说课稿汇编七篇

1、no matter how hard it is now, we must also be dancers of life.简单易用轻享办公（页眉可删）说课稿汇编七篇 说课稿 篇1一、教材分析【在教材中的地位和作用】文化塑造人生是人教版教材高二政治必修3第一单元第二课第二个框题内容，在学习了文化影响的特点基础上，进一步了解文化对人的影响，从个体角度，学会利用文化塑造人生。它是本课知识的落脚点。同时，也为下一单元学习作准备。具有承上启下的作用。学习好这堂课能进一步明确学习文化生活的目的意义，对现实生活具有指导意义。因此，该内容在第二课甚至说在全册教材中有着不可忽视的地位。【教学目标的确定】课程标

2、准的基本要求：赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。从课程标准基本要求出发，根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生他们的认知结构及其心理特征，拟定如下具体“三维目标”：1、知识目标：赏析优秀文化作品，感悟积极向上的文化生活对丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。2、能力目标：结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展。3、情感、态度与价值观目标：通过展现优秀文化作品带来给人们的精神享受，感受人们对真善

3、美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。端正对文化活动的态度，体认先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。【教学的重点和难点】丰富精神世界，增强精神力量依据：从课程标准的要求来看，这是本课重要的教学目标，明确文化对人的作用具有十分重要的现实意义。从学以致用增强教学的针对性和实效性看，学生真正从情感上接受、认同并实践这一观点，会使学生受益终生。对于文化的意义，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，从情感态度价值观方面引导学生认识并践行文化生活的必要性就成

4、为要突破的难点所在。【教材处理】由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合我校、我市文化活动开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当的取舍与调整。二、学法指导【学情分析】针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，他们对文化的作用有一定的认识，但这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的了解文化对个人成长有深刻的影响。因此通过学习，使学生认识到在文化的重要性，能积极去体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程，从而使自己全面发展。【学法指导】运用理论联系实际的学习方法，是培养

5、健全人格的重要途径。重点理解社会主义条件下培养爱国主义、集体主义观念的重要性。对于增强精神力量这个重点，主要从文化的作用、社会主义先进文化的积极作用把握。用辩证的观点掌握社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。对于人的全面发展这个知识点，可从原因、表现、结果、作用综合把握。【学法设计】本堂课引导学生掌握和运用以下学法：(1)小组合作学习法。(2)讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。(3)赏析法。(4)实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。(5)反思评价法。依据：“教会学生学习，为学生的终身发展创造条件”，是素质教育的

6、要求，也是教师的职责。素质教育的核心是注重每个学生能力的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是要充分发挥和调动学生“学”的主体性和能动性。三、教学手段及方法【教学手段】多媒体辅助教学(依据：恰当使用，会给教学带来活力，提高教学效率。)【教学方法】(1)情境教学法。运用多媒体技术，通过动漫、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。(2)合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生成长的实际、关注校园社会热点问题，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。(3)明理导行法。政

7、治教学的最终落脚点还是要教会学生“做一个全面发展的、人格健全的人”。在学习中，使学生相信文化塑造人生的观点，并外化为行为。依据：(1)课堂教学改革的核心是发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性(2)学生的实际。学生经过一年多的高中学习，具备了一定的学科分析和概括能力，适合采用“探究”的教学模式和讨论的方法;学生的发现和认知活动离不开一定的情境(3)教学的实际。没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则【教学用具与相关准备工作】1、班级布置：张贴两副书法作品：一本好书可以改变若干人的命运，人的完美需要在文化中实现(席勒言);“以高尚的精

8、神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”(目的：增强教室文化氛围)2、学生准备：学生制作有关“廉洁文化进校园”的格言卡;分组收集校园廉洁文化活动的相关照片资料;拟定倡议书。附：板书设计(教学提纲)二、文化塑造人生(一)文化丰富精神世界1、文化与人的关系：人创造文化，文化塑造人2、优秀文化能够丰富人的精神世界(1)参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径(2)参加健康有益的文化活动是对真善美的追求(3)中国特色社会主义文化丰富了我国人民的精神世界(二)增强精神力量1、优秀文化能够增强人们的精神力量2、中国特色社会主义文化增强了中国人民的精神力量(三)促进人的全面发展1、社会发展与人的全面发展2、人的全面

