散文阅读--飞雪未眠(亭湖高中朱玲玲)

1、散文阅读散文阅读 散文的特点 内容上：内容上： 对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记 人、写人、写 景等方式景等方式 形式上：形式上： （1）以个人）以个人抒情为主抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；，把抒情、叙述、议论熔为一炉； （2）从细处落笔，小中见大从细处落笔，小中见大； （3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；）从侧面暗示，发挥读者的想象力； （4）行文自由，）行文自由，结构灵活结构灵活。 散文的特点是散文的特点是“形散神不散形散神不散”。 散文分类 记叙散文记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散：以记人、叙事、状物、写景为主的散 文

2、。文。 抒情散文抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒：以抒发感情为主的散文，它主要是抒 发作者对现实生活的感受、激情和意愿。发作者对现实生活的感受、激情和意愿。 议论散文议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借：以议论为主的散文。它说理，往往借 助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进 行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求 观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以 理服人。理服人。 散文的线索 散文构思的线索，一般常见的有：散文构思的线索，一般常见的有

3、： 以以情情为线索；以为线索；以理理为线索；以为线索；以物物为线索；为线索； 以以空间空间为线索；以为线索；以行为行为为线索；以为线索；以文眼文眼 为线索。有的文章不但有为线索。有的文章不但有明线明线，还有，还有暗暗 线线，线索的特征有：，线索的特征有：在结构上贯穿全文，在结构上贯穿全文， 时隐时现，有明显的标志时隐时现，有明显的标志（或是（或是标题本标题本 身，或在文中反复出现身，或在文中反复出现）。）。 散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄， 声调和谐，表现力强。在分析时，要声调和谐，表现力强。在分析时，要 特别注意它在特别注意它在语言环境语言环境

4、中的特定含义，中的特定含义， 要结合要结合上下文上下文，结合，结合作者的思想感情作者的思想感情， 结合文章的语言风格，甚至结合文章的语言风格，甚至修辞修辞，才才 能既理解词语的表层意义，又理解其能既理解词语的表层意义，又理解其 深层含义。深层含义。 散文的意境 意境是客观生活、景物与主观思想、意境是客观生活、景物与主观思想、 情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的 美。优美的散文可谓美。优美的散文可谓“无韵之诗无韵之诗”， 其意境可以与诗相媲美。其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，阅读散文时， 就要善于通过自身的感受，进入散文就要善于通过自身的感受，进入散文 所描绘的意

5、境中去。所描绘的意境中去。不能忽略了语言不能忽略了语言 的揣摩，要调动丰富的想象，结合自的揣摩，要调动丰富的想象，结合自 己已有的知识、情感，获得主观体验，己已有的知识、情感，获得主观体验， 才能达到思想的共鸣与升华。才能达到思想的共鸣与升华。 散文的表现手法 常见的表现手法有：常见的表现手法有： 象征、托物言志、对比烘托、欲扬象征、托物言志、对比烘托、欲扬 先抑、寓情于景、借物喻人、联想先抑、寓情于景、借物喻人、联想 想象、设置悬念、借景抒情、渲染、想象、设置悬念、借景抒情、渲染、 以小见大、借古讽今、各种修辞等。以小见大、借古讽今、各种修辞等。 （1）象征象征 散文往往运用象征的写法，象征

6、就是托散文往往运用象征的写法，象征就是托 物喻义，即通过一定的具体形象来表现物喻义，即通过一定的具体形象来表现 一种深远的意义。这里的一种深远的意义。这里的“具体形具体形 象象”“物物”就是本体，与之相对应的就是本体，与之相对应的 事物就是象征体，事物就是象征体，“深远的意义深远的意义”就是就是 象征意义。象征意义。 （2）托物言志托物言志 就是借物喻人，是散文中写景状物的重就是借物喻人，是散文中写景状物的重 要方法。也就是把所写的景物或景象拟要方法。也就是把所写的景物或景象拟 人化，赋予它人的思想情感和志向人化，赋予它人的思想情感和志向 （3）对比烘托对比烘托 在散文中，为了突出作者所写的对

7、象，作在散文中，为了突出作者所写的对象，作 者往往运用对比烘托的写法。者往往运用对比烘托的写法。 （4）欲扬先抑）欲扬先抑 文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞 美某种事物，先表达对它没有好感；想歌美某种事物，先表达对它没有好感；想歌 颂某个人物，先说他的不足等等，然后根颂某个人物，先说他的不足等等，然后根 据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的， 而且使这种歌颂与赞美得到强调。而且使这种歌颂与赞美得到强调。 散文的思想内容散文的思想内容 写人的散文写人的散文，可以分析人物与环境之间的，可以分析人物与环境之间的 关系，结合关系

