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文档简介

1、 v一、热爱学生是批评学生的前提条件；一、热爱学生是批评学生的前提条件； v二、批评应注重给学生二、批评应注重给学生“良性刺激良性刺激”； v三、批评学生要坚持说理与动情相结合；三、批评学生要坚持说理与动情相结合； v四、批评的方式要有针对性，注重灵活性；四、批评的方式要有针对性，注重灵活性； v五、批评的对象应指向学生的行为，而不五、批评的对象应指向学生的行为，而不 是学生本身。是学生本身。 一、热爱学生是批评学生的前提条件一、热爱学生是批评学生的前提条件 热爱学生，是师德的具体表现。对热爱学生，是师德的具体表现。对“好学好学 生生”要爱，对要爱，对“后进生后进生”更要爱这是检验一更要爱这是

2、检验一 位教位教 师是否真正热爱学生的重要标准。师是否真正热爱学生的重要标准。 1.“偏爱偏爱”后进生后进生 2.严爱优等生严爱优等生 3.博爱中等生博爱中等生 二、批评应注重给学生二、批评应注重给学生“良性刺激良性刺激” 三、批评学生要坚持说理与动情相结合三、批评学生要坚持说理与动情相结合 说理是向学生讲清道理，动情就是调动说理是向学生讲清道理，动情就是调动 学生的情感。班主任在批评学生时应学生的情感。班主任在批评学生时应“晓之晓之 以以 理，动之以情理，动之以情”，坚持以理服人。以理服人，坚持以理服人。以理服人 意意 在让学生明白道理，明辨是非，从而提高认在让学生明白道理，明辨是非，从而提

3、高认 识，而不是让学生一味服从班主任的批评和识，而不是让学生一味服从班主任的批评和 “裁决裁决”。 1、说到、说到“点点”上。上。 2、说到、说到“心心”上。上。 3、说到、说到“情情”上。上。 四、批评的方式要有针对性，注重灵活性四、批评的方式要有针对性，注重灵活性 批评学生是一个完整的行为过程。批评是批评学生是一个完整的行为过程。批评是 班主任和学生两者之间相互作用的过程，是班主任和学生两者之间相互作用的过程，是 表现学生从不良行为向新行为转变的中介环表现学生从不良行为向新行为转变的中介环 节。不同的学生采用不同的批评教育方法，节。不同的学生采用不同的批评教育方法， 往往会起到立竿见影的效果。往往会起到立竿见影的效果。 五、批评的对象应指向学生的行为，而不是学五、批评的对象应指向学生的行为，而不是学 生本身生本身 班主任批评学生的目的就是为了帮助学生提高班主任批评学生的目的就是为了帮助学生提高 认识，端正态度，纠正其错误行为。所以，班主认识，端正态度，纠正其错误行为。所以，班主 任在批评学生时，应该对事而不对人，应指出学任在批评学生时，应该对事而不对人，应指出学 生的行为本身有何错误，对社会、学校、班集体生的行为本身有何错误，对社会、学校、班集体 的危害或不良影响是什么，而不应该对作出该行的危害或不良影响是什么，而不应该对作出该行 为的学生进

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