心怀感恩传承文明主题班会课件ppt模板

1、在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 心怀感恩 传承文明 六年三班主题班会 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 感恩是文明的一种，它是一种

2、素质，是一种品质。感恩是文明的一种，它是一种素质，是一种品质。 落叶在空中盘旋，谱写一曲感人的乐章，那是树叶对落叶在空中盘旋，谱写一曲感人的乐章，那是树叶对 大地的感恩。大地的感恩。 白云在天上飘荡，绘画一幅动人的画面，那是白云对白云在天上飘荡，绘画一幅动人的画面，那是白云对 蓝天的感恩。蓝天的感恩。 有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也 会变得，更加亲切会变得，更加亲切, ,更加和谐更加和谐. . 感 恩 无 限 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅

3、 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 是谁，在我们呱呱坠地的时候，为我们的人生标记是谁，在我们呱呱坠地的时候，为我们的人生标记- 名字冥思苦想名字冥思苦想, ,将美好的希望寄予其中？将美好的希望寄予其中？ 是谁，在我们生病的时候，心会缩成石块，无数次向是谁，在我们生病的时候，心会缩成石块，无数次向 上苍祈祷我们的平安？上苍祈祷我们的平安？ 又是谁，我们的每一次成功，都如同经过放大镜，进又是谁，我们的每一次成功，都如同经过放大镜，进 入他们的瞳孔，摄入他们的心底？入他们的瞳孔，摄入他们的心底？ 没错

4、，他们就是我们的爸爸妈妈！没错，他们就是我们的爸爸妈妈！ 感 恩 无 限 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 第一环节：感恩父母 世上有一部永远也写不完的书。父母 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏

5、；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 我来自偶然我来自偶然 像一颗尘土像一颗尘土 有谁看出我的脆弱有谁看出我的脆弱 我来自何方我来自何方 我情归何处我情归何处 谁在下一刻呼唤我谁在下一刻呼唤我 天地虽宽天地虽宽 这条路却难走这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少爱 我还有多少泪我还有多少泪 要苍天知道要苍天知道 我不认输我不认输 感恩的心感恩的心 感谢有你感谢有你 伴我一生伴我一生 让我有勇气作我自己让我有勇气作我自己 感恩的心感恩的心 感谢命运感谢命运 花开花落花开花落 我一样会珍惜我一样会珍惜 感 恩 的 心 在一个班级中，

6、往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 感恩的心 有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈 妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地 望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈 每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了！ 有一天，下着很大的雨，已经

7、过了晚饭时间，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门 口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着 妈妈每天回来的路，自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地 上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就 把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没 有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃， 却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕她拼命地哭着，却发不出一丁的点声 音 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调

8、；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现 在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？那是因为不放心她吗？ 她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈 妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走 小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首感恩的心，泪水和 雨水混在一起，从她那小小的却写满坚强的脸上滑过她就这样站在雨 中不停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上 在一个班级中，往往会出

9、现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 无论无论你身处何地，有一个你身处何地，有一个 人，她永远占据在你心中最柔人，她永远占据在你心中最柔 软的地方，你应用自己的一生软的地方，你应用自己的一生 去爱她，这个人是：去爱她，这个人是：“母亲母亲”， 这种爱是母爱。这种爱是母爱。 感 受 母 爱 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与

10、单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 慈母手中线，游子身上衣慈母手中线，游子身上衣. . 临行密密缝，意恐迟迟归临行密密缝，意恐迟迟归. . 谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖. . 游子吟 孟郊孟郊 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭

11、隘肤浅 好想对您讲 我的心因您而如此激动着 怎奈我笨拙的笔和口 无法将它传达 您对我的爱 无法形容 无微不至 又无处不在 您对我的爱 太熟悉以至深入骨髓 只可体味 不可表达 您的爱 似那滔滔热浪 注入我涌动的血液 溢满我生命的长河 您的爱呵 似那团团烈火 我愿化着飞蛾 不顾一切 扑向她! 妈妈的爱 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 感 受 父 爱 父爱父爱是山，无

