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文档简介

1、每格代表多个单位量的条形统计图 主备人：陈贺云教学内容:人教版四年级上册第98页例3和99页的习题。教学目标： 1. 学生能够根据统计图制作每格表示多个单位量的条形统计图。2. 能根据制作的统计图分析数据，回答问题。3. 引导学生自主探索、合作交流，进一步感受统计对于决策的作用和价值。教学重点：认识每格代表多个单位量的条形统计图。教学难点：制作每格代表多个单位量的条形统计图。 教学用具：多媒体课件教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当堂训练教学过程：一、导1.情境导入师:这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表：机动车轿车面包车客车粥货车辆数503025

2、10师：如果让你画统计图，如果用以1代2的条形统计图会出现什么现象？生：如果每个小格代表2辆车，要画很多格，画出的条形会很长，过于麻烦。师：用什么办法能解决这个问题呢？引出课题：每格表示多个单位量的条形统计图2. 出示学习目标：（1） 会根据统计表绘制每格代表多个单位量的条形统计图。 （2）会分析数据，获取信息。2、 学 出示自学提示 师：请大家自学课本98页例3，回答以下问题： （1）观察统计表中的数据，每个小格代表几辆车最合适? （2）如果一个小格代表5辆车，那么轿车的辆数是几个小格？面包车的辆数呢？客车，货车呢？ （3） 根据讨论结果尝试完成条形统计图。 （4）小组讨论：在什么情况下用这

3、样1个小格代表多个量的统计图？它的优点是什么？ （学生自学，尝试制作条形统计图，然后讨论，师巡视指导）3、 议学生完成后汇报：（1）根据统计表中的数据，50、30、25、10数据较大而且都是5的倍数，如果用1格代表5，那么，各种机动车的辆数都可以用整格来表示，既方便又直观.师：如果用1格代表10辆车，方便吗？为什么？ （2）展示评议学生制作好的条形统计图。 （3）如果统计的结果是这样，每格代表几合适？机动车轿车面包车客车粥货车辆数6030 4010师小结：通过观察、比较、分析，要知道纵轴的1格代表几个单位，要视统计数据的大小而定。四、练1.完成课本99页“做一做” 2.下面是四年级四个班参加歌唱比赛的人数统计表班级四（1）班四（2）班四（3）班四（4）班人数18241236（1） 把上面的数据分别用条形统计图表示出来。（2） 纵轴上每个单位表示（ ）人。（3） 哪个班参加的人数最多？哪个班参加的人数最少？（4）从统计图中你还获得哪些信息？ 3.完成课本102页练习十九的第5题（1） 独立完成，思考：上下两个图形各有什么特点？（2） 你还知道其他动物的平

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