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文档简介

1、it is impossible to pursue perfection in all things, but to do ones best.勤学乐施积极进取（页眉可删）关于教学管理知道了不等于做到了小学随笔 “知道了”“做到了”昨天刚重温过课堂常规，还读过“铃声响，快速进课堂，安静坐端正”今天进教室的情况应该好些吧。“叮铃铃”铃声响了，我站在讲台的一角，静静观察孩子们进教室的情况。他们边说边笑着来了，边追边打着来了，边蹦边跳着来了好一阵叽叽喳喳、闹闹闹嚷嚷才到座位上。这还不能闲着，还得前后左右说笑一阵。我不动声色地走到讲台正中，按于永正老师给初上讲台的女儿的建议，微笑地望着孩子们，教室里

2、安静了些。我又表扬了几个坐姿端正的，教室里总算安静下来。孩子们进校快一年了，像这样的“微笑戏”、“表扬戏”天天都在上演，他们安静地进教室没成为习惯，依赖于我的微笑、表扬，甚至批评才安静下来倒成了习惯。每次强调“铃声响，快速进课堂，安静坐端正”然后问孩子们：“知道了吗？”“知道了！”声音洪亮。“记住了吗？”“记住了！”语气坚定。第二天，依然依赖于我的微笑、表扬，甚至点名批评。看来，“知道了”“做到了”。也不知怎么的，我就想到了著名作家毕淑敏的亲情散文孩子，我为什么要打你。这位慈爱的母亲这样深情而理智地写道：第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂

3、事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。面对我的学生，打是万万不能的，但训练总可以吧。于是，我平静地说：“同学们，我发现你们还不会进教室，我们需要训练一下，争取训练一遍就学会。明天不会，明天继续练；后天还不会，再练直到你们会进教室为止。”按照我的手势，孩子们静静地有序地站到教室外的走道上，然后静静地回到到座位上，整个过程只用了近两分钟。这回，一个个目光炯炯背挺直。我再次送给孩子们一个微笑，开始了本次课的教学 。这节课效果出奇地好，孩子们精力集中，气氛活跃。有序地进教室，安静地坐端正，本

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