理解词句含义复习用完整版

1、 语文新课标中要求学生在现语文新课标中要求学生在现 代文阅读中能够代文阅读中能够“理解主要内容，理解主要内容， 体味和推敲重要词句在语言环境中体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用的意义和作用 。” 语境，是语言环境的语境，是语言环境的 简称。简称。词语在具体的语境词语在具体的语境 中所特有的含义，称为词中所特有的含义，称为词 语的语境义。因为词语的语的语境义。因为词语的 这种含义离开了具体的语这种含义离开了具体的语 境便会消失，因此，就又境便会消失，因此，就又 称为临时义。称为临时义。 “这个菜太淡了这个菜太淡了”。 “天高云淡天高云淡”。 “冷淡冷淡”。 “旅游淡季旅游淡季” 。 体

2、味和推敲体味和推敲 词词 语语 的的 含含 义义 和和 作作 用用 一一、联系、联系人物人物( (事物事物) )形象形象理解词理解词 语在文中的含义。语在文中的含义。 当我们阅读一段刻画人物形象的文字，当我们阅读一段刻画人物形象的文字， 要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义 与作用。与作用。 例（例（1）：）：“还要将脖子扭几扭，实在还要将脖子扭几扭，实在标致标致极了。极了。” （鲁迅（鲁迅 藤野先生）藤野先生） 分析：分析： “标致标致”在文中是反语，讽刺了在文中是反语，讽刺了“清国留学生清国留学生”以丑为以丑为 美，属美，属“褒词贬用褒词贬用”，是，

3、是“丑陋、难看丑陋、难看”之意之意 。 例（例（2）：）：“倔强倔强的红花草就从隔年的稻茬周围的红花草就从隔年的稻茬周围,争先恐后争先恐后 地萌发出来地萌发出来. 分析分析:写出了红花草生命力强写出了红花草生命力强,敢斗残冬这一特点敢斗残冬这一特点. 例（例（3）：）：(03烟台烟台) 分析分析:(1)外观精美得像一件艺术品外观精美得像一件艺术品 (2)它凝聚了木匠的智慧和心愿它凝聚了木匠的智慧和心愿,化解了兄弟之间的矛盾化解了兄弟之间的矛盾. 二二、结合、结合作者的感情作者的感情理解词语在文中的理解词语在文中的 含义。含义。 好的文章，总是有感而发，作者的思想好的文章，总是有感而发，作者的思

4、想 感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，理解感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，理解 时要考虑语句中所浸润的作者的思想感情。时要考虑语句中所浸润的作者的思想感情。 三三、联系、联系修辞特点修辞特点来理解词语的含来理解词语的含 义。义。 作者在文中常会运用一些修辞手法作者在文中常会运用一些修辞手法 （多为（多为比喻比喻、双关双关、反语反语等等 ）来表达深）来表达深 刻的意味。我们可以抓住修辞的特点，刻的意味。我们可以抓住修辞的特点， 通过通过表象去领悟其中的深意。通过通过表象去领悟其中的深意。 （1）比喻句的理解：将喻体还原为本体来理解）比喻句的理解：将喻体还原为本体来理解。 例：例：04大连大连

5、蝴蝶的金翅膀蝴蝶的金翅膀 A、文中的文中的“天使天使” 、“硝烟味硝烟味”、“闷葫芦闷葫芦”指的指的 是什么？是什么？ B、“竹筒终于杷豆子倒完了。竹筒终于杷豆子倒完了。”这句话在文中的意思是这句话在文中的意思是 什么？什么？ （1）“天使天使”在文中用的是比喻方法，指的是老师。在文中用的是比喻方法，指的是老师。 （2）“硝烟味硝烟味”是指严厉批评是指严厉批评(大声呵斥大声呵斥)的意味，用的意味，用 的是比喻方法，这是的是比喻方法，这是“硝烟味硝烟味”的特殊含义，而不是的特殊含义，而不是 它的本义。它的本义。 （3）“闷葫芦闷葫芦”用的是比喻方法，指老师不发语，不用的是比喻方法，指老师不发语，

6、不 吱声吱声(令令“我我”猜不透猜不透)， （4）“竹筒终于把豆子倒完了竹筒终于把豆子倒完了” 用的也是比喻方法，用的也是比喻方法， 这里指这里指“我我”一口气把自己所知道的关于蝴蝶的知识一口气把自己所知道的关于蝴蝶的知识 全说了出来。全说了出来。 （2）双关句的理解：同时具有表面和内里）双关句的理解：同时具有表面和内里 两层意思。两层意思。 例：例：A、 “人不能忘本。人不能忘本。” （我的第一本书）（我的第一本书） B、 “没有了联想，人类会怎没有了联想，人类会怎 么样？么样？”（联想公司的广告（联想公司的广告 词。）词。） 答案答案：这句话既指自己不能忘了这这句话既指自己不能忘了这 本课

