2021年三年级语文《新年礼物》教学设计

1、consider things from every angle.通用参考模板（页眉可删）2021年三年级语文新年礼物教学设计 2021年三年级语文新年礼物教学设计1教学目标1学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。2读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。3有感情地朗读课文。教学重点、难点1了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。2理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物一颗真诚的心！”这两句话的意思。教学时间 一课时教学过程（一）让学生借助拼音初读课文，读准字音。（二）指名看拼音，读词语，检查自学。（三）指名读课文，纠正读音。1

2、指名按自然段读课文。2纠正读音。“商量”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。（四）质疑、设疑、解疑。1读题质疑。（1）谁送给谁的新年礼物？（2）要送一件什么样的新年礼物？（3）为什么要送这样的新年礼物？2教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。3指名回答问题，解疑。教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。_送给_的新年礼物。弟弟把_做为新年礼物送给老师。这礼物代表了弟弟送给老师的_。（五）借助课后思考练习读懂课文内容。1“弟弟”他们小队商量要送给老师什么样的礼物？（1）指名读第1自然段。（2）让学生思考后分点回答。他们小队经过商量

3、，准备送给老师一件有意义的礼物。怎样有意义呢？一是要好，比去年的好；二是要自己动脑筋做；三是不能花钱买。（3）“弟弟”要送给老师的礼物是什么？一个认真书写的作业本。让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。（4）指名读句子。“这是我送给老师的新年礼物。”（5）课堂讨论：“弟弟”是在什么情况下说这句话的？学生通过阅读3、4、5自然段，从中理解“弟弟”是在邻居小苇撕破了他的作业本，“弟弟”非常生气，“瞪着眼睛”，脸“气得红红的.”这种情况下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，“弟弟”对谁也没有说这件事，因为这是他们小队同学悄悄商量的。从“悄悄”一词可以看出两点：一是这次行动是有计划的，秘密

4、的，事先不宣布，不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次“弟弟”说出实情，可见是气愤极了，同时也可看出“弟弟”对送给老师这件新年礼物非常重视，十分珍惜。（6）教师可引导学生再读第6、7自然段。思考：从什么地方看出弟弟”对这份特殊形式的礼物非常珍惜？边读边标画出有关句子。（7）指名读句子。“这一阵子弟弟做作业之前，总是把桌子收拾得干干净净，擦了又擦，做算术总要在草稿纸上演算好了，才誊在作业本上”。这段话作者从两个方面写出“弟弟”非常认真地做这份特殊的“新年礼物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿纸上算好才抄在本上。由此可见“弟弟”是在用实际行动向老师表示，在新的一年里，他要克服缺点，争取

5、更大的进步。正因为“弟弟”这样认真，所以他现在的作业本“又平整又干净”，字写得“又工整又清秀”，一连几次都得100分。（8）“弟弟”以前的作业什么样？让学生联系上文，读第2自然段，展开讨论。“弟弟”原来的作业写得“毛毛草草”，错别字多，算术常出错，老师提醒，爸爸教训就是“改不了”。（9）对比讨论：“弟弟”为什么会有这么大的变化？出示句子让学生选择正确答案：“弟弟”长大了，所以作业就写好了。“弟弟”想得到老师家长的表扬。“弟弟”爱老师，想用改正缺点的实际行动，献给老师一颗真诚的心。（六）读懂重点句，理解内容。1出示句子：“弟弟”送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物一颗真诚的心！”2讨论：（

6、1）“真诚”是什么意思？“弟弟”送给老师的算不上什么礼物，为什么又是“最好的礼物”？（2）“真诚”就是真实、诚恳。做为一名学生，送给老师一份认真书写的作业，确实算不上什么礼物，但是因为“弟弟”过去学习不专心，做作业不认真，老师提醒，爸爸批评他都改不了，现在“弟弟”用实际行动改正了缺点，进步了。这份礼物寄托着老师的期望，家长的希望，表明这是“弟弟”进步向上的开始。这一点是非常可贵的。正因为这本作业有着特殊的意义，所以说这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对老师的一颗真诚的心。这句话在_的结尾紧扣中心，起到了画龙点睛的作用。2021年三年级语文新年礼物教学设计2知识与技能目标：1正确认读本

