实用的美术说课稿4篇

1、a great company will always be cautious about its achievements, like a thin layer of ice.悉心整理助您一臂（页眉可删）实用的美术说课稿4篇 美术说课稿 篇1一、活动目标:1、学习将不同颜色的圆纸片间隔粘贴,并学习简单的添画 。2、培养幼儿对美工活动的兴趣。3、培养幼儿细心操作，及良好的粘贴习惯。二、活动准备:教具:范例一幅(毛毛虫)学具；素描纸每人一份、胶棒，各种不同颜色的圆片片若干、油画棒、轻音乐。三、活动过程:开始部分：今天我们的活动室里来了一位客人，小朋友你们想知道它是谁吗？请你们闭上眼睛。基本部分：

2、教师悄悄打开挂图毛毛虫,激起幼儿的兴趣。1、 提问: 这是什么?( 毛毛虫) 这只毛毛虫可爱吗？他可爱在哪里？幼儿讨论请个别小朋友说一说看到了什么?(毛毛虫身体都是圆片片，头上还有弯弯的触角)小朋友你们还看出什么可爱的地方了吗？（他的眼睛和小脚都是画上去的）毛毛虫是怎么走路的？谁能表演一下呢？（一扭一扭的）2、教师小结并表扬细心观察的孩子。这条毛毛虫漂亮吗？(漂亮)3、教师出示胶棒、彩色圆纸片、一大的操作卡，提问；谁再来做一条漂亮的毛毛虫。请个别幼儿操作。提示幼儿要注意圆片颜色的间隔。4、 幼儿评价操作结果。（这条毛毛虫还没有眼睛，嘴巴，触角，和小脚等）5、教师演示毛毛虫触角和脚的画法，适当添

3、画小草，太阳等。6、教师进行示范,要求幼儿认真仔细的观察,与此同时,着重讲解粘贴的要领。挨着毛毛虫的头一个一个粘贴圆形，注意每个圆形要挨在一起，中间不能有空隙。小朋友你们想做一条可爱又漂亮的毛毛虫吗？（想）7、轻快的音乐声中幼儿进行操作,教师观察并帮助指导个别幼儿。鼓励部分幼儿添画小草、太阳等背景。四、教师展示幼儿的作品教师将幼儿的作品悬挂起来，让幼儿相互欣赏。提问：你的毛毛虫在干什么？你最喜欢哪条毛毛虫？为什么？结束部分：小朋友谁能把我们大家一起变成一只又大又可爱的毛毛虫。（幼儿一个接着一个走）美术说课稿 篇2美术四年级上册时间告诉说课稿（1）大胆创作 制作钟表 为了给学生一个自由发挥、创造

4、的空间，我设计了“大胆创作制作钟表”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲时间像小马车，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（2）展示欣赏 评价钟表 我接着设计了“展示欣赏评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为

5、辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（3）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的钟表拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称

6、，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，

7、实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。美术说课稿 篇3一、说教材（1）、教材所处的地位内容和作用纸筒人是河北美术出版社小学四年级下册第8课的内容，它属于造型表现的范畴。本课主要内容是学习用各种材料制作出自己喜欢的立体造型。通过本课的学习，充分发挥了学生的创造力和想象力，培养学生的立体造型美，从造型活动中体验乐趣的学习态度，是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。（2）、教学目标根据四年级学生现有的美术技能与水平，我设计这样的三维教学

8、目标：知识与技能：运用各色纸张及其它废弃材料设计、制作纸筒人。过程与方法：通过纸筒人的设计和制作，进一步提高剪、折、卷、粘的技能，能利用各色纸张及其它废弃材料为自己构思，培养学生在工艺制作过程中的思维，创造出神态各异的人物形象，提高学生的动手实践、创新能力。情感态度与价值观：通过立体造型活动，知道废旧利用，变废为宝，进一步理解“美源于生活”，体验美术造型活动的乐趣，提高学生的审美情趣。(3)、教学重点、难点由于立体造型设计相对难一些，我使用多媒体辅助教学和范例、教具等教学手段，来引导学生进行重点的把握与难点的突破。从而设计这样的教学重点、难点。本课的重点是完成纸筒人的设计、制作。通过赏析、教师