12、论有多大的困难，是山，无论有多大的困难， 他总是你依靠的屏障。他总是你依靠的屏障。 父爱父爱是路，无论你走到哪里，他是路，无论你走到哪里，他 都伴你延伸。都伴你延伸。 父爱父爱是灯塔，在迷茫中为你指明是灯塔，在迷茫中为你指明 方向。方向。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 谁用虬劲的手臂 为我们撑起一片无邪的天空 没有风 也没有雨 谁赠我傲翔的双翅 搏击长空 而我

13、 始终飞不出那一双牵挂的眼神 没有回头 我在飞翔 飞翔 是我的愿望 来自深夜的一声咳嗽 叩醒我沉睡的心灵 以及那曾经漠视一切的眼睛 我听到筋络退化的声音 我听到皱纹肆意绽放的声音 我听到黑发脱落的哀怨 这一刻 我哭了 不是出于悲伤 只为曾有的懵懂 父爱无言 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 请吃一碗面请吃一碗面 那天，佳芬跟妈妈吵架之后什么都没带，就只身往外跑。

14、可是，走了一段路，佳芬发现，她身上竟然一毛钱都没带!她走着走 着肚子饿了，看到前面有个面摊，香喷喷的，好想吃!可是，她没钱。过 一会儿，面摊老板看到佳芬还站在那边，久久没离去，就问：“小姐， 请问你是不是要吃面?”“可是可是我忘了带钱。”佳芬不好意思地 回答。面摊老板热心地说：“没关系，我可以请你吃呀!来，我下碗馄饨 面给你吃!” 不久，老板端来面和一些小菜。佳芬吃了几口，竟然掉下眼泪来。 “小姐，你怎么了?”老板问。“没有啊，我只是很感激!” 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往

15、往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 佳芬擦着泪水，对老板说道：“我们又不认识，只不过在路上看到 我，你就对我这么好，愿意煮面给我吃!可是我自己的妈妈，我跟她吵架， 她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!你是陌生人都能对我这么好，而 我自己的妈妈，竟然对我这么绝情!” 老板听了，委婉地说道：“小姐，你怎么会这样想呢!你想想看，我不 过煮一碗面给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈，煮了10多年的面和 饭给你吃，你怎么不感激她呢?你怎么还可以跟她吵架?” 佳芬一听，整个人愣住了!是呀，陌生人请吃一碗面，我都那么感激，而

16、 我妈一个人辛苦地养育我，也煮了10多年的面和饭给我吃，我怎么没有感激 她呢?而且，只为了小小的事，就和妈妈 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 大吵一架。匆匆吃完面后，佳芬鼓起勇气， 往家的方向走，她好想真心地对妈妈说：“妈妈， 对不起，我错了!”当佳芬走到家巷口时，看到 疲惫、焦急的母亲，正在四处张望看到佳芬 时，妈妈就先开口说：“阿芬呀，赶快回家吧! 我饭都已

17、经煮好，你再不赶快回去吃，菜都凉 了!” 此时，佳芬的眼泪夺眶而出 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 一些以自我为中心的学生，在家里，吃饭时最好的菜他一 人独享；电视遥控器他一人主宰；同学聚会，要设法把父母打发 出去，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。 在学校，坐在宽敞明亮的教室，使用优良的教学设备，不知 感恩社会。在课堂上，教师讲课，他却打瞌睡，上语文课他看

18、外 语，教师苦口婆心的规劝他视为耳边风，不知感恩老师。 享用大自然的一切，不知感激和保护它，反而随意的破坏 它 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 1111、时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。、时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。 1 1、多倾听父母的话。、多倾听父母的话。 2 2、主动承担家务、主动承担家务 。 3 3、纪念日、节日送点小礼物。、纪念日、

