【优选】语文教案三篇

1、if you think that you have forgotten a person, then you are not so stupid as to mention her with forgetting.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年语文教案三篇 语文教案 篇1教学目标：知识技能精读课文，理解课文内容，知道“巨人”的含义。过程与方法充分利用课外资源，紧密联系生活，加深对课文的理解。情感态度价值观激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养学生观察生活的能力。教学重点：理解课文内容，知道“巨人”的含义教学难点：激发学生学习知识、认识世界的兴趣，培养热爱科学的情感教具：多媒体课件、课

2、文朗读带教学方法：自主、合作、探究相结合教学流程：一、复习巩固听写新词，并有感情地朗读课文，师评议二、探究赏析1、学生用自己喜欢的方式读课文，将不懂的问题进行整理。2、以四人小组为单位，相互讨论交流不懂的问题。3、师巡视，收集整理学生的问题，形成问题组：什么是巨人？说说“当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑”一句话的意思。学完这篇课文，你有什么感想？4、针对以上问题再次展开讨论，师指导5、指名学生回答问题，师评议、点拨6、学生再次朗读课文，加深印象三、拓展创新1、出示多媒体课件-古代人的生活情况和现代社会的高科技术，学生学生在对比中说一说科学的力量。2、未来社会将是怎样的？科学将

3、发展到怎样的程度？学生联系生活实际，充分发挥想象，先说一说，再写一写。3、查阅资料或请教别人，用事实证明“能上银河摘星，可入龙宫寻宝，改天换地的盘古传人，天天把新的神话创造”这句话。四、课堂小结语文教案 篇2一、教学目标1.增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。2.体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。3.教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。二、教学重点难点重点：_中哪些描写表现了对光明的渴望。难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。三、教学时数2课时。四、教学步骤第一课时(一)引

4、入：今天我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文?-如：落日照大旗，马鸣风萧萧。大漠孤烟直，长河落日圆。海日生残夜，江春入旧年。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(二)问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊!同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么?-时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么?-逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。(三)好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的_泰山日出。我先介绍一下。解题、作者和

5、背景(四)现在大家仔细阅读泰山日出。(五)阅读之后，梳理字词。解释下列词语饱饫 无餍 醒豁 消翳 厚毳长绒 溟濛 飒飒 蜿蜒(六)分组讨论：1. _值得品味的词语或句子。2. 课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美?作者为什么有那么强烈的渴望和赞美?3. 练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么?4. 练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。第二课时(一)上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论?现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩!(二)第一个问题：_值得品味的词语或句子。(念每组的序号，被念到序号的

6、同学就发言。按答的水平打分。)注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如：但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。“劲烈”一般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表达得明显，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。唤醒了四隅的明霞-光明的神驹，在热奋地驰骋。以“神驹”形容太阳从东而来，光辉灿烂不可阻遏的样子，极有力量与速度。“热奋”，中文本无这个词，这是根据字意临时造词，但读者结合上下文可以理解，是热烈、兴奋义，促进读者体验到光华无

7、比的太阳强劲地前行的样子。雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形态之美，以“金”饰霞，形容云霞的光彩之美。玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶-大量的.染工，在层累的云底工作。“玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。(三)问：课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美?明确：_不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。(四)问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美?有什么关键词能提示我们?关键词：巨人 睡意 唤醒 东方 光明 复活这是用了象

8、征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。(五)问：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分(六作业：完成课后“词句品味和积累”各题。朗读并背诵“巨人的手在热奋地驰骋”。语文教案 篇3教学目标：1、能正确认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，认清字形。2、通过观察图画，认读拼音，联系生活等，初步了解这些字，并积累有关的词语。3、在游戏中识字，享受到学习汉字的乐趣，有主动学字的愿望。教学难点：读准字音，认清字形教学过程：一、创

9、设情境，导入新课1、小朋友，今天呀，老师带你们去神秘的宇宙王国做客，好吗？2、让我们闭上眼睛，踏着歌声出发！（播放音乐）（教师板画星空图）二、出示图片，交友识字（一）认识“日”1、宇宙王国到了，你看到了什么？（学生自由回答）2、是呀，宇宙王国不仅景色美丽，宇宙朋友还特别好客呢！瞧，他们来了，第一位是谁呀？（太阳公公）太阳公公还有一个名字叫“日”。3、你认识它吗？是怎么认识的？谁能向大家介绍介绍它吗？4、老师也知道关于它的一个美丽的神话故事呢！教师讲述：在很久很久以前，天上有十个太阳，很多庄稼，树木都被活活晒死，人们连食物也没有。后来，出现一个大英雄后弈，他历尽千辛万苦，终于到达了山顶，只见他拉起弓箭“嗖嗖嗖”射掉了九个。从此，地球上的人们便幸福的生活着。（二）认识“光”1、我们再一次看看迎接我们的第一位朋友日，太阳每天都发着明亮的“光”2、出示“光”（指名读齐读小老师读）3、小朋友们想想看，宇宙朋友中除了太阳能发光以外，还有谁也能发光呀？（月光、星光）（三）认识“星、月”1、他们听说小朋友们来做客，也赶忙迎接大家呢！瞧，他们来了（出示星星宝宝，月亮图）2、谁能亲切地叫出他的名字（月、星）3、你是怎么认识他们的？（指名读齐读小老师读