基础教育中注重素质教育存在问题调研讲述

1、1 基础教育中注重素质教育存基础教育中注重素质教育存 在问题调研在问题调研- -太谷二中太谷二中 毛泽东概论与社会主义价值观体系 2 基础教育中注重素质教育存在主要问题基础教育中注重素质教育存在主要问题 一、教育体制存在的问题（宏观层面）一、教育体制存在的问题（宏观层面） 1、基础教育（义务教育）：、基础教育（义务教育）：过份关注知识教育，过份关注知识教育， 束缚了学生的自由个性，限制了学生的发展空束缚了学生的自由个性，限制了学生的发展空 间。间。 学生从入学开始被送入了一条单行道：学生从入学开始被送入了一条单行道： 知识（考试）知识（考试）分数分数升学升学找一份好找一份好 工作（成为一种精英

2、教育）工作（成为一种精英教育） （儿童发展的可能性是多样的，绝对不能只是一条道（儿童发展的可能性是多样的，绝对不能只是一条道 路）路） 3 2 2、高中教育：、高中教育： 主要问题表现为：应试成为普遍现象，升学成为唯一目标，主要问题表现为：应试成为普遍现象，升学成为唯一目标， 导致学生压力过重、负担过重，从而严重影响了学生的身导致学生压力过重、负担过重，从而严重影响了学生的身 心健康。心健康。 “县中模式县中模式”：以牺牲教师、学生的生活质量为代价换取：以牺牲教师、学生的生活质量为代价换取 “高升学率高升学率”； “鞭打快牛鞭打快牛”：重点学校的学生学业与精神压力更大；：重点学校的学生学业与精

3、神压力更大； 义务教育后的分流：陈旧的人才观导致较为单一的升学轨义务教育后的分流：陈旧的人才观导致较为单一的升学轨 道（农业社会道（农业社会工业社会工业社会信息化社会：知识信息化社会：知识知知 识能力识能力知识能力志趣）；知识能力志趣）； 4 3 3、大学教育：、大学教育： 主要问题表现为：主要问题表现为： （1）追求功利、实用的目的成追求功利、实用的目的成 为当代大学生受教育的主要倾向，为当代大学生受教育的主要倾向， 导致人文精神的失落，与全面素导致人文精神的失落，与全面素 质的提升形成了强烈反差质的提升形成了强烈反差； （大学之大是学问的博大精深、（大学之大是学问的博大精深、 人格的伟岸高

4、大）人格的伟岸高大） （2）行政权力大于学术权力；行政权力大于学术权力； 官僚化倾向明显；官僚化倾向明显； （3）数量扩张与质量提升不能数量扩张与质量提升不能 兼顾；兼顾； 5 4 4、教育决策：、教育决策： 主要问题表现为：主要问题表现为：（1 1）教育教育 投资总量不足：国家在教育投资总量不足：国家在教育 上的投入与教育在国家发展上的投入与教育在国家发展 中的地位不相称（在中的地位不相称（在GDPGDP中比中比 重不到重不到3 3，19951995年为年为1.91.9； 非不能也，是不为也！）；非不能也，是不为也！）； （2 2）投资比例不适当：表现投资比例不适当：表现 为为“大大、小小大

5、大、小小”，印度的，印度的 经验值得借鉴；经验值得借鉴；（3 3）政策多政策多 变，许多情况下表现为变，许多情况下表现为“非非 理性行政理性行政”（两种政府决策（两种政府决策 价值导向：责任伦理、情感价值导向：责任伦理、情感 伦理）；伦理）；（4 4）教育公平问题教育公平问题 长期被忽视：教育发展的区长期被忽视：教育发展的区 域差异大、教育资源分配不域差异大、教育资源分配不 公平；公平； 6 1 1、学生负担过重：、学生负担过重：学业负担、心理负担：家长殷切的期学业负担、心理负担：家长殷切的期 望，教师对考分的期盼，社会的舆论导向（读书的出路望，教师对考分的期盼，社会的舆论导向（读书的出路 在

6、于升学）。与课业负担而言，心理负担应该是减负的在于升学）。与课业负担而言，心理负担应该是减负的 关键所在。关键所在。 2 2、学生的主体性、个性发展依然被忽视：、学生的主体性、个性发展依然被忽视：传统的传统的“三中三中 心心”表现依然明显。表现依然明显。 3 3、制度化课程：、制度化课程：对教师教学加以控制、教育日益工具化对教师教学加以控制、教育日益工具化 （技术理性（技术理性实践理性实践理性解放理性）；课程日益成解放理性）；课程日益成 为单一化、同质化的为单一化、同质化的“制度课程制度课程”。 4 4、“二元论二元论”的课程与教学观：的课程与教学观：（1 1）内容与过程的二）内容与过程的二