9、发展表现为人的综合素质的全面提高3、优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的重要作用四、教学过程设计思路：以我校就近开展的“廉洁文化进校园”主题活动为主线与切入点，从身边的校园文化对学生的影响提升到晋江市慈善文化的影响，从某些侧面体现出优秀文化对人全面发展的塑造作用。由点到面，从小到大，贴近学生的生活和实际，并引导学生积极传播优秀文化，力争使学生在愉快中得到发展，在发展中获得愉快。力争突出思想政治课堂的“三性”：时代性、生活性、实践性。拟订为按“情境感知合作探究点拨升华体验交流拓展深化”的环节来开展教学。五、教学小结与反思学生主体地位得到了充分的体现：把教学的内容和学生身边的“校园文化”，“慈

10、善文化”有机的结合起来，贴近学生的认知水平和生活实际，以小见大，由近及远，学生的参与积极性很高，思维活跃，做到了动眼看、动口议、动耳听、动脑思、动手做;自主、合作探究的精神得到了加强;自主学习的能力有了进一步的提高。教师的主导作用得到有效发挥：立足于课堂开展探究式的教学;帮助学生理清知识思路，拓展思维，真正做一名学习的“主人”。注重教学内容与教学手段的把握，运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、探究活动等;科学地创造性地运用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。说课稿 篇2我本次执教的课题是1、单脚起跳双脚落地 2、游戏：摘桃比赛本课次主要教材内容是北京版教材中三年级的单脚起跳，双脚

11、落地技术，通过教学，使学生初步掌握动作要领，并通过各种形式的练习，发展学生的跳跃能力和下肢力量。体育新课标明确确立了以健康第一、以学生发展为中心的课程理念。就是要求在体育课中发挥多种功能跟多种价值，体育的功能不仅仅是单一的，应该是多元的 多方面的，根据以人为本的思想，牢牢树立以学生发展为中心的理念，也就是确定教师的教，要为学生的学服务，因此我们在教学的时候，从课程目标的设置，到教学内容的选择，到教学方法的选用，都要一切围绕学生的发展来考虑。“兴趣”是最好的老师。本节课以故事 “学本领摘桃子” 引入；教师带领学生学习摘桃子的本领，教师讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点；动作练

12、习先分解后连贯，速度先慢后快； 学生自练， 教师巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取；然后请一位学生示范正确动作，教师示范错误动作，让学生进行对比分析；还有以“春游”活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。“春游”时做仿生练习这个游戏是符合小学低年级儿童活泼好动，不喜欢呆板，爱模仿，也善于模仿的特点。有利于调动学习兴趣，活跃课堂气氛。运用故事化、形象化、儿童化教学，通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展儿童的多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一体。教学步骤遵循由浅到深，由易到难循序渐进的原则，符合学生认知规律。一、 教学

13、设想为了更好的吸引学生的注意力我改变了传统教学模式。一堂课有一个精彩的开始这堂课将成功了一半所以我在课的开始部分穿插音乐和模仿动物来达到提高学生学习激情和热身的目的。在学习主教材时我没有让学生直接学习而是让学生发挥想象自己去创设一个跳跃图形进行练习再引出学习主题。这样一来可以充分发挥学生主导作用培养学生的创造能力，让学生把自己设计的和老师设计的做比较哪种方法能跳得更远更好些。学生在自己的体验中获取知识比老师死板硬套的讲解学习要更容易掌握。游戏环节的设计我采用一物多用的原则利用主教材用过的垫子来做游戏。二、 教材分析本节课是让学生初步接触单脚跳起双脚落地的知识为今后的各种急性跳远打好良好的基础。

14、体育课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生活中运用。三、学生情况分析三年级的孩子身体素质和接受能力不是特别强他们注意力也不是很集中所以在学习时教学内容一定要合理按排。三年级学生生性活泼、好动模仿力、好奇心强学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点但体能较弱个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去就要选择学生感兴趣的教学方法自主学习法、探究法、竞赛法、评价法等等多种手段

