小学英语教师_教研论文写作指导讲述

1、中小学英语教师 论文写作 n北京教育学院 袁昌寰 讲座提纲 n教学与教研教学与教研 n教师的学术素养教师的学术素养 n教学研究思维过程简易图示 n中小学英语教学研论文的类型 n撰写中小学英语教研文章的基本步骤 n论文的结构与内容 n杂志栏目 教学与教研教学与教研 n教学是教研的基础，教研是围绕教学 而开展并为教学服务的。 n每一个中小学外语教师都有能力围绕 外语教学实践开展教学研究活动。 n教学第一线教师的教育教学研成果更 具有说服力和可信度，而这些成果的 最直接的受益者归根到底还是那些积 极投身研究活动的教师们。 教师的学术素养教师的学术素养 一、问题意识 观察与思考 二、学理意识 理据与方

2、法 三、方法意识 规范与严谨 教学研究思维过程简易图示 n发现问题 选定方向 （Problem） （Topic / Area） n确定题目 陈述问题 （Title） （statement） 中小学英语教学研论文的类型 n研究论文： 理论研究；叙事研究；评价与测试研究； 比较研究；历史与文献研究；内容分析 n经验总结 n研究报告： 观察研究；调查研究； 实验研究；个案研究 n课题报告 教研论文的基本结构（一）教研论文的基本结构（一） 研究论文的基本组成部分研究报告的基本组成部分 题目 署名 内容摘要 关键词3-5个 前言（序言、引言） 本论（正文） 结论 注释 参考文献 附录 题目 署名 内容摘

3、要 关键词 前言 研究方法 研究结果及其分析过程 讨论 小结 注释 参考文献 附录 教研论文的基本结构（二）教研论文的基本结构（二） 经验总结的基本组成部分课题报告的基本组成部分 题目 署名 内容摘要 关键词 问题的提出（引言） 正文 结束语 注释 参考文献 附录 题目 署名 内容摘要 关键词 课题的由来 研究过程（方法、结论） 结束语 注释 参考文献 附录 撰写中小学英语教研文章的基本步骤 n确定选题 n收集资料 n拟定题目 n列出写作提纲 n撰写初稿 n修改文章 n定稿、投稿 确定选题 n从问题入手，敏锐把握并充分利用对教 学现场的灵感 n以校本教研为依托，积极参与教研活动 n留心观察与思

4、考，点滴积累与记录（读 书笔记，文摘卡，教案，教学日志） n捕捉研究空白，发展研究成果 什么样的问题值得关注和研究？ n问题是有意义的（结果的理论或实践 价值） n问题是有根据的（来自教学实践） n问题是有具有典型性和普遍性的 n问题是有针对性的 n问题是有可解决的可能的 例1 从问题入手 n发现问题 n分析问题 n提出改进建议、对策 中学10-03-17 小学06-06-01 n围绕问题论问题 中学09-02-28 小学10-04-18 n结合案例谈对策 小学06-06-09 09-07-28 例2 校本教研 小学 09-01-9 n1、教研组开展教研活动的意义 n2、教研组教研活动的问题

5、n3、针对问题提出改进教研组教研活动的目标 n4、改进教研组教研活动的具体措施和做法 例3 教学资源的点滴积累 n每位老师有可能有自制教具的经历。但是 您是否想过：我应该把制作和使用教具的 过程积累起来，并以文字形式表述出来。 小学06-06-17 n板书是教师们日常教学中必不可少的教学 手段，但是您是否考虑过: 怎样精心设计 板书才能使板书发挥优化课题教学的作用？ 如果考虑过，那么是否注意把自己精心设 计的板书积累下来并加以整理呢？ n小学09-01-18 例4 捕捉研究空白 n文体分析，开辟阅读教学研究的新视角 中学09-02-41 n观察课堂教学，其中也有技术含量 n 中学10-06-3

