设计方案范文合集5篇【新版】

1、knowledge is obtained from hard work, and any achievement is the result of hard work.同学互助一起进步（页眉可删）设计方案范文合集5篇 设计方案 篇1【设计意图】识字教学比较单调、枯燥。不易调动学生的学习积极性。本节课教学采取了用单个生字组词(即课文中的生字、词)，把若干个词连接在一起，说一句话、一段话，达到复述课文之目的，为第二节课课文教学做好铺垫。【教学过程】一、导入新课师：曾有一位与众不同的学生写过这样的一封信在这儿，大家想不想听?(师朗诵课文最后一自然段。)师：是怎样的掌声竟然有如此之大的鼓舞力量，让一

2、位残疾的小女孩从此勇敢地面对生活?我们就一起进入这个感人的故事吧。(教师板书课题。)学生自由读课文，边读边划出生字词，教师板书生字。二、学习生字师：刚才我们对掌声这篇课文有了初步了解，接下来我们来学习这篇课文的生字，“麻”怎么读?怎样去记?你会组词吗?(指名发言，当学生组出了“麻痹症”时，便因势利导，教学“痹”和“症”，引导学生读准字音，识记字形。)师：谁能说说“小儿麻痹症”是什么意思?(学生回答后，教师总结。)师：得了小儿麻痹症就可能落(lo)下了残疾，我们一起来看一看，“疾”字应该怎样去识记，谁能组词?学生发言后，教师总结。中间穿插多音字“落”的讲解。师：患了小儿麻痹症，腿脚就可能落下了残

3、疾，走路的姿势也与正常人不一样，我们应该怎样对待这些残疾人呢?(适时引导学生学生讨论、发言，突出“爱”的主题。)师：我们来看“姿势”这个词，谁能有好办法帮我识记?(学生发言，教师及时补充。)师：在这篇课文里，是谁小时候得了小儿麻痹症?(引导学生发言，尽量让学生说出一段话，教师及时予以表扬、鼓励。)师：同学们看书真认真，我还不清楚英子有这样的情况，下面我们来看一看“况”字，谁能读一读，记一记，并说一个词语?(学生自由发言。)师：刚才除了我不知道英子的情况，不有谁不知道?(新调来的老师，引出“调”的两种读音。)师：“镇”字怎么记?谁能读一读，说一个词?(同理完成“绪”、“述”、“励”、等生字教学。

4、)三、口述课文师：刚才我们已经初读了一遍课文，又认识了课文中的生字，谁能说一说，课文究竟讲了一件什么事?你对这个故事有什么感受呢?(注重于学生用自己的语言演说。)设计方案 篇2活动目标:1、认识红黄绿，感受色彩美。2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。活动准备：1、幼儿人数相等的报纸，报纸上分别画有三种颜色的大圆圈。2、小兔跳的音乐，小鸟飞的音乐3、与幼儿人数相等的小圆（红黄各半）4、录音机、老狼头饰5、事先和小朋友玩过找圆圈的游戏活动过程：一、引出活动，教师出示两张大圆，提问：小朋友，这是一个什么？这个大圆是什么颜色的？二、寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识1、游戏“小圆宝宝找妈

5、 妈”（1）请幼儿说说身上小圆的颜色，提问：（2）教师出示的大圆请小朋友按照教师口令做动作。（放音乐）小朋友们，老师有大圆，小朋友们有小圆，现在请红颜色小圆宝宝学小兔，黄颜色宝宝学小鸟飞到妈 妈身边。2、游戏“大灰狼来了”（1）小朋友可真能干，现在老师要带小朋友们开着火车去玩，可是，老师听说操场外面有一只大灰狼，它专吃那些听话的孩子，你们可要当心哦！（2）游戏第一次：请小朋友和老师一起沿着圆圈，随音乐走路，音乐一停，小朋友们就站住（3）游戏第二、三次：外面有一只大灰狼，请小圆宝宝听音乐在四周散步，音乐一停大灰狼就来了，小圆宝宝得马上找到和自己颜色一样的大圆里躲起来，否则就要被大灰狼捉住了（4）