15、紧紧地抓住学生的心理使他们积极主动地投入到课堂教学中来让孩子们在“玩中学、学中玩、玩中创”以有效达到教学目标。对学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参加锻炼。四、教学目标及重难点认知目标通过本节课探究式的学习让每个学生在“玩中学、学中玩、玩中创”在用器材的反复练习学生能简单说出单脚起双脚落地的动作方法和步骤。技能目标让学生在特定的情境中通过思考、创造、体验、掌握学习的方法 通过练习和老师指导让学生初步掌握单脚起双脚落地的动作方法。情感目标通过学习培养学生认真、负责的积极态度

16、团结协作的团队精神。重点单脚蹬地跳起和轻巧落地、下蹲缓冲。 难点上臂前摆和起跳脚前脚掌蹬地要协调。五、教法、学法1教学中注意启发诱导、有意识培养学生的想象力、创造力，发展学生个性。2精讲多练，讲练结合，激励学生学习。3收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生的学习主动性、积极性。4采用游戏，提高学生积极性。5运用音乐伴奏，活跃课堂气氛。六、场地器材：篮球场 垫子16块 录音机1台 桃子若干说课稿 篇3一、说教材开天辟地是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文

17、处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。二、说学情在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧西游记中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文哪吒闹海中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，2、感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。四、说教法1、问题引读法。根据课文内容提炼两个问题让学生围绕问题自主阅读。2、以读促讲法。学生通过读体会盘古敢于创新、

18、勇于献身的精神。五、说学法自主、合作、探究法。学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。这样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。六、说教学程序：本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程：1、谈话导入，了解神话的起源。2、观看聆听神话故事盘古开天辟地整体把握故事情节。3、回顾互述找出_的中心句。4、设问导读，围绕问题自主合作探究。5、巩固训练，回顾课文内容，盘古如何化生华盛世间万物。6、拓展延伸，展开想象说话练习。7、实践

19、作业，阅读神话故事。七、说板书设计开辟天地敢于创新神力和身躯化生万物 勇于献身八、说教学反思这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事 我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整

20、堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题。2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“巨响”一词的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变

21、成了。”一句话做了知识的铺垫。不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：1、时间分配不合理，前松后紧。回顾互述找中心句和第一次小组合作学习两费时间较长。教师发现问题应及时引导。2、教师情感投入不够，上课没有激情，未能调动起学生的积极性。课前我本想调动一下学生的情感，可又怕学生收不回来，也感到有点做作。3、预设环节未能完成，最后一段没有讲解，没有对全文进行总结对学生渗透德育教育。4、学生小组合作学习不够深入，不会理解课文。在以后的教学中要注重对学生理解能力的培养。总之，我思想不够重视，准备不够充分，教学环节不够紧凑，讲解不够深入，学生理解的不透彻。说课稿 篇4一、教学理念：课标指出：“语文是最重要的交

22、际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”由此可见，语文应当姓“语”，语文教学就是在言语训练中让学生掌握运用语言的规律，发展学生言语能力，同时提升学生人文素养的活动。为此，我们确立了研究课题立足文本，促进中高年级学生的语言表达能力的策略研究二、教材分析：摇花船是四年级第一学期第六单元的第二篇_。课文向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，富有浓郁的民族文化气息。课文共有8小节，15节为第一部分，介绍花船的样子、花船姑娘、船老大和摇花船的时间和路线等民俗；68小节为第二部分，记叙

23、作者小时候被选为花船姑娘参与摇花船的难忘经历。_语言平实流畅，口语化的娓娓道来，贴近生活，又生动形象的反映出鲜活的民俗文化。三、教学目标：这一单元主要带领我们走近故乡，了解故乡的风土人情。这一单元的训练重点是继续学习复述课文。依据单元训练重点、本课教材的特色，确定了教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；了解：流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。四、教学特点：一、多重体验，引领学生走近民俗“摇花船”是

