美术说课稿模板集合5篇

1、always have hope for life, and face difficulties and tribulations with a smile.整合汇编简单易用（页眉可删）美术说课稿模板集合5篇 美术说课稿 篇1一、教材内容： 纸窗花二、教材分析：纸窗花这一课是我校的校本课程。选这一课的内容是我觉得剪纸是我国的民间传统工艺，已有几千年的历史。了解我国优秀的民间手工艺术，认识剪纸艺术，有利于培养学生的创新精神和实践能力。还可以适时的进行爱国主义教育。三、教学环境：本课是在交互式白板的教学环境下进行的，在运用交互式白板做课件的过程中，感受到了许多惊喜，本课运用了白板嵌入式的播放功能，

2、遮挡、拖拉功能，与pps等教学资料灵活互动式运用。四、教学目标：1） 体验与发现：发现生活中美的形象与图案。2） 实践与创作：用自己喜欢的方法，制作有趣的图案。3） 欣赏与评论：欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。五、教学重点：剪纸的基本制作方法。六、教学难点：图案的疏密关系。七、教学准备：1） 学具：剪刀、彩纸等。2） 教具：优秀的剪纸作品和课件、范作、剪刀、胶水、彩纸。八、教学过程：一、 情景导入，揭示课题（2。5分钟）1、创设情景导入：同学们都看过迪斯尼出品的猫和老鼠，老师现在要给同学们看看有中国特色的猫和老鼠的动画片。设问：剪纸还有那些别的用途？（学生回答：装饰墙壁、窗户等）2

3、、出示课题：纸窗花理念：利用动画吸引学生注意力，成功导入课题。二、欣赏与发现。（8分钟）欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？欣赏同一幅画阴刻和阳刻的不同剪法。用拖拉的方法直观的展示阴刻和阳刻的区别。展示剪纸的装饰手法，分析在不同的作品当中有哪些装饰手法？剪纸的造型方式有三种，同学们观看图片，分析这三种方式各有什么特点？理念：通过欣赏和分析了解剪纸的表现手法、装饰手法和造型方式。三、教师示范。（4。5分钟）剪纸的步骤有起稿、剪刻、修改、粘贴。教师边示范边讲解过程

4、。理念：剪纸不难，合理利用折叠，用简单的图案就能剪出漂亮的作品。四、学生作业，教师巡视指导（背景：播放北方民歌剪窗花和优秀剪纸作品）（25分钟）以5人小组为单位剪窗花，遇到困难可提出，师生共同交流并解决。理念：自主创作，使学生学的轻松，学的快乐。课堂就象一个乐园，让学生乐在其中。五、展示学生作业，作者说说设计构思，教师小结。（5分钟）理念：再现学生完成的作品，重点是让学生描述自己的创意和情思，让学生建立和自己作品的感情。六、拓展：鼓励学生用作品来装饰自己的房间美术说课稿 篇2尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是美术课程初级素描，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教

5、学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来说我的教学设计。一、教材分析本课节选自初级素描，在美术课程设计理念下，我明确了本课课型属于造型表现，要注重学生的实践动手绘画能力和观察思考能力的培养。二、学情分析小学高年级和初、高中学生，学生年龄大致在1318周岁之间，这个年龄段的学生有很强的观察能力，个性鲜明，想象力丰富。有一定的形象绘画能力，趋向于具象能力的表现，能基本运用简单的线条概括具象性事物。因而直观性教学更贴近学生实际。三、教学目标从学生角度出发，同时结合教学内容，我把教学目标整理为三个方面，（一）介绍素描的基本概念，了解素描这个重要画种。（二）掌握素描的材料和功用。（三）

6、使学生透彻的理解本门课程的具体含义，为接下来的素描静物实践训练作理论指导。四、教学重难点跟据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点：介绍素描的含义教学难点：掌握素描的材料和功用。教学关键点：理解素描基本作画步骤。五、教学准备功欲其善，先利其器，因此备好画具是上好本课的前提条件。教师准备：多媒体课件 画具等学生准备：铅笔、橡皮、素描纸等绘画材料等画具六、教法学法我以体验、问题讨论、动手实践来完成我的教学方法，目的在于提高学生学习的主动性 ，另以多媒体教学视频欣赏，通过直观、详尽的步骤学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。七、教学过程根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下

