学会赞美别人说课课件讲述

1、 一、教学理念和学情分析一、教学理念和学情分析 据调查发现小学中低年级的孩子在交往方面存在的据调查发现小学中低年级的孩子在交往方面存在的 问题的根本原因是存在以下两种心理。问题的根本原因是存在以下两种心理。 自负一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生自负一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生 身上，因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼，身上，因自负而不能和同伴友好地相处，傲慢无礼， 常常有高高在上、盛气凌人之势。常常有高高在上、盛气凌人之势。 自卑一般表现在学困生身上，这些孩子学习成绩自卑一般表现在学困生身上，这些孩子学习成绩 差，经常受到老师和家长批评，同学的嘲笑，感到自差，经常受到老师和

2、家长批评，同学的嘲笑，感到自 己处处不如别人，发现不了自己的身上的优点，形成己处处不如别人，发现不了自己的身上的优点，形成 胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。 我从学生实际情况出发，特意设计了我从学生实际情况出发，特意设计了学会赞学会赞 美别人美别人一课。这样能使自负的孩子要学会看到别人一课。这样能使自负的孩子要学会看到别人 身上的优点，认识到自己总有不如人之处进而从狂妄身上的优点，认识到自己总有不如人之处进而从狂妄 自大中走出来。自卑的孩子通过别人的赞美，认识到自大中走出来。自卑的孩子通过别人的赞美，认识到 自己的优点，从而树立自信，从自卑的阴影中走出来。自己的优点

3、，从而树立自信，从自卑的阴影中走出来。 二二 、 说教学目标说教学目标: 通过本节课的活动，使学生认识到赞美通过本节课的活动，使学生认识到赞美 别人的必要性和重要性，学会发现别人的优别人的必要性和重要性，学会发现别人的优 点，掌握一些赞美别人的艺术。点，掌握一些赞美别人的艺术。 因为三年级学生年龄小，评价别人的面比因为三年级学生年龄小，评价别人的面比 较窄，语言比较单一，仅停留在学习一个方较窄，语言比较单一，仅停留在学习一个方 面，不会从多角度多方面赞美别人，因此我面，不会从多角度多方面赞美别人，因此我 把本节课的教学重点制定为：学会赞美别人把本节课的教学重点制定为：学会赞美别人 的方法、技巧

4、，从别人的赞美中获得情感的的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的 体验。体验。 因为实事求是的真诚地赞美才能引起对因为实事求是的真诚地赞美才能引起对 方心灵的共鸣，达到赞美的目的。而虚情假方心灵的共鸣，达到赞美的目的。而虚情假 意的赞美容易使对方误认为讽刺挖苦。因此意的赞美容易使对方误认为讽刺挖苦。因此 本节课的教学重难点是学会用真诚、积极的本节课的教学重难点是学会用真诚、积极的 态度赞美他人。态度赞美他人。 三三 说教法：说教法： 从学生实际出发，我准备采用情境从学生实际出发，我准备采用情境 教学模式进行教学和快乐教学法，运教学模式进行教学和快乐教学法，运 用：图画、音乐、多媒体等手段，创用

5、：图画、音乐、多媒体等手段，创 设情境，通过情境设计、角色扮演、设情境，通过情境设计、角色扮演、 游戏辅导等多种教学方法，使学生入游戏辅导等多种教学方法，使学生入 情、入境，给学生创设赞美别人的情情、入境，给学生创设赞美别人的情 境，提供畅所欲言的空间，有利于学境，提供畅所欲言的空间，有利于学 生触景生情，有感而发，降低教学难生触景生情，有感而发，降低教学难 度。度。 四四 、说教学过程：、说教学过程： （一）（一） 启发谈话，故事导入。启发谈话，故事导入。 （二）（二） 寻找优点，激发情感，尝试赞美，寻找优点，激发情感，尝试赞美， 情绪体验情绪体验 （三）（三） 示范演练、发现问题示范演练、

6、发现问题 （四）（四） 总结延伸，感情升华总结延伸，感情升华 教学过程：教学过程： （一）（一） 启发谈话，故事导入。启发谈话，故事导入。 兴趣是孩子最好的老师，因此这节课我用兴趣是孩子最好的老师，因此这节课我用情景教情景教 学法学法一开始就用孩子喜欢的动画故事一开始就用孩子喜欢的动画故事称赞称赞导入导入 新课，鲜活的画面，可爱的小动物，欢快的音乐一下子新课，鲜活的画面，可爱的小动物，欢快的音乐一下子 把孩子们带入到神奇的故事中，紧紧地吸引住了孩子，把孩子们带入到神奇的故事中，紧紧地吸引住了孩子， 激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴激发了孩子们学习的欲望，极大的调动了孩子们学习兴

