《循环小数》教学设计新部编版魏杰辉.doc

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan循环小数教学设计庄浪县第三小学魏杰辉教学课题： 人教版课程标准小学数学五年级上册循环小数学情分析： 学生已经学会了有限小数的意义、除法和大小比较，但对小数概念的认识仅限于有限小数。 到学习了循环小数以后， 小数概念的内涵进一步扩展了， 学生认识到除了有限小数以外， 还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。教材分析：循环小数是在学生学习了小数

2、除法的意义、 小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。 这部分内容概念较多， 又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例 8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况， 为认识循环小数提供感性材料。 例 9 通过计算两道除法式题， 呈现了除不尽时商的两种情况： 一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。 由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。 接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。 由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。教学目标知识目标： 初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意

3、义，能正确地区分有限小数和无限小数， 了解循环节的概念和循环小数的简便记法。能力目标： 培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。情感目标： 感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心，初步渗透集合思想。教学重点、难点及关键教学重点难点：理解循环小数的意义。教学关键：通过生活实例、实践、观察、分析，理解什么是“循环”，进而理解什么是循环小数。教法与学法在本节课的教学中，体现“主体参与型”课堂教学模式，主要采用自主探究的方法引导学生学习，并注重师生互动和生生交流。教学过程育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent

4、teaching plan一、创设情境，激发兴趣1. 故事导入“从前有座山， 山上有座庙，庙里住个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙”这个故事讲得完吗 ?为什么讲不完呢 ?（板书：重复出现）2. 联系实际。在生活中你们遇到过这样依次不断重复出现的循环现象吗？谁能举例说一说。例如：一年的春、夏、秋、冬；汽车倒车提示；每周都有星期一到星期日；春天过后，一定是夏天，不可能是秋天，是有一定的顺序的；星期一、星期二、一直到星期日，一个挨一个按一定的顺序出现，我们把它叫做“依次”。（板书：依次）一年之后，又是春天、夏天、秋天、冬天；一个星期之后又是星期一、星期二至星期日，是“重复出现”。（勾

5、画板书：重复出现）春、夏、秋、冬、春、夏、秋、冬是“依次不断重复出现”，（完整板书：依次不断重复出现）请同学们说说生活中还在哪些地方见过这种 “依次不断的重复出现”的现象。（早操一圈又一圈地跑、钟表时针一圈又一圈的转、白天黑夜在不断地交替）学生举例后教师小结：生活中象这种“ 依次不断重复出现”的现象很多，我们把这种现象还可以叫做循环现象， （勾画板书：循环）我们今天就来学习一种具有这种特征的数字。（板书：循环小数）二、出示目标（同上）三、自主探索，学习新课（一）认识循环小数1. 出示自学指导请同学们计算这道除法算式。 通过计算你们有什么发现？为什么会有这种现象？2. 学生自学出示 400 75

6、 ，学生计算。出示 28 1878.6 11 学生计算。3. 学生交流大家发现了什么？（除不尽）4. 师生互动育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan除了除不尽外你们还发现什么没有？（商不断的重复出现）为什么商会重复不断的出现呢 ? （引导学生观察每次除得的余数的特征：重复出现。）因为余数会重复出现 ,所以商也会重复出现。28 18 的商怎么表示？（商用 1.555 表示。）1.555 会一直重复出现什么？里面会有多少个 5 呢？省略号表示什么意思？商是从第几位开始重复出现的？ （板书：从第一位开始）请同学们用同样的方法说出78.6

7、11 商。5. 小练习能说出省略号表示的意思吗？2 9=0.222 512=0.4166 955=0.163636. 概括像这些小数，就是我们今天要学习的 “循环小数” ，谁能说一说，循环小数都有哪些特征？大家看看下面几位同学说的， 谁说的好呢？小明：一个小数，几个数字重复出现。小刚：一个小数，几个数字依次不断地重复出现。小红：一个小数，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现。你们认为哪位同学说的好？ （注意引导学生概括意义时候语言表达的科学性和完整性。）我们一起来概括出循环小数的意义：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。（二）学

8、习循环节、循环小数的读法和写法。1. 自学指导请同学们自学课本第 28 页。思考下面几个问题：什么是循环小数？你觉得重点词语有哪些？什么是循环节？怎样简便写出循环小数？怎样读循环小数？2. 师生互动3. 小结方法四、巩固练习育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan1. 下面哪些数是循环小数？哪些不是？为什么？说说你是如何判断的？64.2454545 2.1313 7.875.901436 0.666 9.3737根据上面小数的特点， 你能将这些小数进行分类吗？并说一说为什么这样分？像 3.1415926 1.548845458 小数与

9、循环小数有什么共同的特点？尽管无限， 但不满足依次不断重复出现的， 我们称他是无限不循环小数。循环小数和无限不循环小数又统称为无限小数。像 9.03 8.252525 小数位数是有限的，我们称他是有限小数。2. 判断：（ 1）一个小数从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字重复出现，这样的小数叫循环小数。（）（ 2）9.666 是循环小数。（）（ 3）循环小数是无限小数。 （）（ 4）3232.32 是有限小数，也是循环小数。（）3. 选一选（ 1）环小数（）无限小数，无限小数（）循环小数。A、是B、不是C、不一定是（ 2）3.223223的循环节是（）。A、233B、223C、322五、知识

10、拓展你一定没有想到， 1，2，3 ，4，5，6 分别除以 7 ，会呈现出十分有趣的结果。不妨试一试。1 7=0.14285714278572 7=0.2857142857143 7=0.4285714285714 7=0.5714285714285 7=0.7142857142856 7=0.857142857142板书设计育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan小数有限小数小数部分的位数是有限的小数叫有限小数。无限小数小数部分的位数是无限的小数叫无限小数。教学反思（一）关注学生已有的生活经验和知识背景为学生架起知识迁移的桥梁 。数学

11、课程标准强调： “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 ”新课开始，我用两道“找规律，再填空”的练习题，以及学生身边的循环现象为导入点，让学生体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象” ，将生活与数学融合在一起，使学生真正理解了“循环”含义，从而为进一步探究“循环小数”的意义及写法架起桥梁 。（二）关注学生发展给学生提供自主合作探究的空间数学课程标准 指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验。 数学学习不应是简单个体

12、接受知识的过程， 而是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探究与发展的过程。在新课中， 我首先从生活中的现象入手，计算大枣和核桃的单价，从而引导学生主动探究数学中的问题，通过让学生笔算、计算器验证，不断地观察、分析、比较、讨论等学习方式充分调动学生多种感官的参与，给学生提供自主合作探究的空间， 让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程， 使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值。（三）关注学生实际应用让学生在练习中巩固、内化从认识的过程来说， 形成概念是从感性认识上升到理性认识的过程，即从个别的事例总结出一般性的规律； 巩固概念则是识记概念和保持概念的过程， 是加深理解和灵活运用概念的过程， 即从一般到个别的过程。好的练习设计能够巩固学生的知识，进而延伸知识，培养学生的创新意识。教学完新知后，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学， 我设计了三个不同层次