7、：教学引入-教学深入-课堂实践-课业评价-课堂小结。（教学引入5-10分钟 、教学深入25分钟、课堂实践40分钟、课业评价10-15分钟、课堂小结5分钟）（一）创设情景，教学引入 （1）教师提问：何谓素描？（抛出问题，引发学生思考）（2）素描作品欣赏。（师生共同讨论、交流）目的在于使学生直观的感受素描作品呈现。（3）教师介绍素描材料的使用。（指导学生做好笔记）（二）教学深入（25分钟）1教师引导学生观赏素描教学视频，（师生共同讨论素描教学视频内容）2教师和学生共同分析和了解素描作画步骤，结合教学视频进行交流。（学生提出疑问，教师讲解和小结）（观赏素描教学视频目的在于让学生更直观的了解素描基本作

8、画步骤）3.素描的分类4.三面五调是光影素描中不可回避的问题。（教师简单介绍）5教师引导学生观察范作，说说石膏几何体的作画步骤。（同学讨论、并发言）6教师现场示范，讲解线条的运用和构图方法。（详细步骤示范） （说步骤，教师示范， 目的在于调动学生主动参与）（三）课堂实践（40分钟）1指导学生临摹石膏几何体。（师生讨论、并发言注意绘画步骤等问题）2学生作业：按照作画步骤，完成一张以结构为主的石膏几何体的素描作品。（以线条结构为主）提出明确的作业要求目的是教学重难点，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松实践绘画的氛围。（四）师生课堂作业评价（10分钟）1学生对自己的作业进行自我评价和相互评价

9、。2教师对学生的作业进行指导性和鼓励性评价目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。 （五）课堂小结（5分钟）1这节课我们学习了什么？（学生回答）2教师小结：通过本节课的学习，我们了解素描的基本工具和素描的基本步骤。目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现艺术学科人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。3课外作业欣赏和收集优秀素描作品资料，备好画具。最后拓展根据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，故拓展为举办 画展。

10、使学生更深层次得体验成功感。我的说课完毕，谢谢！美术说课稿 篇3今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课风的魅力，下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面谈谈我对本课的教学构想。一、说教材：风的魅力是人教版小学五年级美术下册第10课，属于造型表现和设计应用领域。该领域是小学美术教学的重要内容，在五年级下学期安排风的魅力这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的综合制作能力。教材的要求是引导学生认识风能，运用各种材料加工出风力玩具。在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究能力、想象力与创造力。本课是一节集欣赏性

11、、科学性、创造性、乐趣性于一体的美术课。二、学情分析：五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，有了一定的生活体验。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。三、说教学目标：根据素质教育的要求、新课改的精神及学生的年龄特点和认知规律，我确定了以下三维教学目标：1、认知目标：引导学生认识风能。2、操作目标：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风能玩具。3、情感目标：在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究能力、想象力与创造力。四、说教学重难点：依据美术学科的特点和学生的认知水平，本课的教学重点是：培养学生的形象思维能力及动手制作的能力，难点是：制作简易风筝的骨架扎法以及风筝的绘制。

12、五、说教法和学法：说教法：“教无定法、以学定教”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，教师教学方法就显得尤为重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法等进行教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，乐于去发现美，感悟美，进而激发创造美的欲望。说学法：根据新课标要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在整个教学过程中，结合教法和学法，采用直观欣赏范作、学生相互讨论交流，学生自主创作等多种形式。六、说教具学具准备：

13、为了使学生能成功的制作风能玩具，我准备了以下教具：多媒体资料、老师和学生作品等。学具：纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。七、说教学过程：为了突出本课教学重难点，完成教学目标，依据新课程标准，我将以以下五个环节设计，实施本课教学。（一）、激发兴趣，导入新课：良好的开端是成功的一半。教学伊始我让学生展示课前准备好的会飞玩具如风车、纸飞机、飞碟等。请同学们现场演示一番，学生会争相演示，会飞的玩具成为课堂的景观。这样为孩子们营造积极的学习氛围，激发求知的欲望，经过体验，让同学们说说它们为什么能飞起来呢？小组讨论得出是风能的作用。（课件出示）介绍了什么是风能及合理利用风能，既可减少环境污染，又可减轻越来越