24、一种极具民间风俗的传统活动，和我们现在的城市里的孩子距离很遥远，但它却是一种历史性的来自于最广大的人民的、蕴涵民俗特色的文化活动。要让学生走进课堂，走进文本，就必须先让学生走近民俗，所以，这一环节的设计我是颇用心的。1、借助资料，认识民俗。为让学生认识民俗民风，我用心地在网上找了不少介绍民间艺术活动图片，目的是让学生通过图片直观的了解我国的民间艺术活动。除了图片资料，在课题引入时我增加了关于摇花船的文字资料，这段资料补充了课文内容，这样不仅丰富了资料的内容，更主要的是为学习摇花船作了铺垫。让学生在未上课前，先对摇花船有了初步的认识。2、借助媒体，感受民俗民间艺术活动都是集聚百姓乐事，祝愿福寿安

25、康的传统文化活动，所以我认为应该营造愉悦，热闹得课堂气氛，那么音乐的喧染是不可少的。在教学中我适时地加入了喜庆、热闹的民乐，让学生也感受到那份快乐。文中提到了信天游，这是陕北的民歌曲调，学生对这种民乐是很陌生的，尽管课后有注释，但实际上光读注释学生还是不理解，除非亲耳听一听。试想文中的“船老大”就是和着这样的曲调，一边摇一边唱，这对理解“民间艺术活动”又多么大的帮助。因此，无论从理解词语的角度还是了解民俗活动的角度，运用多媒体，听听信天游无疑是锦上添花。3、借助表演，体验民俗。表演也是一种理解文本的手段。在学生基本了解摇花船之后，我借助文本内容让学生演一演摇花船的情景，在表演中学生充分感受到了

26、“摇花船”浓郁的民族风情，特别是配上一段信天游的音乐，让学生从感官、情感上产生对民俗文化认同感和归属感。二、立足文本，促进学生语言表达。叶圣陶老先生曾说过“课文就是例子”，就是告诉我们学生学语文是学课文的语言，课文的表达形式。我们要充分利用教材，让学生在学习课文中感悟运用祖国的语言文字，这样才是真正的学习语文，也才能真正的提高语文学习的实效。结合单元的训练重点，_的语言训练主要是围绕：复述、转述和想像说话。1、运用复述，促进语言表达。“复述课文”是本册教材第五、第六单元的重点训练目标。作为第六单元的第二篇_，“复述”这一要求，在前面已经出现过多次，有按事情发生顺序复述内容的；有抓重点词句复述的

27、；有提纲复述的这篇课文的复述，我主要围绕介绍“摇花船”这种民间艺术活动为抓手，先分后整。现复述花船的样子、花船是怎样摇的，摇花船的规矩，在把这些内容合起来。这一过程体现从扶到放，也为课后语言直播厅中的课外作业服务。当然，在分部复述中，我用的方法也不同。复述花船的样子，我借用图片；在复述怎样摇得内容时，我抓住了花船姑娘的动作；复述要花船规矩时，我借助板书。选用多种方法不仅是为了让课堂更生动，更主要的是，为了让学生掌握一些复述的方法。2、运用转述，促进语言表达。语文新课标也提出“在发展语言能力的同时，重视思维能力的发展”，也就是说要在语文学习的过程中培养学生的思维方式和思维品质，而语言活动的过程就

28、是思维的过程，一切语言活动都是思维运动的结果要学会说，先要学会善于发现，善于整合转述。转述不是本单元的训练点，但根据课文的特点，结合本次的研究课题立足文本，提高高年级学生的语言表达能力的策略研究，在学习第6小节时我让学生进行转述。这一部分教学不是为转述而转述，通过转述训练了学生的思维，通过转述让学生更好的走入文本，了解民俗活动，感受“幸福的感觉”。3、运用想象说话，促进学生语言表达语文教学的思维性不仅体现在课文内容的分析理解，层层深入，还体现在对课文主旨的感悟上，为更好感悟“幸福”的感觉，课中还增加了一次表达感悟想象说话。“乡亲们都来祝贺，有的说 ，有的说 ，有的说 ”这个说话练习，既训练学生

