《玩出了名堂》的教案设计

1、communication is the concentration of management.同学互助一起进步（页眉可删）玩出了名堂的教案设计 【学习目标】、认识“阅、固、调”等个生字。会写“堂、镜、闲”等个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等个词语。、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。、写写自己玩中的乐趣和收获。【课前准备】、生字词卡片或制成的电脑课件。、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时一、谈话揭题，质疑导入、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下

2、问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）二、由疑而入，整体感知、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。三、逐段朗读，探究发现、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一

3、步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？、学习第二、三自然段： 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。四、指导写字、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。、小组内交流各自识记生字的方法。、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。、学生写字。五、课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习回顾、听写上堂课学的生

4、字新词。、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。二、逐段朗读、探究发现、学习第四自然段： 语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ 读一读：这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。 引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？ 交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。 读到这里，你想对列文虎克说些什么？ 带着敬佩的情感自由朗读这一段。、学习第五自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。 有感情地朗读这一自然段。三、总结回顾、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？、学生交流。四、拓