校本课程开发工作总结.doc

1、校本课程开发工作总结基础教育课程改革纲要（试行）指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、 经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。 ”这就告诉我们校本课程资源就在我们身边、就在学生身边、 就在社区。因此我校确定了“实践性、研究性学习”为校本课程开发主题。课程开发要求教师具有课程问题意识、课程改革意识、 课程开发意识以及关于课程建设的基础知识和经验，但长期以来我们推行国家课程，教师基本上没有学习过学校课程开发的理论和方法， 更没有课程开发实践的训练。面临突然到来的课程开发权力与义务，他们不知所措，感到责任重大。为此，学校派员外出学习

2、、请教研室老师来校指导。在学校开发小组的领导下，教师中很快形成了“互动”热潮，形成了校本课程开发的浓厚氛围。我们的具体做法是：一、校本课程开发，坚持“重视与参与并举”不动摇、领导重视。 校本课程的开发需要良好的组织保障。我校成立了以校长挂帅、教务处具体组织实施的校本课程开发领导小组和指导小组：负责对学校校本课程开发工作的领导与指导；各教研组以教研组长负责的学科校本课程开发小组。为了使校本课程开发落到实处，确立了校本课程开发主题实践性、研究性学习。 使全体教师在校本课程开发工作中感受到“三有一心” ，即有领导、有主题、有评价，从而增强开发工作的自信心。2、全员参与。校本课程的开发与实施是一个长期

3、的过程。它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来。学校的教务、总务、党团、工会等部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划完善，全力投入。二校本课程开发，坚持目标明确的思想我校明确了校本课程开发的目标，即：1. 促进教师的专业发展2. 促进学生的个性成长3. 促进学校办学特色的形成三、校本课程的开发，坚持稳中求发展教科研是学校发展的动力和源泉。培养一支有献身精神、有理论素养、 有教育敏感、有研究头脑、有教学能力的高质量的教师队伍，是教育教学取得成功的关键。通过教学科研，提高教师的素质，为教师的成长搭建成长的平台，是教师成长的一条有效途径。我校的整个科研过程为：提出问题确定课题实施计划

4、总结反思再提出问题 循环往复，研究不已。 正是在这样一个过程中，教师们在参与中探寻，在探寻中思索，在思索中变革，在变革中体验，在体验中成长。1三课带动，岗位练兵。通过开展三课活动，加强岗位练兵，大力度的强化教师的课堂教学改革。优质课以点带面。为了更好的展示教师在新的课堂理念下的教学，每学期我们都组织一次校内评优课， 全校所有教师都参加，每人自选内容，或组内教师同上一个课题。通过个人精心准备， 组内集体备课，学校按个人抽签安排好日程，人人讲课。学校领导和骨干教师组成评课小组， 个别教师的教学标准达成度较低，领导教师进行分析帮助其对症下药，边学边改。示范课引路。为充分发挥骨干教师的作用，我们要求教

5、学经验比较丰富的有自己特点的教师在校内做新课程的示范课，给其他教师开拓思路，以供学习和借鉴，起到引路的作用。使教师互相切磋技艺，博采众家之长，充实和提高自己。 学校通过组织这种课，进一步增强教师的改革意识，推动新课程课堂教学改革的深入发展。讲课的教师受到鼓舞，听课的教师受到启迪，实现了教学双赢，使他们能够在新课程实践中尽快成熟起来，通过以上三种讲课的形式，锻炼了教师， 提升了教师授课水平，也使课堂主阵地成为我校新课程师资培训的重要舞台。2课题带动，专题探索。课题带动。 我们将校内正在开展的教科研课题作为培训基点，使教师以自己的工作和教学为基础， 在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中

6、，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。问题即课题，小现象真问题。我们以问题研究为主要内容，以行动研究为主要方法，遵循“教学问题归因设计教学反思”的研究思路，用教学实际充实课题研究，用课题研究的成果指导教学，有效提高了教师的教科研能力。专题探索。 在课程改革中，涉及到教育观念的更新、综合实践活动的探索、教学过程的变革、课程的评价等等。如果我们采取“胡子、眉毛一把抓”的办法，肯定都抓不好。我们分轻重缓急，采取“话题式”教研，重点突破的办法，把课程改革分成若干个子课题，如：学生行为习惯的养成教育、综合实践活动的探索等等。每个专题的探索，我们都做到

7、有方案、有过程控制、有总结；每个“话题”的探索，都使老师们观念上有所收获。案例研究。 我们通过组织全体教师观看课堂实录等形式进行了案例学习， 请镇教研室领导到校听课、指导、分析。引导老师们边学边做，边做边创，在讨论、研究中，老师们豁然开朗，投入实践与研究之中，案例成为我们推进课程改革实验的有效攻略。3. 互助带动，反思提高。为使教学研究经常化，在教学研究中我们以集体备课为突破口，师师互进。集体备课需教研组长精心策划，全员教师参与， 共同学习指导， 避免集体讨论、 交流与反思流于形式。借鉴了“个人先期备课、集体研究、形成通案、个性化修改、教后反思”的集体备课思路，浓厚了教研氛围， 在集体备课中突

8、出抓了三个重点：一抓个人研究的落实。 每位教师在全面掌握教材， 了解学情的基础上设计初步教学思路，形成简案。 备课组长对每位教师的简案进行审查签字，并把简案纳入备课考核之中；二抓集体研究的效度。统一研究时间， 统一研究地点；突出重点，突出难点，突出课堂设计，突出学法研究；加强检查和督促。三抓个性化修改操作的实效。我们坚持两个原则：一是结合学情修改。教师全面了解学生的知识储备，认真备学生， 根据学情对通案进行个性化的修改。二是结合特长修改。 教师充分考虑发挥自身的特长修改通案，突出自己的特色。学校将个性化修改，作为备课考核的重要依据。我们坚持在反思上做文章。我们要求教师每节课后写出个人的简短教学

9、后记，促进教师在反思中提高， 在反思中成长。让教师及时记录自己的教学成败、启示和顿悟，记录自己实施新课程的心路历程， 养成自觉学习、 自我反思的良好习惯， 努力形成在研究状态下的工作方式。达到教学与教研的同步， 实现教学与教研的共进。 校本教研， 给教师搭建了一个成长、锻炼、展示提高的平台。四、校本课程开发，坚持不断总结1 经验：我校领导班子思想解放， 勇于开拓， 不等不靠， 大胆带领教师开发和研究适合我校需要的校本课程。充分利用本校教师资源， 整合一批青年教师的个性特长， 使之成为校本课程开发的物质条件， 既拓宽了青年教师施展才华的空间， 有利于青年教师的成长， 又促进了校本课程的开发和研究

10、。学生提高了自己的文化素养，而且纠正了自己过去不良的行为习惯，培养和锻炼了自己的探究能力， 并把好的习惯和能力迁移到各学科的学习中去，从而提高了各科的学习成绩。我校期末统考成绩良好。2存在问题：缺少专家的引领，所以造成老师开发校本课程的底气不足，开发的深度不够。校本课程评价体系还不够完善。五、下步工作设想：基本思路： 继续深入进行新课程研究，有效落实教学常规，科学开展课题研究，注重提高教师群体素质。1、严格执行新课程课时计划，确保证国家课程、地方课程和校本课程顺利实施。要开齐学科，开足课时，特别要关注综合实践活动课程和校本课程的开发与实施。2、继续加强新课程教材研究。通过课改新理论、新经验、新方法的培训，帮助教师钻研新教材，用好新教材，促进教师