8、，结合作者对人物的态度、感情作者对人物的态度、感情来来 理解作品的思想内容；理解作品的思想内容； 叙事散文叙事散文，可以分析，可以分析人物在事件中的表现、人物在事件中的表现、 场面细节场面细节把握作品内容；把握作品内容； 写景状物抒情散文写景状物抒情散文，要分析，要分析行文线索、写行文线索、写 法、象征意义法、象征意义，从而了解作品的思想内，从而了解作品的思想内 容。容。 一、一、 高考散文阅读题的解题技巧高考散文阅读题的解题技巧 ( (一一) )读：读： 1 1、关注题目（、关注题目（正副标题正副标题）、注释）、注释 2 2、圈点勾画出中心句、标志性词语、圈点勾画出中心句、标志性词语 （如：

9、（如：因此、总之，其实因此、总之，其实等）、指代性词等）、指代性词 语（如：语（如：这样、那样、这些、那些、它们、这样、那样、这些、那些、它们、 此、其此、其等）等） （二）整体把握：（二）整体把握： 1 1、文章的中心内容是什么？、文章的中心内容是什么？ 2 2、中心思想、中心思想( () )是什么是什么? ? 3、怎样抒情的（、怎样抒情的（写景、记物、叙事写景、记物、叙事）？）？ 思路（思路（线索线索 结构结构）是什么？善于捕捉文中）是什么？善于捕捉文中 体现体现时间、空间、时间、空间、 人物、事件、感情人物、事件、感情的语的语 句，更要把握文章的脉络。句，更要把握文章的脉络。 4、抒情主

10、要运用了什么表达技巧？语言、抒情主要运用了什么表达技巧？语言 有什么特色？有什么特色？ 本类试题，往往是要求考生分析文章中某个语句或本类试题，往往是要求考生分析文章中某个语句或 者某个部分的特定含义。者某个部分的特定含义。 二、解题方法点拨二、解题方法点拨 设题形式设题形式 a、怎样理解、怎样理解在文中的含义在文中的含义 b、第、第、段都出现了段都出现了,请分别指出它们在文请分别指出它们在文 中的具体含义中的具体含义” 等。等。 包括文眼句、中心句、包括文眼句、中心句、 总结句、过渡句等。其答题对策是：总结句、过渡句等。其答题对策是：通读通读 文段，定位释义文段，定位释义 首先准确判断语句的位

11、置及其作用：首先准确判断语句的位置及其作用： 首括句，概括段意或总领全文；首括句，概括段意或总领全文； 总结句，总结文段或全文；总结句，总结文段或全文； 过渡句，承上启下；中心句，揭示中心，过渡句，承上启下；中心句，揭示中心， 深化主题。深化主题。 其次，其次，解释具体含义。解释具体含义。 解题思路：解题思路：解答此类题目，根据语句的不同类型，可解答此类题目，根据语句的不同类型，可 以采用三个对策：以采用三个对策： 。 首先首先，分析其字面语意，即，分析其字面语意，即“句表意句表意”； 其次，其次，分析其在特定的语言环境中产生的分析其在特定的语言环境中产生的 临时语意，即临时语意，即“句内意句

12、内意”； 最后最后分析其言外之意，即分析其言外之意，即“句外意句外意”。 具体答题步骤：具体答题步骤：表面意思表面意思+句内意思句内意思+言外言外 之意之意 C C修辞句的含义。修辞句的含义。指有特殊表达技巧及效果的指有特殊表达技巧及效果的 语句。语句。 其对策是：其对策是：确定技巧，还原本意。确定技巧，还原本意。 具体答题步骤：具体答题步骤：修辞手法修辞手法+ +用浅显语言表述出来用浅显语言表述出来 本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点，本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点， 或文中某个语句（某个部分）的特点。或文中某个语句（某个部分）的特点。 设题形式设题形式 a a、结合文中

13、、结合文中语句，简要说明这篇散文的语句，简要说明这篇散文的 语言特点语言特点 b b、段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评 析析” ” 。 C C、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分 析析等等 1 1明确题目所问的是语言（风格、表达、句式明确题目所问的是语言（风格、表达、句式 等）哪方面的特点。等）哪方面的特点。 2 2归纳出语言特点。归纳出语言特点。 3 3结合相关语句进行分析。结合相关语句进行分析。 4 4语言对传达主旨的表达效果。语言对传达主旨的表达效果。 解题思路：解题思路： 答题模式：答题

14、模式：语言特点语言特点+在文中具体体现在文中具体体现+表达效果表达效果 重点语段作用题重点语段作用题（针对文章中段落的作用命题针对文章中段落的作用命题） ( (1)1)确认指定段落在行文中的位置。确认指定段落在行文中的位置。 文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点： 一是一是内容上内容上的作用的作用，结合文章内容多角度思考分析：，结合文章内容多角度思考分析： 内容的充实作用；内容的充实作用；主题的深化、升华作用；主题的深化、升华作用；寄寄 托作者的思想感情作用等。托作者的思想感情作用等。 二是二是结构上结构上的作用：的作用：开头：统摄全篇，领

15、起下文，开头：统摄全篇，领起下文， 渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用； 中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；中间：过渡照应的勾连，承上启下作用；结尾：结尾： 呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。呼应前文，深化升华主旨，卒章显志作用。 明确答题的方向明确答题的方向( (一般从一般从结构结构和和内容内容两个方面入手两个方面入手) ) 答题格式：答题格式： 结构（结构（包括表现手法包括表现手法）作用）作用+ + 内容作用（内容作用（表现什么表现什么 内容，抒发什么感情内容，抒发什么感情 二、有关布局谋篇的题型二、有关布局谋篇的题型: 提