14、大的能源短缺的压力。自然界中的风能资源是极其巨大的是地球上可资利用的水能总量的10倍。引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。如风能发电，风帆助航，风车提水，风力致热等等，风能在给人类带来好处的同时，还会带来一些灾难，如龙卷风、飓风等，我们应该合理利用强大的风能，为人类造福。这样结合学生已有的知识经验，更加深刻的了解风能。这时引出本课课题风的魅力并板书课题。（本环节设计意图就是让学生通过玩会飞的玩具，体验风的作用，引出本课。）（二）、设置情境、探究学习：刚才老师已经用体验活动和课件介绍的方式让学生对风能以及风能玩具产生了极大兴趣，在这个最佳的学习状态基础上，老师再次给学生介绍一个重

15、量级的风能玩具风筝，从而更吸引学生的学习兴趣。这时老师播放山东潍坊风筝节视频，让学生置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。通过视频让学生了解潍坊是风筝的发源地，（点视频）潍坊风筝制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一。潍坊风筝题材多样，具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。每年4月20日至25日举行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。潍坊风筝博物馆是迄今世界上最大的专业博物馆，它题材广泛，花样繁多，扎技精湛，造型各异，令人眼花缭乱，目不暇接，留连忘返。学生了解了潍坊风筝节之后，教师再以著名诗人高鼎写的一首村居：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

16、。引导学生谈谈自己休息日在广场上放风筝的体验。学生在这一环节中对风筝产生了极大的兴趣，这时老师利用多媒体课件出示风筝制作步骤，同时教师进行示范制作1 将竹条绑扎成十字形2 用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上3 用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上，另一根拴在下端4 美化风筝在制作过程中教师提示：制作风筝时的最重要因素要对称，否则两边会受风力不均衡，影响风筝上天。可除了风筝外形，图案色彩也是最重要的因素。这一环节主要让学生理解风筝的结构特征、制作步骤和方法，能设计出有个性的风筝教师再次利用多媒体课件展示多种图案样式的风筝给学生欣赏，从而拓宽学生的创作思维。（三）、学生制作，老师辅导：此时创设学习情境

17、：一年一度的风筝节马上就要开始了，潍坊正在募集优秀风筝作品进行展评，你们有兴趣参加吗？心动不如行动，还等什么呀，赶紧开始吧！三个臭皮匠顶个诸葛亮，这时让同学们以小组为单位，集体讨论创作构思，并在小组内展开竞赛，学生在积极的讨论交流中取长补短，完善构思，有效突破教学重难点，激发学生的创作激情。让学生根据各自带来的材料，进行制作。（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行点评，以调动学生的积极性。（四）、体验放飞、总结经验：制作完成后，让同学们带着风筝到学校操场，进行试

18、飞比赛活动，感受风的魅力，有的小组的风筝不仅制作漂亮，而且飞的很好；有的小组风筝飞不起来，让大家帮他们查找原因并及时调整，请学生选出选进风筝节的作品，并说明理由。（五）、课堂小结并拓展：在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。拓展这一环节让学生课后了解世界上最大的风筝、最小的风筝、最重的风筝、最长的风筝，还可以制作更多的风能玩具。让学习从课堂走向课外，进一步发现美，探究美，提高审美情趣。这样的课堂设计，使学生以学、练结合，发现学习和美育相融，符合美术新课标要求。八、说板书设计：美术课的板书应融画于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，做到和谐一致。以上就是我对本课教学的一些粗浅的认识，多

19、有不到之处，还请各位教师批评指导，引领我在今后提升教学素养，从而不断提高学生的鉴赏能力、探究能力、想象力与创造力。美术说课稿 篇4一、 说教材（一）设计意图幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。春雨过后，我和孩子们在散步时，发现草丛里和小树上躲满了小蜗牛。孩子们兴奋极了，纷纷都跑去捉蜗牛了。软软的身体，大大的贝壳房子，很是可爱。为此，我设计了这一主题活动，一方面是满足孩子的心理