7、元论：把知识与知识由以产生和传播的过程割裂开来；元论：把知识与知识由以产生和传播的过程割裂开来； （2 2）目标与手段的二元论：把原本具有内在统一性的人）目标与手段的二元论：把原本具有内在统一性的人 的完整的活动割裂为目标（计划、结果）与手段，为达的完整的活动割裂为目标（计划、结果）与手段，为达 目的可以不择手段。目的可以不择手段。 二、基础教育过程中存在的问题（微观层面） 7 5、考试、评价方法不合理、考试、评价方法不合理：（：（1）用未经科学评用未经科学评 价的试题（信度、效度）来评价学生；价的试题（信度、效度）来评价学生；（2）过份过份 追求标准化；追求标准化；（3）高考制度亟待改革：可

8、以分三高考制度亟待改革：可以分三 步走：第一，废除全国统一招生制度，由各招生步走：第一，废除全国统一招生制度，由各招生 学校自主命题；第二，所有考生一律在家庭住址学校自主命题；第二，所有考生一律在家庭住址 地报考，废除在读学校报考，可根除将升学率作地报考，废除在读学校报考，可根除将升学率作 为衡量学校标准的做法；第三，一个学生同时或为衡量学校标准的做法；第三，一个学生同时或 不同时报考多所学校，一年中可有多次高考，学不同时报考多所学校，一年中可有多次高考，学 生的选择机会将增多；生的选择机会将增多； 8 6 6、急功近利的教育价值观，办学指导思想上、急功近利的教育价值观，办学指导思想上 出了问

9、题：出了问题：现代教育已实质性地演变为一种现代教育已实质性地演变为一种 “训练训练”，它的目的在于通过特殊智能的训，它的目的在于通过特殊智能的训 练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职 业的附庸和工具，教育培养的只是业的附庸和工具，教育培养的只是“单向度单向度 的人的人”，教育变成了，教育变成了“没有灵魂的教育没有灵魂的教育”。 教育不是政治、经济的附庸；教育更不教育不是政治、经济的附庸；教育更不 是标榜政绩的招牌，而是从长远着眼的民族是标榜政绩的招牌，而是从长远着眼的民族 素质工程。素质工程。 9 10 太谷二中教学理念十六字方针： “ 以 标 施 教，

10、 以 学 定 教， 先 学 后 导， 问 题 评 价” “ 师 生 共 同 发 展” 办学理念： 11 太谷县第二中学位于三晋腹地太谷县城北，太谷县第二中学位于三晋腹地太谷县城北， 创建于创建于1978年年9月，现为二十六轨制省重点月，现为二十六轨制省重点 高中，省示范高中，是中国人民解放军空军高中，省示范高中，是中国人民解放军空军 在山西省建立的第一个在山西省建立的第一个“飞行学员早期培训飞行学员早期培训 基地基地”。 太谷二中实行民主决策、精细化有效管理，明确了师太谷二中实行民主决策、精细化有效管理，明确了师 生发展目标，构建了生发展目标，构建了“三三五五三三”学导型课堂教学模学导型课堂教

11、学模 式，积极打造太谷二中新课程有效教学精品课、示范式，积极打造太谷二中新课程有效教学精品课、示范 课，课堂教学改革走在了全省各校的前列。课，课堂教学改革走在了全省各校的前列。 12 辉煌成就： 1、素质教育全面推进 中小学德育工作进一步加强，确立了德育目标和不同年龄阶段的德育内容， 德育途径不断拓展，学生思想道德素质不断提高。素质教育的实施正在由若 干单项改革发展到课程教材和考试评价制度、教育体制和教育结构、劳动人 事制度和师资队伍建设等方面的整体改革，由教育部门行为成为各级党委、 政府和全社会的共同责任。 2、教师素质逐步提高 体现终身教育思想、具有中国特色的教师教育体系正在形成。“校长培

12、训计 划”、“跨世纪园丁工程”和“中小学教师继续教育工程”进展顺利，教师职 业道德建设进一步加强，教师队伍结构和素质发生了较大变化。全国小学、初 中、普通高中专任教师学历合格率达96.9%、87%和68.4%。各级党委、政府 努力为教师办实事。农村民办教师问题基本得到解决。实施“安居工程”，落 实教职工住房优惠政策，为稳定教师队伍创造了条件。 13 3、办学条件得到改善 学校校舍建设取得突破性发展，2000年普通中小学校舍达11.34亿平方米， 比1990年增加64%。教学仪器设备、图书资料、文体器材等不断充实，中 小学信息技术教育和“校校通”工程全面启动。学校布局结构调整取得成效， “九五”

13、期间，全国农村小学、初中数量分别减少21%和14.5%，校均规模 分别提高15.6%和51%，全国小学教学点减少15.6%。 4、依法治教走上轨道 全国人大颁布了教育法、义务教育法、教师法等重要教育法 律，国务院和教育部颁布了一系列基础教育行政法规和规章，省级人大、 政府制定了地方性基础教育法规或规章，初步形成了我国基础教育法律法 规体系的基本框架。 14 结语结语 1、基础教育是为所有人的发展打基础、为人的整体发展打基、基础教育是为所有人的发展打基础、为人的整体发展打基 础；础； 2、基础教育将不在是以知识为中心，尤其关注人的发展动力的、基础教育将不在是以知识为中心，尤其关注人的发展动力的 激发；激发； 3、基础教育既应重视对人类文化的继承，更应重视人的发展潜、基础