16、问方式：提问方式：某句（段）话在文中有什么某句（段）话在文中有什么 作用？作用？ 答题模式：答题模式： 1. 文首：文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲开篇点题；照应题目；总领全文；渲 染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼承上启下；总领下文；总结上文；呼 应前文。应前文。 3. 文末：文末：点明中心；升华感情，深化主题；照点明中心；升华感情，深化主题；照 应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 表达作用题表达作用题 A A、人称表达类、人称表达

17、类 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文 中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。 （1 1）确认人称的运用或变化。）确认人称的运用或变化。 （2 2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 第一人第一人, ,称便于直接抒情能使读者产生一种真实、称便于直接抒情能使读者产生一种真实、 亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作 者自己的思想感情。者自己的思想感情。 第二人称呼告抒情更强烈感人第二人称呼告抒情更强烈感人

18、 第三人称不受时空限制，灵活自由第三人称不受时空限制，灵活自由 结合内容分析其作用。结合内容分析其作用。 解题思路：解题思路： 答题模式：答题模式： 第几人称第几人称+ +在文中的作用在文中的作用 B B、修辞方法类、修辞方法类（针对文中运用修辞手法的语句或段落针对文中运用修辞手法的语句或段落 设置考题。设置考题。 ） （1 1）确认所用的修辞手法。）确认所用的修辞手法。 （2 2）明确答题方向。）明确答题方向。 答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘描绘 类的修辞手法作用类的修辞手法作用为为使描写对象生动形象使描写对象生动形象，主要有

19、，主要有比喻、夸张、比喻、夸张、 拟人拟人；结构类的修辞手法作用结构类的修辞手法作用为为突出强调突出强调，主要有，主要有对偶、排比、对偶、排比、 反复反复；表达类的修辞手法作用表达类的修辞手法作用为为增强语气增强语气，主要有，主要有反问和设问反问和设问。 在具体运用中又有些细微的差别。在具体运用中又有些细微的差别。 （3 3）结合语句内容分析其具体作用。）结合语句内容分析其具体作用。 解题思路：解题思路： 修辞手法修辞手法+ +手法在文中具体体现手法在文中具体体现+ + 表现了什么情感。表现了什么情感。 答题模式：答题模式： 考试大纲考试大纲所规定的八种修辞手法的作用所规定的八种修辞手法的作用

20、 比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动， 用来说明道理，能让道理通俗易懂。用来说明道理，能让道理通俗易懂。 夸张：夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、 增强想象力。增强想象力。 拟人拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。 对偶：对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 排比排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证结构整齐，语

21、调一致，说理周密表现充满论证 雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。 借代：借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而 且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。 反问：反问：表达鲜明，加重语气作用。表达鲜明，加重语气作用。 设问：设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主 题。题。 表达方式类表达方式类 一一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。 （1 1）确认指定语段所用的具体的表达

22、方式。）确认指定语段所用的具体的表达方式。 （2 2）明确五种表达）明确五种表达( (记叙、议论、说明、描写、抒情记叙、议论、说明、描写、抒情) ) 中具体分类及作用，以便答题时明确方向。中具体分类及作用，以便答题时明确方向。 （3 3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具 体分析。体分析。 解题思路：解题思路： 表达方式表达方式+ +表达方式在文中具体体现表达方式在文中具体体现+ +突出表现什突出表现什 么情感（意境，思想等）。么情感（意境，思想等）。 答题模式：答题模式： 五种表达具体分类及作用五种表达具体分类及作用 记叙记叙可使读者对人物

23、活动和事件的发展、可使读者对人物活动和事件的发展、 全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富， 深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念， 吸引兴趣，波澜起伏）。吸引兴趣，波澜起伏）。 议论议论点明加深所写事物的意义，统领全点明加深所写事物的意义，统领全 篇，画龙点睛。篇，画龙点睛。 描写描写可使人、景、物栩栩如生，使文章可使人、景、物栩栩如生，使文章 更加生动形象（更加生动形象（肖像描写肖像描写：以形传神；：以形传神；动动 作描写：作描写：表现人物性格特点；表现人物性格特点；语言描写：语言描写： 言为心声，表现人物性格特点；言为心声，表现人物性格特点；心理描写心理描写： 揭示人物内心世界；揭示人物内心世界；景物描写景物描写：渲染气氛，：渲染气氛， 烘托人物，寄托感情；烘托人物，寄托感情；白描：白描：简笔勾勒，简笔勾勒， 简洁准确传神；简洁准确传神；细节描写细节描写：准确传神鲜：准确传神鲜 明）。明）。 抒情抒情则可以使文章具有感染力（直接抒则可以使文章具有感染力（直接抒 情：直抒胸臆；情：直抒胸臆；间接抒情间接抒情：含蓄