6、5 nThere BE句型，究竟能有多少种教法？ 小学09-07-25 拟定题目 n题目宜小不宜大，宽窄要适当 n题目要具有概括性 n题目要恪守学术性 n题目要突出新颖性 n题目要体现简约性 n题目是在文章撰写的过程中不断调整、 修正中而得以完善的 “” 研究论文题目的表达研究论文题目的表达 n立论式 n非立论式 A. 论题类 B. 关系类 C. 界定类 D. 探讨类 E. 评驳类 F. 提问类 研究论文题目的表达研究论文题目的表达 （1）立论式立论式 题目揭示了论文的中心论点，或者提出了对某个题目揭示了论文的中心论点，或者提出了对某个 问题的解决办法，反映了作者的研究成果。读者问题的解决办法

7、，反映了作者的研究成果。读者 从题目内容便知道作者的基本观点和见解。从题目内容便知道作者的基本观点和见解。 例如：例如： 外语学习的动机不可忽视外语学习的动机不可忽视 外语教学改革是必要的外语教学改革是必要的 （2）非立论式非立论式 题目仅表明作者研究问题或论述的范围，但题目仅表明作者研究问题或论述的范围，但 没有表达作者的基本观点和见解，或作者的观没有表达作者的基本观点和见解，或作者的观 点和见解难以用一个短句概括。点和见解难以用一个短句概括。 A.论题类：有论证的标志词论题类：有论证的标志词“论论”、“谈谈”、 “议议”、“说说”、“关于关于”等。等。 如：浅谈英语教学中的模仿如：浅谈英语

8、教学中的模仿 B.关系类：一般是论述事物之间或事理之间的关系类：一般是论述事物之间或事理之间的 关系。通常用并列连词关系。通常用并列连词“和和”、“与与”、“及及” 等。等。 如：多元智能开发与外语教学如：多元智能开发与外语教学 C.界定类界定类 通过标题来界定论文内容的范围和研究对通过标题来界定论文内容的范围和研究对 象，使读者了解论文的中心。以结构助词象，使读者了解论文的中心。以结构助词 “的的”为标志词。为标志词。 如：外语教学评价的几个问题如：外语教学评价的几个问题 小学外语教材建设中的若干问题小学外语教材建设中的若干问题 D.探讨类探讨类 表明作者对某个领域，某个课题进行探索，并与读

9、者共表明作者对某个领域，某个课题进行探索，并与读者共 同切磋商讨，常用同切磋商讨，常用“探讨探讨”、“浅见浅见”、“初探初探”、 “探析探析”等。等。 E.评驳类评驳类 一般以一般以“评评”、“析析”、“辩辩”等为标志词，等为标志词， 表表 示要给予评论、批评或反驳，形成以示要给予评论、批评或反驳，形成以“破破”为主为主 的的 研究论文。研究论文。 F.提问类提问类 用提问的方式表明论文研究的问题与范围，以引用提问的方式表明论文研究的问题与范围，以引 起读者的关注和兴趣。起读者的关注和兴趣。 如：外语教师如何搞科研如：外语教师如何搞科研 如何提高学生的外语交际能力如何提高学生的外语交际能力 1

10、）研究论文题目的表达研究论文题目的表达 （1）立论式立论式 题目揭示了论文的中心论点，或者提出了对某个问题目揭示了论文的中心论点，或者提出了对某个问 题的解决办法，反映了作者的研究成果。读者从题题的解决办法，反映了作者的研究成果。读者从题 目内容便知道作者的基本观点和见解。目内容便知道作者的基本观点和见解。 例如：例如： 外语学习的动机不可忽视外语学习的动机不可忽视 外语教学改革是必要的外语教学改革是必要的 题目的表达 n加副标题 A. 正标题过长 B.正标题语意未尽 C. 正标题表达不充分 读一读，想一想，这些题目怎么样？ n英语学困生,爱的春天不会有天黑41707 n做一个“憨豆”式的小学