6、游戏第三、四次：请爸爸妈 妈和小朋友一起来玩游戏，提出新的游戏要求：引导小圆宝宝找相应颜色的大圆妈 妈，小圆宝宝等音乐一停找到自己颜色一样的家躲起来，否则被大灰狼捉住。三、幼儿跳舞庆祝结束设计方案 篇3一、学配色，必须先了解配色比例日本的设计师提出过一个配色黄金比例，是70：25：5，其中的70%为大面积使用的主色，25%为辅助色，5%为点缀色。一般情况下建议画面色彩不超过3种，3种是指的3种色相，比如深红和暗红可以视为一种色相。一般来说颜色用的越少越好，颜色越少画面越简洁，作品会显得更加成熟，颜色越少我们越容易控制画面。除非有特殊情况，比如一些节日类的海报等，要求画面有一种热闹，活力的氛围的

7、，多些颜色可以画面显得很活跃，但是颜色越多越要严格按照配色比例来分配颜色，不然会使得画面非常混乱，难以控制。二、了解色彩的关系色彩搭配就是不同色相之间相互呼应相互调和的过程，色彩之间的关系取决于在色相环上的位置，色相和色相之间距离的角度越近，则对比越弱，离得越远则对比越强烈。背下这六种色相之后，那你的配色之旅已经起步了，因为所有的颜色都可以根据这六种基础色相来调配。这就是六字真言。下面我们来说下3种最最常见的色彩配色方式。相邻色搭配在色轮中挨着比较近的就是邻近色，根据红橙黄绿蓝紫这六字顺序，相邻色搭配就是红+橙，橙+黄, 黄+绿，绿+蓝以此类推。相邻色因为比较邻近，有很强的关联性，非常协调柔和

8、，画面非常和谐统一，可以制造出一种柔和温馨的感觉，因为在色轮中位置较近所以这种搭配视觉冲击力较弱。间隔色搭配根据红橙黄绿蓝紫这六字顺序，红+黄 ，橙+绿 ，黄+蓝 ，绿+紫 ， 蓝+红，因为这种搭配方式中间都隔了一个颜色，因此称为间隔色。间隔色相比较相邻色，2色之间在色轮上相隔远一些，因此视觉冲击力会强于相邻色，而且间隔色使用非常广泛，既没有180互补色冲击力那么具有刺激性，又比相邻色多了一些明快丶活泼丶对比鲜明的感觉。特别是红黄蓝三原色之间的相互搭配，应用非常广泛，也非常流行。互补色搭配在色轮中相隔180的2个颜色互为补色，是色彩搭配中，对比最为强烈的颜色，没有之一根据红橙黄绿蓝紫这六字顺序

9、，互补色就是中间间隔2个颜色，红+绿，橙+蓝，黄+紫互补色搭配可以表现出一种力量，气势与活力，有非常强烈的视觉冲击力，而且也是非常现代时尚的搭配。若控制的不好往往产生不协调，不含蓄，不安定的效果。设计方案 篇4活动目的帮助学生了解祖国，并为学生提供畅想新世纪的广阔空间；在激发学生爱国热情的同时，使他们种下太阳、种出希望，树立起从小努力，实现理想，报效祖国的良好志愿。活动过程在种太阳）的音乐声中，主持人宣布活动开始。甲：伴着和煦的东风，春天来了。乙：春天来了，花儿开了，树也绿了。甲：春城无处不开花。乙：如今，红花开遍了神州大地。甲：其实，红花也是我们，在春天里尽情地开放。乙：其实，我们就是红花，

10、沐浴着春雨和阳光。合：在祖国的大地上茁壮成长。甲：我们的祖国幅员辽阔。乙：我们的祖国物产丰富。甲：她孕育了五千年光辉灿烂的历史。乙；她养育了12亿勤劳勇敢的人民。甲：下面，我们就来了解一下我们的祖国。（用投影仪分别打出我国地图、北京市景以及若干风景区的图片。）学生一：我们祖国的土地多么辽阔！她有960万平方公里。海南岛上鲜花已经盛开的时候，长江两岸的柳枝刚刚发芽，大兴安岭呢，雪花还在飞舞。学生二：我国的首都是北京，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市。它不光有故宫、天坛、颐和园等名胜古迹，还有首都机场、亚运村、国家图书馆这些现代化建筑。学生三：我们的祖国历史悠久，我们的祖国山清水秀。安徽

