2021年“认识几分之一”的教学设计

1、the world will give way to those who have goals and vision.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年“认识几分之一”的教学设计 2021年“认识几分之一”的教学设计1教学目标1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。教学过程一、创设情境，激发兴趣1谈话

2、：秋天到了，同学们去秋游，带了许多食品，丁丁、冬科也准备了一些，放在我们各小组桌上，赶快看看都有什么？（教师为每组准备4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕）2学生小组合作将桌上的每种食品平均分成2份，汇报分得的结果。学生质疑：分得的半块蛋糕，无法用学过的数表示。3在生活中经常会出现结果不是整数的现象，这样就出现了分数。评析：学生通过操作实物亲身经历分东西的过程，在分蛋糕时产生矛盾心理，使学生在表示方法上产生疑问，激发学生好奇心和求知欲二、利用多媒体，探究新知。1、了解学生的需求。师：你想了解有关分数的哪些知识？2、认识并理解1/2的意义课件演示：分蛋糕的过程。师：在分蛋糕时，怎样分公平？小结：把一个

3、蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。折出长方形纸片的1/2并涂色，小组交流不同的折法。评析：从学生的需求出发，通过多媒体形象演示，调动学生的感观，突破教学难点，让学生感知什么是“平均分”？通过动手操作感知1/2的具体意义，交流折法，发展求异思维3、拓展教材，认识其他分数。师：刚才同学们把一个蛋糕平均分给丁丁、冬冬每人分的1/2，现在老师也想加入，我们3个分，平均每人能分到多少呢？4个分呢？5个人分呢？8个人分呢？指出：（课件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分数。教师出示写有分数的卡片指名读（打乱顺序板贴）。学生自主折长方形纸片，并贴到相应的分数下。师：（指着黑板上的.分数说）你

4、能通过折纸来表示出黑板上的这几分数吗？你想表示哪个分数？试试看。评析：学生有人是1/2引伸到认识其他分数：拓p3教材，开阔了学生思维，通过折纸进一步理解各个分数表示的意义4、学生自学分数各部分的名称及写法。5、比较1/2于1/4的大小。三、自主练习，体验成功。1、用分数表示下面每个图里的涂色部分。学生独立完成，课件订正答案。2、下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（）里面“？”。学生独立思考，手势汇报答案3、先填一填，读一读。小组交流做第3题，过程中想到什么？4、先按照分数涂颜色，再比较分数的大小。学生先涂色，后直观感受两个分数的大。5、涂色的部分占正方形的几分之一？学生在小组内交流，汇报讨论结

5、果，课件演示。评析：练习的设计有一定的梯度，既有基础练习，又有综合性练习，最后一个问题具有开放性，发展了学生的求异思维，满足不同层次学生要求，体现出不同的学生学习不同的数学四、小结：谈谈自己的收获？总评：1、这节课从学生熟悉的情境入手，让学生感受到生活中处处有数学。2、通过分、折、涂等具体操作，调动各种感官参与学习，抽象的数学学习为具体、形象化。3、媒体课件的使用，有效的帮助学生更进步的理解知识，激发学生的学习兴趣4、教师在用教材过程中，不拘泥于教材，而是创造性地拓展教材，扩大了学生的知识面，增加了学生的信息量。2021年“认识几分之一”的教学设计2教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几

6、的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。教学目标1.知识目标:(1) 明确分数产生的实际意义。(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体