11、英语老师 41293 n小学双愉英语教学的实践和思考 41755 n培养小学生英语学习兴趣的基本策略 41811 n快乐向前冲- 在六年级英语教学中渗透心理健康教育的一些做 法与体会 41844 n宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来记我的磨课历 程 41888 n有“心”就能赢 41936 n高中英语写作教学方法性缺损与过程和体裁教学范式 对现行写作教学指导意义和内涵 46104 新颖的题目示例 n让教学内容从“并联”走向“串联” 小学 09-01-06 n从花果山到KFC谈Go for it!教材的有 效课堂教学 中学10-06-32 撰写初稿 n从占有资料最多的部分入手 n从自己最熟悉的部分入

12、手 n将思维集中于表达的内容上， 暂时不要过多拘泥于语言、 语法、措辞等 修改文章 n三易其稿是必须 n订正观点，增删材料，完善结构， 润色语言，通顺表达 n多听他人的意见，教学同伴是最好 的评判者者 n不妨将初稿“冷处理”一段时间 定稿、投稿 n阅读投稿期刊近年来发表的文章 n了解投稿期刊对来稿的要求 n再次审阅文章是否适合发表在该期 刊上 n投稿后及时关注稿件的处理情况 n退稿并不说明自己的研究是无用功 署名 n表明文责自负 n主张著作权 n表明作者信息，如：姓名、工作单 位以及通讯地址等 内容摘要 n文字简短 n内容全面 n重点突出 n要采用第三人称表达方式 内容摘要 n简明扼要，一般不

13、超过200字 n概括文章的主要内容：研究问题； 研究目的；研究方法；研究结论 n突出说明文章的新颖和创新之处 n通常是成文之后提炼而成 n内容摘要不是文章某个重点段落的 重复 内容摘要的三种类型 n报道型摘要 中学2010-06-22 小学2009-07-01 n指示型摘要 中学2010-06-07 小学2009-07-13 n报道指示型摘要 中学2010-06-01 小学2009-07-18 关键词 n点明、强调、概括文章要旨的关键概 念或术语 n关键词通常会在文章中多次重复，但 并不是重复最多的词语就是关键词 n关键词一般以35个为宜 前置部分 中学2010-06-07 2010-03-1

14、7 n(序言、引言、前言、问题的提出、课题的由来) n引出问题 n交代研究背景 n回顾相关的研究成果(文献回顾) n表明作者的见解、观点或主张 n阐明文章中的主要概念、内容 n概述实施研究的价值和意义 主体部分 小学2010-04-26 2009-01-31 n阐述研究方法、过程、结果 n论点：明确、简明、新颖 论据：翔实、相关、全面 论证：充分、合理、有据 n层次分明，逻辑性强，要点清楚， 内容安排得当；注意合理分段 结束语 中学2006-05-21 2009-07-22 n再次重述文章的主题（句） n再次明确重申作者的观点 n提出解决问题的办法与对策 n展望本研究领域的前景 n指出本研究的

15、不足 结论或结束语的写法 n总结式 n评论式 n问题式 n建议式 注释 n脚注 n夹住 n尾注 参考文献 n真实反映文章观点的可靠依据 n体现作者严谨的科研态度 n体现对前人/他人研究成果的尊重 n给读者指引资料检索 参考文献的标注方法 n著者. 年代. 书名M.出版地：出版社名称，页码. n作者.年代.文章题目J.期刊名称，期刊期号：页 码. nM=专著 C论文集 A=论文集内文章 J=期刊文章 N=报纸文章 P=未出版的会议论文 D= 博士论文 MA=硕士论文 DB/OL=联机网上数据库 M/CD=光盘图书 J/OL=网上期刊 EB/OL=网页文件 请登录WWW.FLTS.CN查询相关信息

