之高超。哥吹奏技艺之高超。 3、通过、通过“我我”的想象衬托出小萨哥哥高超的吹奏技的想象衬托出小萨哥哥高超的吹奏技 艺。艺。 评析例文评析例文2 2 我身边的小能人我身边的小能人 乔我身边的小能人可多了！有乔我身边的小能人可多了！有“

14、小韩红小韩红”李诗羽，有李诗羽，有“小作家小作家”杨雪，杨雪， 有有“百灵鸟百灵鸟”谈佳欣，有谈佳欣，有“小舞蹈家小舞蹈家”陈丽媛，有上知天文，下知地理的胡陈丽媛，有上知天文，下知地理的胡 继轩继轩可最让我佩服的是我们班的老师的好帮手兼劳动委员孙嘉龙。可最让我佩服的是我们班的老师的好帮手兼劳动委员孙嘉龙。 他个子不高，瘦瘦的身子却并不显得单薄。浓浓的眉毛下长着一双明亮他个子不高，瘦瘦的身子却并不显得单薄。浓浓的眉毛下长着一双明亮 的眼睛，黑黑的脸蛋笑起来就会露出两排洁白的牙齿，是个不折不扣的阳光的眼睛，黑黑的脸蛋笑起来就会露出两排洁白的牙齿，是个不折不扣的阳光 男孩。男孩。 他是老师的好帮手。

15、不信你看：要上语文课了，王老师指着电脑包喊道：他是老师的好帮手。不信你看：要上语文课了，王老师指着电脑包喊道： “孙嘉龙孙嘉龙”还没等老师话音落下，只见他快步走上讲台，麻利地用连接还没等老师话音落下，只见他快步走上讲台，麻利地用连接 线将老师的笔记本电脑和教室里的大电视连起来，接着，开电视，开电脑，线将老师的笔记本电脑和教室里的大电视连起来，接着，开电视，开电脑， 老师制作的课件不超过老师制作的课件不超过3 3分钟就在他的操作下呈现在同学们面前。每节语文分钟就在他的操作下呈现在同学们面前。每节语文 课、音乐课前他都主动做这一工作，默默地为老师和同学们服务。课、音乐课前他都主动做这一工作，默默地

16、为老师和同学们服务。 他还是我们班最爱劳动的同学，他的手工也很出色，他还会独自做饭、他还是我们班最爱劳动的同学，他的手工也很出色，他还会独自做饭、 买菜，还在假期里卖过豆浆、鸡蛋饼买菜，还在假期里卖过豆浆、鸡蛋饼天哪！他怎么这么能干！要说谁是天哪！他怎么这么能干！要说谁是 我们班的小能人，他是当之无愧的一个！我们班的小能人，他是当之无愧的一个！ 阅读例文阅读例文3 3 你能介绍一下你心目中的小能人吗？你能介绍一下你心目中的小能人吗？ 他（她）是谁？长着什么样呀，能说出来让同学们猜一他（她）是谁？长着什么样呀，能说出来让同学们猜一 猜吗？猜吗？ 他（她）是哪一方面的小能人？他（她）是哪一方面的小

17、能人？ 你能举一个例子说给我们大家听一听吗？你能举一个例子说给我们大家听一听吗？ 明确要求明确要求 明确要求明确要求 写身边的小能人写身边的小能人 1、确定写谁。、确定写谁。 2、他在哪一个方面或几个方面能力突出。、他在哪一个方面或几个方面能力突出。 3、用一两个事例说明他这个方面的确表现突出。、用一两个事例说明他这个方面的确表现突出。 4、字里行间要流露出对同学的赞赏之情。、字里行间要流露出对同学的赞赏之情。 习作提纲习作提纲： 1、选定人物：、选定人物：XXX 2、哪方面能：体育、写作、歌唱、老师帮手、哪方面能：体育、写作、歌唱、老师帮手 3、事、事 例：两个，一详一略例：两个，一详一略

18、4、赞、赞 赏：赏： 明确要求明确要求 怎样写好人和事？怎样写好人和事？ 1.写好一个人，所选的事例要准确典型，较好地突出写好一个人，所选的事例要准确典型，较好地突出 人物的特点。人物的特点。 2.习作时要注意写好人物的动作、语言、神态、心理习作时要注意写好人物的动作、语言、神态、心理 活动等。活动等。 3.写几件事，还要注意事与事之间的过渡和衔接，这写几件事，还要注意事与事之间的过渡和衔接，这 样能使文章结构紧密，自然流畅。样能使文章结构紧密，自然流畅。 学习学习: :小神童小神童, ,功课突出功课突出, ,成绩优异成绩优异 体育体育: :小健将小健将, ,锻炼刻苦锻炼刻苦, ,体能过人体能过人 文学文学: :小写手小写手, ,屡屡发表作品屡屡发表作品 艺术艺术: :小画家、小书法家、小舞蹈家小画家、小书法家、小舞蹈家 制作：小发明家，心灵手巧制作：小发明家，心灵手巧 生活：小大人，遇事不慌乱、能料理自己，照顾别人生活：小大人，遇事不慌乱、能料理自己，照顾别人 其他：电脑达人其他：电脑达人. .口才出众口才出众 选材：选材： 小能人二三事小能人二三事 他真是个小能人他真是个小能人 星星“光光”