7、 趣，欣赏完故事后。我请孩子们说说；趣，欣赏完故事后。我请孩子们说说；“你喜欢他们吗？你喜欢他们吗？ 为什么？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言，一切都顺理成孩子们触景生情，畅所欲言，一切都顺理成 章。章。 初步感受到别人的赞美，不仅能给人带来快乐，而且初步感受到别人的赞美，不仅能给人带来快乐，而且 也能使交往的双方彼此喜欢。也能使交往的双方彼此喜欢。 （二）（二） 寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验 爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是孩子们玩耍的主题，我采用爱玩是孩子的天性，而游戏则永远是孩子们玩耍的主题，我采用抽纸条，抽纸条， 贴苹果贴苹果的游戏，请

8、孩子们参与其中。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一个的游戏，请孩子们参与其中。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一个 盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位小朋友来抽一盒子，里面放着一些纸条，上面写着每一位小朋友的名字，我请一位小朋友来抽一 个，看能抽住谁的名字？指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。下面请全班同学个，看能抽住谁的名字？指名抽，学生从中抽出一个同学的名字。下面请全班同学 来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上，看看来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上，看看 他能得的几个苹果？好吗？）无论是抽纸条的学

9、生，还是被抽到的同学，都是兴致他能得的几个苹果？好吗？）无论是抽纸条的学生，还是被抽到的同学，都是兴致 高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小高涨，充满了期待，尤其是被抽到的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小 伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优 点，不光学习如劳动、纪律、卫生、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握点，不光学习如劳动、纪律、卫生、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握 夸奖别人的方法。然后，以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞

10、美她。我问：夸奖别人的方法。然后，以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。我问： “大家发现了他的优点，谁来赞美一下她？大家发现了他的优点，谁来赞美一下她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。之后相机指导学生掌握赞美的技巧。之后 让学生同桌互相赞美，这样，教学过程由让学生同桌互相赞美，这样，教学过程由“扶到放扶到放”体现教学训练的层次性，参与体现教学训练的层次性，参与 的人员的人员“由点到面由点到面”发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，人发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，人 人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而人都获得情感的体验

11、。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而 都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时，也进一步使学生们感受到赞美都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时，也进一步使学生们感受到赞美 的魅力，不仅可以给人带来温馨和快乐，而且也能激发人的自信和希望，体会到赞的魅力，不仅可以给人带来温馨和快乐，而且也能激发人的自信和希望，体会到赞 美是桥梁和纽带，为建立良好的人际关系，进行健康的人际交往打下良好的基础。美是桥梁和纽带，为建立良好的人际关系，进行健康的人际交往打下良好的基础。 这样顺利地解决了重点。这样顺利地解决了重点。 （三）（三） 示范演练、发现问题示范演练、发现问题 本节课的

12、教学重点是用真诚坦率的态度去赞美，为突破难本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美，为突破难 点，我用孩子们喜闻乐见的点，我用孩子们喜闻乐见的角色扮演法角色扮演法，以小品的形式创设情，以小品的形式创设情 境。小品的大意为：有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题境。小品的大意为：有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题 是是“夸一下身边的小伙伴。夸一下身边的小伙伴。”两人的表现方式截然不同，其中两人的表现方式截然不同，其中 一人的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。而另一人则一人的赞美是实事求是、适度的，让人听了舒服。而另一人则 是夸大其辞，有意恭维，给人的感觉是难受、不舒服，觉得在是夸大其辞，有意

13、恭维，给人的感觉是难受、不舒服，觉得在 嘲笑他。问：为什么有不同的反应呢？嘲笑他。问：为什么有不同的反应呢？ 使学生在欣赏中体会到对别人的赞美，一定要实事求是，不能使学生在欣赏中体会到对别人的赞美，一定要实事求是，不能 夸大其词，要真诚，是发自内心的，否则，不仅达不到赞美的夸大其词，要真诚，是发自内心的，否则，不仅达不到赞美的 目的，甚至会适得其反。这样既符合低年级儿童的特点，也降目的，甚至会适得其反。这样既符合低年级儿童的特点，也降 低了教学的难度，同时达到低了教学的难度，同时达到“润物细无声润物细无声”的境界。在寓教于的境界。在寓教于 乐的氛围中，轻松突破了难点。乐的氛围中，轻松突破了难点

14、。 在学生掌握了赞美的方法和技巧后，进行在学生掌握了赞美的方法和技巧后，进行“赞美大轰炸赞美大轰炸” 重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己 身上也有这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信，身上也有这么多优点，使他们获得成就感，愉悦感，树立自信， 扬起生活的风帆。扬起生活的风帆。 （四）（四） 总结延伸，感情升华总结延伸，感情升华 此环节，我运用多媒体课件播放配诗朗诵此环节，我运用多媒体课件播放配诗朗诵赞美赞美： 同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能 使人温

15、馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量， 它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳 光，我没便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进光，我没便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进 步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。 让学生的心灵再次受到了强烈的震撼，让学生在如诗让学生的心灵再次受到了强烈的震撼，让学生在如诗 入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力，从而激发赞美的入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力，从而激发赞美的 欲望。于是我趁热打铁，让学生动手写，把真诚地赞美欲望。于是我趁热打铁，让学生动手写，把真诚地赞美 写下来，送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受写下来，送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受 洗礼。洗礼。 五五 说板书说板书 一个好的