9、的简单示范、学生的动手表现解决。本课的难点是纸筒人的构思设计、不同材料的选择利用，通过教师的引导与示范和学生的大胆创作解决。（设计理念：教学关键在于学生能通过自己的想象，学会设计，这样才能达到理想的教学目标。）以上是我对教材的分析，教学目标教学重难点的确定也是在了解学生情况的基础上进行的，所以，下面我开始分析学情。四年级学生正处于儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开始增强，已经不满足于接受单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。同学之间在学习上出现了较为明显的差距，兴趣爱好也有所分化。但它们看问题仍然比较幼稚，对复杂的事分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控

10、能力较差。四年级学生对美术课兴趣浓厚，思维方式以形象思维为主，具有较强的表现欲。他们已初步认识线条、形、色与机理等美术语言，并学会使用各种绘画工具，也能够体验不同表现手法的效果，懂得分析对象的造型特点并寻找适合的方式表现，具备一定的造型基础，但对想象和创新的理解还有所欠缺。所以教师应该特别注重在教学中启发学生的思维，提高他们的想象力创造力。基于以上对教材、学情的分析，我在本课中采用了如下教法：二、说教法遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，在教学过程中，我采用直观教学法，动手操作法、提问探究法充分调动学生的多种感官参与学习。直观教学法更直观生动，可以让学生容易理解本课内容知

11、识，充分发挥教师的主导作用。动手操作法、提问探究法可以帮助学生更好的突破本课重难点，最大限度的激发学生的创造欲望，充分调动学生的积极性和主动参与的意识。（设计理念：既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手实践能力，使他们充分享受到成功的乐趣。）新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是学生要学会怎样学习，为终身学习奠定扎实的基础。下面我将说学法：三、说学法通过现代化教学手段（课件：作品欣赏）鼓励学生积极主动参与，我引导学生通过自主探究、动手实践、合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容。采用多种学习方法，掌握剪、折、卷、粘等方法来制作纸筒人。（设计理念：培养学生实践能力，创新能力

12、，完成本课教学内容。）在分析完教材、学情、教学法之后，我将对最关键的教学过程环节进行说明。四、说教学过程预设1、首先是导入新课（直观导入）上课时，请同学们看一看老师带来的是什么？展示示范作品，从而导入新课。（设计理念：吸引学生注意，激发学生学习的兴趣。） 板书课题：纸筒人2、其次是新授部分（1）、（提问探究法）用课件展示几个不同的纸筒人的画面，提问：这些纸筒人都运用了哪些材料？是什么形体的？是哪种造型？（设计理念：让学生在欣赏的过程中带着问题去观察，再结合自己观察来说一说。以此激发学生的思维。）（2）、（动手操作法）准备好材料，学生做游戏，请同学们看一看，能不能按照自己的想法，把纸筒人组合起来

13、。谁做得又好又快？（设计理念：培养了学生的动手实践能力。）（3）、师生一起总结出纸筒人的制作方法：（板书制作方法）卷制纸筒；设计剪制；组合粘贴。提供给学生一定的步骤，作为参照，（设计理念：让学生更好地去创作。）3、然后是动手实践，大胆创新（小组合作）（1）出示制作要求：大胆创新，合理利用材料，进行装饰。作品新颖，要有创意。（设计理念：这样设计是在提醒学生自己创作的基础上，融入自己的思想，不能照抄照搬去临摹，起到一定的作用，培养创新能力。）（2）实践创作，教师巡回指导。帮助潜能生完成作品。提示注意事项注意安全和卫生。（设计理念：可以使所有不同层次的学生体会到动手实践后成功的喜悦。）（3）进行讲评

14、作品。作品制作完成后，每一小组派代表来讲台前进行展示，请同学们看哪个小组做得好？装饰得美？（设计理念：激发学生欣赏和讲评的积极性。这也是审美能力养成的重要阶段。）4、最后是对本课进行如下小结：通过上面的环节学习，我设计这样的小结：希望同学们以后要注意观察生活、表现生活、创造出更美的作品。意在引导学生懂得“美源于生活，创作_于生活”的实践体验。五、教学效果预估通过各个环节的设计，在教学过程中，我预计：创作技能好的学生会创作出新颖别致的作品；稍差一点的学生在老师的帮助下也能创作出自己喜欢的艺术作品，从而更好地完成教学任务。美术说课稿 篇4一、说教材：本课选自义务教育课程标准实验教材艺术三年级下册，

