左右说课PPT学习教案

1、会计学1 左右说课左右说课 一一.说教材说教材 教学内容教学内容:是北师大版小学数学一年级上册第五单元是北师大版小学数学一年级上册第五单元”位置与顺序位置与顺序”第三课时的内容第三课时的内容. 教学内容的地位与作用教学内容的地位与作用:是前后上下的延续性学习是前后上下的延续性学习.但认识左右比前后上下要困难一些但认识左右比前后上下要困难一些.”左右左右”的含义及相对性要具有更强的空间观念的含义及相对性要具有更强的空间观念.通过学习通过学习,可以发展学生的空间观念可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力提高解

2、决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系使学生初步感受数学与生活的联系. 第1页/共25页 二二.教学目标教学目标 根据以上的教材分析本课时我设立以下教学目标根据以上的教材分析本课时我设立以下教学目标: 知识与技能目标知识与技能目标:通过生活中有关通过生活中有关”左右左右”的情境使学生初步理解左右的基本含义的情境使学生初步理解左右的基本含义,会准确判断左右会准确判断左右. 过程与方法目标是过程与方法目标是:在经历在经历.确定左右位置关系的实践活动中确定左右位置关系的实践活动中,发展学生的观察能力发展学生的观察能力,初步感受左右方位的相对性初步感受左右方位的相对性,培养学生的空间观念培养

3、学生的空间观念. 情感态度与价值观情感态度与价值观:培养学生遵守公共道德的意识培养学生遵守公共道德的意识-_上下楼梯靠右行上下楼梯靠右行. .教学重教学重.难点难点:基于以上的教学目标基于以上的教学目标,我以为本课的教学重点是认识我以为本课的教学重点是认识”左右左右”位置关系位置关系;教学难点是教学难点是:体验左右的相对性体验左右的相对性. 第2页/共25页 三三.说教法说教法:本节课强调学生主动参与活动和学习本节课强调学生主动参与活动和学习,重视让学生亲身体验重视让学生亲身体验,因此因此,我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课

4、程资源来启发学生进行学习,并采取各种有趣的小组活动充分调动了学生的积极性并采取各种有趣的小组活动充分调动了学生的积极性,在观察与操作中认识和体验左右在观察与操作中认识和体验左右. 1.首先首先,创设一个和谐的学习环境创设一个和谐的学习环境,与学生交流谈话与学生交流谈话,让学生认识到自己有两只手让学生认识到自己有两只手,一只是左手一只是左手,另一只是右手另一只是右手,初步感知了左与右初步感知了左与右,并且激发了学生的好奇心和求知的欲望并且激发了学生的好奇心和求知的欲望. 2.在学生初步感知在学生初步感知”左右左右”后后,以学生原有的经验出发以学生原有的经验出发,开展各种学习活动开展各种学习活动.

5、教学中教学中,我引导学生我引导学生”说一说说一说”左右手能做哪些事左右手能做哪些事;”找一找找一找”身上像左右这样的好朋友身上像左右这样的好朋友;”做一做做一做”小游戏小游戏,听口令做动作听口令做动作;”摆一摆摆一摆”学具等学具等.让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右,加深对左边和右边的认识加深对左边和右边的认识.这样的教学方法灵活多变这样的教学方法灵活多变,学生既感到亲切又不觉得枯燥学生既感到亲切又不觉得枯燥,乐于参与学习乐于参与学习. 第3页/共25页 3.引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系,”左右左

6、右”在我们现实生活中处处可见在我们现实生活中处处可见,因此因此,除了认识和体验除了认识和体验”左右左右”外外,还要引导学生懂得解决实际问题还要引导学生懂得解决实际问题.在解决问题的过程中在解决问题的过程中,进一步加深学生对进一步加深学生对”左右左右的认识的认识,并且体验到数学学习与生活的密切联系并且体验到数学学习与生活的密切联系. 四四.说学法说学法:低年级儿童好奇低年级儿童好奇.好动好动,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,因此因此,学生的学习应以活动为主学生的学习应以活动为主,从学生的兴趣入手从学生的兴趣入手.基于学生在生活中已经对基于学生在生活中已经

7、对”左右左右”积累了一定的感性经验积累了一定的感性经验,但不一定准确判断的情况下但不一定准确判断的情况下,我给学生充分的时间和空间我给学生充分的时间和空间,让学生通过说让学生通过说.找找.做做.摆摆.看看.练的活动练的活动,逐渐加深对逐渐加深对”左右左右”的位置关系的认识的位置关系的认识. 1.说说.是从生活经验入手是从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步认识这是对左右的初步认识. 2.找找.是找像左右手这样的好朋友是找像左右手这样的好朋友,这是对左右的进一步了解这是对左右的进一步了解. 第4页/共25页 3.做做.这是听口令做动作的小游戏这是听口令做动

8、作的小游戏.除了能调动学生的学习积极性除了能调动学生的学习积极性,还能加深学生区别左右还能加深学生区别左右. 4.摆摆.通过摆学具通过摆学具,使学生把对左右的认识变成得心应手的知识使学生把对左右的认识变成得心应手的知识. 5.看看.这是让学生观察由于他们的转动这是让学生观察由于他们的转动,右边的事物不同右边的事物不同,初步体验左右的相对性初步体验左右的相对性. 6.练练.达到巩固认识达到巩固认识”左右左右”的位置关系的位置关系,培养学生会用所学的知识解决生活中的实际问题的能力培养学生会用所学的知识解决生活中的实际问题的能力,体验数学与生活的密切联系体验数学与生活的密切联系. 第5页/共25页