7、课的9个生字，会写田字格里的12个生字。2能正确、流利有感情的朗读课文。3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。情感态度与价值观目标：通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。策略与方法：读中感悟，合作交流，教师点拨。教学过程：第一课时：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，上节课老师和大家一同见证了一对地震中的了不起的父与子的爱，他们的爱震撼了我们的心灵，今天让我们再来学习一篇关于父与子的爱的_，

8、也许，这对父与子的爱，不会像阿曼达与父亲的爱那样给我们带来强烈的震撼，但它却会像涓涓细流一样，轻轻流过我们的心田，那划过的痕迹依然会令我们回味无穷。师：请同学们自由读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？二、初读课文，自主识字1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。（1）出示生字卡片，指名读、轮读、纠正字音。注意“攒、挪”的读音。（2）各种形式理解文中词语。借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。联系上下文、结合生活经验理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。2、检查读文情况。指名分自然段读课文，听的同学注意评价、纠正字音。三、 分析字形，指导书写。1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。2、注意“殊、呜、彼、套”容

9、易写错。3、指导书写，把子写规范、些漂亮。四、再读课文，整体感知师：请同学们默读课文，边读边想：课文的主要讲了一个怎样的故事？先给你的同桌讲一讲。第二课时：五、品词悟情，体会人物思想感情。师：同学们，上节课我们已经对于课文的主要内容有了一定的了解，谁能复述一下这个故事？指名复述课文（设计理念：锻炼学生复述的能力，同时让学生对课文内容做一个整体的回顾。）师：提到“礼物”，我们首先想到的是什么？麦克的礼物是一件怎样的礼物呢？（设计理念：引导学生说出麦克的礼物”是一件”特别的礼物”，进而追问麦克的礼物有什么特别?为什么要送这样的礼物？）预设一：学生可能回答“麦克觉得父亲非常辛劳，他爱他的父亲，所以要

10、送父亲这样的礼物”教师可抓住这一点向学生提问：你从哪儿能体会出麦克对父亲的爱？学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。预设一：学生可能回答：“麦克的父亲很爱他，为了感谢父亲，麦克要送父亲一件特别的礼物”对于学生的这一回答教师可劲儿提问学生：“你从文中的哪些地方能体会出父亲对儿子的爱？”学生通过再读课文，勾画出重点词语或句子加以深刻体会和感悟。六、深层感悟1、师：为了感谢父亲，麦克要给父亲一个惊喜，他是怎么想的？怎么做的？听着楼下父亲沉重的鼾声，他思忖着：父亲为了一家人的生活每天不辞辛劳地工作着，他是多么爱我呀！送件什么东西给父亲作为新年礼物呢？麦克已经积攒了一点儿钱，够买一条

11、花色领带。不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。（引导学生抓住“沉重的鼾声”“不辞辛劳地工作着”体会麦克家境的贫寒，体会父亲为了家人的生活整天的奔波劳碌以及他对家人深深地爱。）“啊，对了，我明天可以早点儿起来，在四点钟以前就溜进牲口 棚，挤完牛奶。等到父亲去干活的时候，一切干得井井有条 。 ”设计意图：抓住重点词句以及人物的心理描写、感情朗读来理解人物形象，来体会父子深情。2、抓住三处细节深层感悟文本师：麦克两次觉得时间过得漫长：（1）“或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟。一点半，两点三点差一刻了，他激动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。”引导学生抓住“二十次”“ 一点半，两点三点差一刻了”来体会麦克为了送这件礼物生怕错过时间的心情。让学生换位想象一下，此时麦克的心情是什么样的？（兴奋、激动、急切）师：你觉得麦克是一个怎样的孩子？（引导学生抓住人物的语言、动作、心理体会人物性格特征）（2）他竖起耳朵听着。时间一分一秒的挪动着十分钟、十五分钟抓住“挪动”体会麦克急切的盼望看到父亲收到礼物后的反应。（3）体“麦克，”父亲笑着，一种带着呜咽声的笑，“你想让我吃一惊，是吗？”师：为什么父亲会带着呜咽声的笑？因为儿子所做的事令父亲非常感动。父亲是如此的高兴，以至于无法用语言来表达，只是紧紧抱住儿子。尽管