20、需求，可以好好的亲近可爱的蜗牛，另一方面是通过孩子的这一好奇心加以引导孩子认识蜗牛的结构特征。就如新纲要中所说的，贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。因此，此次的活动_于生活。（二）说教学目标根据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目标：1、感知蜗牛的形态，并能在画面中表现出来。2、激发幼儿的绘画兴趣。3、发展想象力，进行添画。（三）说教学重点难点重点：1、学习用绘画的方式来表现蜗牛。 2、练习添画， 感知环境的意义，组织确立周围环境中的各种关系。难点： 用绘画的方式表现蜗牛的形态。（四）说教学准备1、自由观察蜗牛。2、示范画一张（白纸中间画了一只大大的蜗牛

21、妈妈），两簇草丛（用泡沫纸制作的）。3、人手一盒蜡笔、一张画图纸。二、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者.因此，本次活动应采用适宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，思维还没有摆脱具体形象的束缚，而活泼可爱的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所接受。3、演示法：幼儿的绘画需要一定的经验基础。我带着孩子们帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝，实际这一过程正是在教孩子们怎样画蜗牛。4、操作法：让幼儿自己来操

22、作，找一找，画一画，调皮可爱的蜗牛宝宝在哪儿呢？本次活动借助调皮可爱的小蜗牛的吸引力，采用情景教学方式，精心设计教学情景，培养孩子的爱心，让孩子帮助蜗牛妈妈寻找蜗牛宝宝。教师把自己放在与幼儿平等的位置上，与幼儿一起寻找，欣赏幼儿的童心，保护幼儿的天真，使幼儿的作品更富有童趣。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高锻炼了绘画能力，更升华了情感。审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能力上，更主要体现在表现美的能力上。幼儿通过看看、想想，让幼儿自己动手操作画一画，表现自己对美的理解和表达，以及对蜗牛形态的把握。同时采用展示法，让幼儿展示自己的绘画作品，发挥了幼儿的主体作用，每个

23、幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着以幼儿发展为本 的理念。四、说教学程序本次活动我设计了八个环节：经验准备-激发兴趣-创设情景-绘画示范-添设情景-幼儿操作-评价指导-展示作品1、经验准备：有了之前的观察蜗牛的经验准备后，孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态，有所帮助。2、激发兴趣：让孩子猜一猜，猜猜今天老师请来了哪位小客人，激发孩子的兴趣。3、创设情景：出示示范画和两簇草丛，用生动的语言讲述场景。一场大雨刚下过，草地上湿湿的，太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里

24、钻了出来，呼吸新鲜空气，喝点甜甜的雨水。小蜗牛们可调皮了，不一会儿呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蜗牛们还没回来，蜗牛妈妈就有些担心了。我们来帮助蜗牛妈妈找找小蜗牛，好吗？4、绘画示范：一起找一找，边说边画：身体有点像横着的小水点一样，头大尾巴小。用一条螺旋状的线表示身体，它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根细长的触角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蜗牛找到啦。5、添设情景：提问：我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀？（在树枝上、在草地里）再添画上相应的情景。让孩子发挥想象，提问：我们还可以在哪里找到蜗牛宝宝呢？6、幼儿操作：在幼儿有一定的经验基础上再让他们来操作。7、评价指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导

25、，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的？ 绘画是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！8、展示作品：将孩子的作品放到展示区，让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更积极的参与美术活动。美术说课稿 篇5一、教材分析：（一）课题传递的信息1、蚂蚁搬家是孩子们喜欢的一个生动有趣的故事，因此我认为，教学的过程就应该是师生一起愉快地、娓

26、娓地述说她的过程。2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的暗示作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采用小组或集体合作为宜。（二）教材引发的思考1、本课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象，夸张地表现。2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个知识点，其中包括蚂蚁的外形、结构特征及动态的表现。3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘出生动、有趣的蚂蚁搬家的情景。4、教学评价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参与意识、合作精神、认知水平、交流表达能力等。（三）教材的把握与处理1、教学目标知识目标：认识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创造

27、表现。情意目标：树立集体意识，培养学生相互友爱、团结协作的精神；培养学生热爱生活的情感。2、教学重点本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深入的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。3、教学难点本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织游戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时展开学习讨论来实现难点的突破。二、本课教法与学法：（一）本课较多地通过教师的演示（比如录像、动画、音乐等），引导学生以感受、观察、比较等学习方法，进行自主学习。（二）谈话与讨论法结合。教师提出富于思考的问题，由学生展开讨论，得出结论。（三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验