语文《语文百花园三》教学设计

1、too little thought may lose the dignity of being a human being, and too much thought may lose the happiness of being a human being.通用参考模板（页眉可删）语文语文百花园三教学设计 语文语文百花园三教学设计1教学目标：1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。4、

2、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学重点：认识四种修改符号的形式和作用。引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学时间：四课时教学过程：一、引入新课（一）修改符号。1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。（1）表示不做删改，保留原文不动。（2）表示词语或句子移到指定的位置。（3）表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。（4）表示向右移两格，另起一段。2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误

3、找出下面短文中的错误，用修改符号修改。下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。3、拓展与交流。回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会（1）启发谈话。大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！（2）阅读题目和例文，确定交流内容。引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作

4、者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇_都令人感动，都让想起过去的很多事情”；第二段抓住自己喜欢的课文花边饺子里的爱，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；二是抓住_中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句花边饺子里浸满浓浓的爱中的浸字，把这份母爱表现得多深啊！”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。（3）组织交流。小组交流，全班交流，自己领悟多

5、少就谈多少。评一评：谁的发言最好？为什么？（4）阅读平台。学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。4、积少成多。（1）质疑。（2）懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能

6、力。文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。二、口语交际1、启发谈话。“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开一次口语交际活动吧。2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求。（1）内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。（2）讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚。并注意用不同的语气表

7、达出自己的感情变化。（3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。（4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。繁衍态度要真诚3、做好口语交际准备。根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲。4、按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。5、做好活动评价。评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整；讲述的内容是否有条理，重点突出；讲述是否表达了自己的真实感受等。三、习作1.指导学生认真审题；要求以自传的形式写一篇_。2.自传是什么？自传世叙述自己生平经历的_。生平经历示指一个人生活的整个过程。3.需要注意以下几点：（1）写自己的生平经历，这次习作只

8、要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来。（2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。（3）为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后的顺序来记述自己的重要经历。这样_就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。4.写完了要认真修改，读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。语文语文百花园三教学设计2教学目标：1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，另一方面帮助辨析“析”和“折”。3、引导学生注意一词多义现象，

9、培养学生据词定义的能力。4、强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。5、结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。6、学习制作读书卡片。7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。教学重点：声调变化与一词多义。教学难点：习作发现别人的闪光点。教学准备：小黑板、多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的内容。教学过程：一、学习“语海畅游“。1.读一读，注意“一”字声调的变化。目的：引导学生注意“一”字在

10、不同声调前会发生变化。过程：（1）自己读一读，注意“一”字的读音。（2）你发现“一”字读音变化的规律了吗？（3）我还能举出这样的例子。例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁2.汉字真有趣。目的：增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣，帮助辨析“析”和“折”。过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？（2）你会分辨“析”和“折”了吗？3.读句子，想想带点词语的意思。目的：引导学生注意一词多义现象，培养学生据词定义的能力。过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否

11、合理。二、学习积少成多。读读背背目的：强化本单元的思想教育，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。过程（1）自读，注意读正确、流利。（2）小组读，互查。（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。（4）试着背一背。（5）抄写在采集本上。三、学习阅读平台目的：结合本单元的教学重点，培养学生的阅读能力，并从故事中受到启发。过程1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）2.带着问题读一读，说一说。3.读了短文你有什么想法？四、作业1、课外积累名言名语。2、找一些对联并交流。第二课时教学目标：学习“能说会道”，收集身边的闪光点让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他

12、们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。口语交际及习作的指导思想（1）鼓励学生积极参与表达，在口语交际中渗透写作知识。（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生兴趣。教学过程：一、引语，进入新课。二、学习能说会道。在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。1、小组内互赞闪光点。2、指名23名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给

13、予表扬。）预计情况：（1）学生举了一个事例表扬：他能举一个自己很熟悉的事例，很有说服力，看来举一个熟悉的事例是个好方法。预计情况：（2）可能有的学生会列举多个事例点拨：看来你对他真得很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。（指名学生回答。）4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。（二）你能不能说出一位身边有特点

14、的人？同时介绍能表现他这个特点的事例。你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？1、小黑板出示谁（ ）闪光点（ ）用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。2、事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。（教师示范说事例：刘明特别爱帮助同学。）3、反馈小组意见：你的同桌举的事例能表现特点吗？第三课时教学目标：学习笔下生辉。教学过程：一、指名读题，明确写作要求。二、板书要求1、在自己熟悉的同学身上找闪光点，再写一写这位同学。2、想想他身上的闪光点是什么，从哪些事可以看出来。3、选择一两件事，想想他是怎样做的，怎么说的，然后写下来。4、小组或同桌之间交流。三、学生写作。语文语文百花园三教学

15、设计3一、教学目标:通过词句练习，了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力独立阅读第一个望远镜，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。二、教学准备:课件、电话（道具）。三、教学时间:三课时。四、教学过程:第一课时内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。步骤：一谈话引入，区分同音字：1在汉字

16、中有很多有趣的字，板书：须需2问：谁知道这两个字念什么？板书音节。3那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？4体会一下两个字有什么不同？查。5你还知道哪些这样的字？说一说。6板书学生说的字。7引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。二照样子写词语：1谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：课件展示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）2像这样的词你还知道哪些？3填空体会，总结：这样的词语叫做abb式的重叠词。它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。三

17、照例子改写句子：1引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：2课件出示：走马灯吸引住了茅以升。茅以升被走马灯吸引住了。3指名读：思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？4拓展练习：你能仿照例句说话吗？课件出示：我们打开了电脑。指名让学生改写：5自由练习说句子。6语言实践：学生练习纸：（）妈妈搬来了花盆。（）小明踩脏了语文书。（）小猫捉到了老鼠。7小组交流、纠正。第二课时一积少成多：谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？课件出示名人名言：自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？小组讨论：每句话什么意思？背一背，同桌互相检查。二阅读平台：自由读短

18、文第一个望远镜，圈出不认识的字。用自己认为合适的方法认识生字（问同学、拼音节）。小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。指名分段读，思考有什么不懂的问题？学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？默读课文，边读边思考。小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。三能说会道：谈话引入：读懂题目要求：明确口语交际练习的内容和方式：几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？分别以两种方式进行表演，师生评议。同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）板书响应的词语。第三课时一谈话激趣：上节课