15、第九单元第二课坐出荷叶满池塘。从本册教材设立了一个系列单元艺术家的故事。教材打破了以往对艺术家介绍所采取的孤立的知识内容，枯燥乏味的陈述模式，而是通过活生生的艺术作品和鲜活的艺术家的故事，引导学生了解艺术家是如何思考和工作的，感受艺术家们可贵的创造精神和对艺术的执著追求，使孩子们接近艺术家的心灵，让艺术家的故事和作品在他们心中留下深刻的印象。二、说教学教学目标：1、了解齐白石生平、故事、趣闻。艺术作品进行初步了解与欣赏，使学生感受和理解不同的艺术表现形式所蕴涵的情感和思想，从而拓展自己的生活经验，进一步提高审美情趣。2、尝试运用不同的表现方法体验国画的创作。教学重点：了解与欣赏齐白石的作品和他

16、的生平趣事，运用不同的表现方法进行国画的创作。教学难点：感受和理解作品所蕴涵的情感和思想，体验不同的表现方法。三、说教与学的方法：讲故事、作比较、体验尝试 、绘画等。根据学生的认知规律，中年级学生以感性思维为特征，在感性基础上会稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本课中设计了这样一些认知活动，让学生通过触摸体验，欣赏图片了解中国画的特点，从触觉和视觉两个角度去感知；通过交流搜集到的齐白石生平、故事、作品和趣闻等的学习欣赏，从不同的侧面介绍他的品格及代表作品，使学生的学习更深入、更有针对性；在欣赏各种国画作品中使学生对中国绘画有进一步的了解。为了更好地达到教学目标，我引导学生欣赏荷花的资料，以故事

17、、音乐等形式，激发学生的兴趣，有利于更有效地达成教学目标，并使得整个教学过程更有声有色，教学结构更为严谨，教学环节更为紧凑，教学效果更为突出。说课前准备：齐白石的资料作品多媒体课件、毛笔、墨、水、脸盆、印章四、说教学过程：根据本课的教学内容、教学目标和教学重难点，我设计了“感受生活美”、“走近大师”、“水墨游戏”和 “作品展评”四大板块的学习活动。一、感受生活美1、配乐朗诵诗江南（音乐，师朗诵）老师给大家念一首诗，诗中写的是什么？（创始情境，使学生在诗情画意中感受艺术与生活的联系。）2、我们一起到美丽的荷花池边去看看吧！欣赏生活中的荷花，单个的、荷花塘（单个可以清楚的了解荷花的造型，荷花塘全景

18、式的为小组创作长卷作铺垫）讲解荷叶、叶柄、荷花高低（通过领略荷塘的美境欣赏荷花、荷叶的色彩体会他们的美。）3、你知道“出淤泥而不染”这句话的涵义吗？因为荷花“出淤泥而不染”，所以画家都喜欢表现它，来表现自己也象荷花一样“出淤泥而不染”的品格。（荷花正因为这种高尚的品格，受到了历代艺术家的喜爱。所以人们常借助荷花表达自己对人生和理想的追求。揭示课题引出近代画家齐白石爷爷的趣闻。）二、走近大师1、听故事：讲述趣闻。近代有位著名的画家，有一个跟荷花有关的趣闻呢坐出荷叶满池塘？（听有趣的故事使学生从中发现齐白石具有非凡的创新力。）2、讨论：这个故事的含义，引导学生对自己的美术表现能力和想法进行反思，绘

19、画的创新思维。听了这个有趣的故事，你觉得这位画家的表现手法怎样？有独特的创新（感受总结，加深印象。）3、你能猜出他是谁吗？（介绍生平、故事、参观故居）（在听故事中了解齐白石不仅具有非凡的创新能力，还能感受到他刻苦学习的毅力从而激发学生不断努力的信心）4、我们一起欣赏他变法后的写意作品题款的位置、印章的位置5、齐白石在诗、书、画、印上造诣很高，从他的国画作品中就能领略到，在绘制中国画的作品上时不仅有生动的画、还要有书法诗句、再加印章，才能体现出国画独特的一面。（欣赏国画作品感受作品中国画的特点，了解国画中要求的结构布局及画中融入的诗、书、画、印的艺术特色。）三、水墨游戏：（以游戏的方式体现水墨情趣，让学生初步感知水墨韵味。）1、我们从坐出荷叶满池塘这个趣闻中了解到齐白石有着非凡的创造，那么你们能不能也想出一些有趣的创意呢？动动脑，想一想可以用些什么方法呢？（启发学生尝试利用自己身边可以找到的其他材料，组合创作，大胆地尝试，激发创作。）2、看看其他小朋友的创意（课件）3、师示范：老师示范一幅，用手印出荷叶、画荷花、叶柄、题诗、