9、五五.教学过程教学过程 新课标指出新课标指出:数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发,以学生有所体验和容易理解的现实问题为素材以学生有所体验和容易理解的现实问题为素材,让学生去主动建构数学知识让学生去主动建构数学知识.因遵循儿童的认知规律因遵循儿童的认知规律,本课我是按照直观感知本课我是按照直观感知-表象形成表象形成-概念形成概念形成-拓展运用的规律组织教学拓展运用的规律组织教学.具体有以下五个环节具体有以下五个环节: (一一).谈话激趣谈话激趣,导入新课导入新课 (二二).感知自身的感知自身的”左右左右” (三三).实践操作实践操作,理解理解”左

10、和右左和右” (四四).”左右左右”的应用的应用 (五五).体验体验”左右左右”的相对性的相对性 第6页/共25页 第7页/共25页 左左 右右 第8页/共25页 这一环节的设计首先由同学们上课举手回答问题这一环节的设计首先由同学们上课举手回答问题,这一熟悉的生活情境为切入口来引入左这一熟悉的生活情境为切入口来引入左.右手右手,自然自然,不留痕迹不留痕迹.接着把接着把”左右左右”的认识和生活经验紧密结合在一起的认识和生活经验紧密结合在一起,有助于学生的理解有助于学生的理解,也有利于今后的记忆也有利于今后的记忆,在认识自身的左右后揭开本课的课题在认识自身的左右后揭开本课的课题. (二二)感知自身

11、的感知自身的”左右左右” 1.师生共同活动师生共同活动 2.动作游戏动作游戏 第9页/共25页 通过这两个活动使小朋友们在又动通过这两个活动使小朋友们在又动 手又动脑的活动中手又动脑的活动中,学得更加积极主学得更加积极主 动动,左右位置关系掌握得更牢固左右位置关系掌握得更牢固. (三三)实践操作实践操作,理解理解”左右左右” 1.摆一摆摆一摆 2.数一数数一数 3.说一说说一说 4.考一考考一考 第10页/共25页 1.摆一摆摆一摆 第11页/共25页 从左数从左数 是第（是第（ ）个。）个。2 从右数从右数 是第（是第（ ）个。）个。 4 2.数一数一 数数 第12页/共25页 从左数从左数

12、 是第（是第（ ）个。）个。2 从右数从右数 是第（是第（ ）个。）个。 4 的左边有什么？的左边有什么？ 右边呢？右边呢？ 第13页/共25页 从左数从左数 是第（是第（ ）个。）个。 从右数从右数是第（是第（ ）个。）个。 的左边有什么？右边呢？的左边有什么？右边呢？ 打乱学具顺序在桌面上摆一摆，再回答下面的问题。打乱学具顺序在桌面上摆一摆，再回答下面的问题。 3.说一说说一说 第14页/共25页 4.考一考考一考 皮亚杰皮亚杰认为认为:思维从动作开始思维从动作开始,如果切如果切 断了思维与动作的联系断了思维与动作的联系,思维就得不思维就得不 到发展到发展.在课堂中在课堂中,我紧紧围绕我紧

13、紧围绕”左右左右 ”这一内容创设了一个个生动有趣的这一内容创设了一个个生动有趣的 活动来激发学生的学习兴趣活动来激发学生的学习兴趣,并引导并引导 学生动手操作学生动手操作,亲身感悟亲身感悟.体会体会,在玩中在玩中 学会了新知学会了新知,真正认识真正认识”左右左右”的位的位 置关系置关系. 第15页/共25页 (四四). ”左右左右”的应用的应用 数学来源与生活数学来源与生活,应用于生活应用于生活;因此因此,为了为了 使使”左右左右”这一教学内容十足地体现数这一教学内容十足地体现数 学味和应用味的双重性学味和应用味的双重性. 1.想一想想一想 2.找一找找一找 第16页/共25页 1.想一想想一

14、想 第17页/共25页 2.找一找找一找 第18页/共25页 这一环节的设计是学生利用所学的新知来这一环节的设计是学生利用所学的新知来 解决生活中的数学问题解决生活中的数学问题,让学生感到数学让学生感到数学 就在身边就在身边,数学知识来源于生活数学知识来源于生活,对数学产对数学产 生亲切感生亲切感,提高学习兴趣提高学习兴趣.做到了学以置用做到了学以置用. (五五).体验体验”左右左右”的相对性的相对性 1.游戏游戏 2.活动活动 第19页/共25页 “左右左右”的相对性是本节课的难点的相对性是本节课的难点,我通我通 过学生喜欢的游戏活动过学生喜欢的游戏活动,促进学生的学习促进学生的学习 .活动的设计环环相扣活动的设计环环相扣,层层递进层层递进,有效地有效地 防止了学生思维的断层防止了学生思维的断层,使学生在亲身的使学生在亲身的 实践活动中体验实践活动中体验”左右左右”的相对性的相对性,巧妙巧妙 地突破了难点地突破了难点. 第20页/共25页 他们都是靠右边