11、黄山、杭州西湖、洛阳龙门石窟、贵州黄果树瀑布、西安大雁塔、桂林七星岩、南京中山陵、台海日月潭都是闻名中外的风景区。学生四：长江三峡工程是当今世界上最大的水利枢纽工程，已被列入世界超级工程，这是中国人民的骄傲。甲：我们为祖国感到骄傲。乙：我们为祖国人民而自豪！甲：现在，祖国正蓬勃发展。乙：我们的生活会一天比一天好。甲：在祖国的怀抱中，我们是多么幸福啊！乙：请听小合唱我们多么幸福。（小合唱我们多么幸福）甲：是啊，我们的生活多么幸福！乙：让我们从身边的小事说起吧！（部分学生上台说说自己的幸福生活。）甲：现在，新世纪的钟声已经敲响。乙：未来的祖国会更加富强！甲：我们21世纪的主人，肩负着建设祖国的重任

12、。乙：我们要从小热爱祖国、热爱科学。甲：我们要努力学习、报效祖国。乙：下面请各小组把搜集到的科技资料汇报一下。一组学生：通过看电视，我们小组知道了，1999年我国成功地发射了神舟号宇宙飞船，使过去的梦想变了现实；还知道我国现在拥有一支海陆空联合作战的现代化部队，武器达到了世界先进水平。二组学生：昨天，孙阿姨带我们参观了医院的远程会诊室，只要把病人的资料输入电脑、上，远方的专家们都可以给他会诊，设计出治疗方案。三组学生：五一放假时，我们小组去春游，看到大棚里的蔬菜长得非常好。我们很奇怪，以前夏天才能吃到的西瓜，现在却长得又大又圆，看着直眼馋。于是，我们问了一位正在锄草的叔叔，叔叔说：这叫温室栽培

13、，还有更先进的无土栽培呢！四组学生：我们小组还采访了王叔叔，他经常出海打鱼，他说：以前人们捕鱼，全凭经验，现在能够用卫星侦察鱼群，捕到的鱼可多了。五组学生：昨天，我把我们小组的同学，都叫到我家。我们打开微机，到上查资料，其中有一条是：有一次展览会上展出了一种能自行加热的罐头，只要把盖子上的拉环一拉，就能把里面的食品加热到跟刚出锅一样烫。设计方案 篇5一、导入新课同学们都在作文中写过自己喜爱的小动物小猫、小狗、兔子等，但写得好的_不多，你们找过原因吗？(让同学发表意见)其中最重要的一个原因是：没有细致观察，没能抓住这种小动物的最大特性，语文教案莺。今天，我们来学习一篇描写“莺”的课文，看看经过细

14、致观察，抓住了莺的特性的_，有哪些特点?二、明确目标1阅读课文，扫清字词障碍，了解课文内容。2概括_的要点，品析_优美语言。3利用已知说明文知识阅读_，抓住事物的特征，明确_的说明顺序逻辑顺序。三、教学过程1指导学生阅读自读提示及注释，勾划要点。春的使者、杰出的歌唱家莺以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。布封，法国博物学家、作家。选自百兽物语2指导学生初读课文(1)掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。（字词略）(2)弄清_的文体_是一篇说明文，重点介绍了莺科小鸟。3指导学生再读课文(1)中心句中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只

15、有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中，初中一年级语文教案语文教案莺。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。(2)概括_每一段的大意，可找中心句，也可以自己归纳。（段意略）(为了调动学生的积极性，提高学习效率，此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成，即“比比谁找得快，找得准”。各段大意明确后，表扬完成得好的同学)4回顾全文_“以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图”。_生动优美的语言在哪些地方有体现?请找出几句来分析体会。比如_第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。“早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。”5_是一篇介绍“莺”的说明文。说明文介绍事物得抓住事物的特征。_介绍的“莺”有哪些特征?最突出的特征是什么?莺的特