7、本，又不能忘了人生中最初的本课本，又不能忘了人生中最初的 最有价值的东西。最有价值的东西。 例：鲁迅藤野先生中的例：鲁迅藤野先生中的“爱国青年爱国青年”、“标致标致”、“正人君子正人君子”等。等。 （3） 反语句的理解：反语句的理解： 与字面意思相反来理解与字面意思相反来理解 本意。本意。 四四、联系、联系上下文上下文理解词语的含义。理解词语的含义。 在不同的语境中，词句会产生特在不同的语境中，词句会产生特 殊的含义，我们在理解时必须要结合殊的含义，我们在理解时必须要结合 上下文意，才能准确地把握其含义。上下文意，才能准确地把握其含义。 1.1.理解词语在具体语境中的意义理解词语在具体语境中的

8、意义 。 例:但在那时那地,我的意见 却变化了 例:我要给他的颜色看看.() 2.理解理解指示代词指示代词在语境中的指代内容在语境中的指代内容。 解题技巧：解题技巧： A、指示代词所指的内容多从代词指示代词所指的内容多从代词前面前面 的文字中找答案。的文字中找答案。 B、将所找出的指代内容代入原文，看将所找出的指代内容代入原文，看 是否合适是否合适. 特殊例子：特殊例子：“东京也无非是这样。东京也无非是这样。” 句中的句中的 “这样这样”指的是什么？指的是什么？ （鲁迅藤野先生）（鲁迅藤野先生） 答案：答案：“这样这样”指的是指的是下文下文所写的所写的“清清 国留学生国留学生”在东京的种种丑态

9、和无聊的在东京的种种丑态和无聊的 生活。生活。 五五、联系文章的、联系文章的中心思想中心思想来理解词句来理解词句 在文中的含义。在文中的含义。 一个好的作者在遣词造句的过程中，总是一个好的作者在遣词造句的过程中，总是 扣紧中心思想来选择他认为最恰当的词句。扣紧中心思想来选择他认为最恰当的词句。 因此，当我们剖析词句在文中的含义时，首因此，当我们剖析词句在文中的含义时，首 先考虑这个先考虑这个词句或句子与文章中心思想的关词句或句子与文章中心思想的关 系系。 例：我的第一本书一课的题目应如何理例：我的第一本书一课的题目应如何理 解？它仅仅是指那半本国语课本吗？解？它仅仅是指那半本国语课本吗？ 答案

10、：答案：“我的第一本书我的第一本书”既指那半本国语课本，又指既指那半本国语课本，又指“我我”人生的第一课，即文中所写人生的第一课，即文中所写 的生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊等。的生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊等。 小结：理解重点词句的方法小结：理解重点词句的方法 1 1、联系文章的、联系文章的中心思想中心思想来理解。来理解。 2、联系、联系人物形象人物形象理解。理解。 3 3、结合、结合作者的感情作者的感情理解。理解。 4、联系、联系上下文上下文理解词句的含义。理解词句的含义。 5、联系、联系修辞特点修辞特点来理解词句的含义。来理解词句的含义。 体味和推敲体味和推敲 句句 子子 的的

11、 含含 义义 和和 作作 用用 一一.分析句子的修辞方法和表现手法分析句子的修辞方法和表现手法 我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一 样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏 爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母 亲和三姐共同撑持的。亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。三姐是母亲的右手。但是母但是母 亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽 误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，误了女儿的青春。

12、当花轿来到我们的破门外的时候， 母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色那是那是 阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是， 她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的 走去走去 . 思考思考1.比喻比喻-强调了三姐对于母亲的重要性强调了三姐对于母亲的重要性. 2.中心中心-写母亲写母亲.突出了母亲深明大义突出了母亲深明大义,为子女为子女 着想着想. 二二.抓住文章富于表现力的词语抓住文章富于表现力的词语 但我和妻子都是慢慢地但我和妻子都是慢慢地、稳稳地稳稳地、走走 得很仔细得很仔细,好像我背上的同她背上的就是整好像我背上的同她背上的就是整 个世界个世界. (人到中年人到中年,肩负着承前启后的责任肩负着承前启后的责任,对生活对生活 有一种使命感有一种使命感.|) 三.表层含义和深层含义 06安徽 突然，一切