19、节日送点小礼物。 4 4、适时为父母倒杯茶、削个水果。、适时为父母倒杯茶、削个水果。 5 5、和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度、和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度 上去想一想。上去想一想。 6 6、应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。、应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。 7 7、多向父母说说自己的情况，自己的愿望。、多向父母说说自己的情况，自己的愿望。 8 8、多向父母表达你爱他们。、多向父母表达你爱他们。 9 9、遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。、遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。 1010、回家和外出主动给父母打招呼。、回家和外出主动给父母打招

20、呼。 走 进 父 母 的 方 法 只要能理解，孝敬，尊重父母，你就 和父母走近了 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 今天我们要真诚地、大声地说一声： “爸爸妈妈，谢谢你们，你们辛苦了！” 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差

21、别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 歌颂父母之爱 因为有你因为有你 女：因为有你，我来到人世，可你从来都不嫌我的哭闹；女：因为有你，我来到人世，可你从来都不嫌我的哭闹； 男：因为有你，我开口的第一句话是妈妈，而你从来都听不厌这两个字；男：因为有你，我开口的第一句话是妈妈，而你从来都听不厌这两个字； 女：因为有你，我学会走路，而你跟在我身后喂饭女：因为有你，我学会走路，而你跟在我身后喂饭,从来都不喊累；从来都不喊累； 男：因为有你，我上课从不迟到、早退，是你从小就教导我男：因为有你，我上课从不迟到、早退，是你从小就教导我,做个守时的学生；做个

22、守时的学生； 女：有你，我从不担心饿肚子，因为你会做好饭菜等着我回来；女：有你，我从不担心饿肚子，因为你会做好饭菜等着我回来； 男：有你，我从不孤单，因为每个周末你都会一直陪伴我；男：有你，我从不孤单，因为每个周末你都会一直陪伴我； 女：有你，我不害怕失败，因为你会鼓励我、找回我的信心；女：有你，我不害怕失败，因为你会鼓励我、找回我的信心； 男：有你，我不害怕生病，因为你会细心的照顾我；男：有你，我不害怕生病，因为你会细心的照顾我； 女：因为有你，我得到了全世界最美好的事物；女：因为有你，我得到了全世界最美好的事物； 男：因为有你，我看见的天空是彩色的；男：因为有你，我看见的天空是彩色的； 女

23、：因为有你，我很庆幸我是你今生的唯一。女：因为有你，我很庆幸我是你今生的唯一。 合：谢谢你，我最爱的人合：谢谢你，我最爱的人-爸爸，妈妈！爸爸，妈妈！ 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 第二环节：感恩老师 感恩社会 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往

24、往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 感谢老师，是老师把无知的我们领进教室，教给我们丰富的知识，用辛勤的汗水哺育了春 日刚破土的嫩芽。 是老师，把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人。 老师的心，和父母一样。父母给了我们生命，老师给了我们灵魂。 父母给了我们肉体，老师给了我们思想。 老师的关怀好似和煦的春风，温暖了 我们的心灵。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语

25、的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 感激生育你的人，因为他们使你体验生命； 感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。 感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。 感激关怀你的人，因为他们给你温暖。 感激鼓励你的人，因为他们给你力量。 感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。 感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志； 感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿； 感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧； 感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊； 感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。 凡事感激。感激一切使你成长的人。 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语

26、的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅 在我们的成长道路上，要感谢的人太多太多！在我们的成长道路上，要感谢的人太多太多！ 因为他们让我们过上幸福的生活，因为他们让我们没有忧虑地因为他们让我们过上幸福的生活，因为他们让我们没有忧虑地 成长。成长。 常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之情的生活是最甜美常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之情的生活是最甜美 的。的。 同学们，让我们常常拥有一颗感恩的心，时时铭记他人的恩情。同学们，让我们常常拥有一颗感恩的心，时时铭记他人的恩情。 合：合：让我们用自己的行动，报答父母、报答师长、报答社会，报让我们用自己的行动，报答父母、报答师长、报答社会，报 答所有关心爱护我们人，让我们的世界更加美好灿烂！答所有关心爱护我们人，让我们的世界更