16、。 附录 n便于读者理解文章内容 n便于读者深入进行相关研究 n图、表、问卷、试卷等 文后忌讳写这样的话 n我才疏学浅. n.不对之处请批评指正 n本文提出观点仅仅是抛砖引玉. 杂志栏目 中小学外语教学 （小学篇） 中小学外语教学 （中学篇） 教学研究（教学研究） n以外语教学的基本理论为指导，以中小学英 语教学的实践为基础，理论与实践相结合 n论点、论据、论证三结合，做到论点明确， 论据充足，论证充分 n切忌空洞的、脱离教学实践的理论 经验共享（教法与经验） n阐述教学实践中的真实感受、体验与行之 有效的经验 n源于经验，高于经验 整理与呈现事实 揭示与剖析事实 抽象与升华事实 n切忌工作汇

17、报式的体会 什么样的经验值得总结？ n实效性 n新颖性 n普遍性（具有代表性，在普通条件下 获得，可以运用到一般的教育实践中， 在更大的面上能推动实践） n稳定性 叙事与反思 小学06-06-22 n以“我”为主角：我看到了什么，我想到 了什么，我做了什么，我发现了什么（感 悟、体会、启发、经验、教训、借鉴） n抒发教学实践中的真情实感 n记录教学实践中的真实故事 n反思教学实践中的问题、矛盾与对策 n一定与中小学英语教学有关 n切忌写成抒情散文 评价思路（测试研究） n测试理论研究 n测试方法探讨 n测试技巧交流 n紧密结合小学英语教学的实际 n无论理论、方法或技巧都要切合小学英语 测试的实

18、际 案例选登 n基本体例： 1、教学内容 2、教学目标 3、教学重点和难点 4、学生分析 5、教学准备 6、教学过程(steps) 7、教学反思(由执教教师撰写，反思教学中的得与失) 8、教学评析(由点评教师撰写，评析教学中的优点与 不足) n记录日常教学中一节课的教学过程 n简要呈现本节课的主要教学步骤与环节 n简述教学设计的思路 n是教案，不是说课稿 它山之石 n异国外语教学见闻：可以从教师的教、学生的 学入手，介绍国外外语教学的方法与经验 n异国外语学习体会：述说自己国外学习期间在 语言的教与学方面所获得的感悟、体会以及启 示等 n是与外语教学有关的内容，不是生活见闻 教研动态（教研之窗

19、） n教研员的园地 n各地教研信息的交流平台 n各类教研活动的介绍、探讨 一事一议 n针对当前小学英语教学理论与实践中的某 种观念、事实、现象或行为等，深入剖析 其实质，以发现问题为切入点，以分析与 探讨问题为要点，以解决问题为立足点。 n一定与小学英语教学密切相关 教师发展 n围绕教师的专业化发展 n可以是教师发展理念的探究，也可以是教师发 展的经验总结 n重点在探讨教师专业化发展的有效途径与方法 n结合自身的教学或教研实践 精彩课例点评 n摘取在教学实践中收集到的精彩教学实例（片 段），对其进行细腻、准确的评述，旨在研讨 优秀课例的教学思路和教学设计，探究小学英 语教学的新思路、新理念和新

20、方法。 n课例既要精彩，又要朴实 n可以是对竞赛课的点评，也可以是对日常教学 中发现的精彩课例的点评 n可以是对一节课的点评，也可以是对一个教学 片段的点评 题型交流 n各地、各版本、各年级试题交流的平台 n以新课程的理念命制试题 n题型设计科学、新颖 n可以图文并茂 n注意在一定的语境中测试学生运用所学知识的 能力 n听力测试请附录音材料文字稿 n请附试题的答案 儿童剧场 n基本体例 1、人物 2、道具 3、适合年级 4、剧本内容 n内容不宜过于复杂，小学生应能读得懂、 说得出、演得了 n主旋律健康向上，并渗透情感教育 n语言（词汇、语法）适合小学生的水平 n篇幅不宜过长，以1500字以内（不包括剧 情中的解说词）的小剧本为宜 故事园地 n基本体例： 1、故事内容；2、词汇与句型； 3、适用年级 4、教学建议与教学活动