29、语言文字的表达，又理解了民间艺术活动都是对美好生活的祝愿。三、读悟结合，升华学生情感体验总以为在处理句子朗读时，应先理解句子，再反复指导读。但这次是个改进，词语句子也是先理解，不同就在于把理解词语与句子相互捏合起来，理解一段读一段，理解一句读一句。把指导朗读的过程与理解句子的过程结合起来。使指导的过程更清晰地展现出来。学习课文第二部分，体会作者“幸福”的感觉时，我重点放在读，从读中悟，从悟中读。在感受幸福的原因“我竟成了那一代最美的花船姑娘。”时，我通过三个层次的朗读，让学生从情感上认同，感受到惊喜、自豪、激动，其实就是一种幸福当然，课堂生成性的，在实际教学中也有一些原来未预设到的。然而在精心

30、预设，动态生成中培养学生的感悟和表达能力，培养学生的语文素养是我一直努力追求的方向，谢谢大家！说课稿 篇5一、说教材1、教材的地位与作用背影是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。2、教学目标的设定（1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。（2）过程与方法：自主合作探究（3）情感态度价值观：把握文中父子亲情，敬爱父亲3、教学重点研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反

31、应的写作技巧。4、教学难点学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。5、课时安排两课时二、说教法我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。根据学生实际以及_的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法：1、 以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考。2、 采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手3、 为增加课堂的容量，使用多媒体教学三、说学法引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础

32、，提高语文水平。四、教学过程第一课时1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的背影，同学欣赏）这首歌的名字叫背影，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫背影。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。2、检查预习情况：作家作品（由学生介绍，教师予以补充）、字词（由学生解决，大屏幕出示一部分） 这部分由学生自主完成3.、师生互动（1）以自己喜欢的方式读文（大屏幕出示阅读准备：父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪，让学生带着问题读文，并作圈画）（2）整体感知：_以什么作为线索？写了什么事？（落实阅读准备中提及的问题）（3）你最喜欢的是

33、哪次背影？为什么？（4）阅读课文的前三段，分析这段文字的作用。4、小结，布置作业：进一步熟读课文第二课时导入：（结合上节课内容）师生互动：1、赏析“望父买橘”时的背影（1） 大屏幕出示视频资料：电视散文配乐朗读，学生欣赏（2） 这段文字为什么写的如此感人？（品动词的运用、饱含真情的叙述）（3） 以“读过此段，我（）”这一格式说话2、品味父亲的话语，理解话中所包含的意思（小组合作）3、文中写了我的四次流泪，原因各是什么4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切？（理解“聪明”一词的真正含义）5、探究：（1） 按照你的理解，_还可拟定什么题目？说说看。（2） 问什么作者要用“背影”为题？这好在哪里

34、？（3） 你怎么看待文中所描述的父爱？（教师注意个别质疑？）（4） 背影何以成为经典？6、拓展迁移在你的人生经历中，你的父母也肯定给了你许多的关爱，哪件事最令你感动？与大家交流一下。6、小结：四次话语、四次背影、四次流泪“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，相信读过此文，父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊，父爱可以轻柔的似涓涓细流，可以厚重的如巍巍高山，这都需要我们用心去体会。无论何时何地，我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句：我们懂你多媒体播放满文军的懂你（落实情感教育）7、布置作业（大屏幕出示：）青春年少，懵懂无知，我们也曾对挚爱我们的父母任性过

35、，也有误解他们的时候。以“（ ），我想对你说”为题，写一篇短文来表达你的情感板书设计：背影朱自清思念父亲 点出背影望父买橘 刻画背影 父子情深父子分手 惜别背影别后怀念 再现背影说课稿 篇6一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第六单元中的一篇自读课出师表。新课标指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”_文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。学习时，还应该结合_组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的过

36、程中得到充分发展。二、说三维目标1、知识与能力目标：a在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；b整体感知_内容，掌握重点文言实词的用法，能够背诵_的重点段落；c培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力。2、过程与方法目标：a反复诵读，在读中感知_大意及内容要点；b在读中质疑探究、迁移发现；c强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的相互动；d引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。3、情感态度与价值观目标：通过对_的学习，学会怎样对他人陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自

37、己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。三、说教法、学法1、以读为本，让学生在读中理解、品味。2、由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。3、注意传授学习方法，指导学生学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。4、重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。5、将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环

38、节。6、要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。四、说教学构思（一）以诗句引入的方式，通过“出师一表”引导学生快速进入课文。（二）自读课文，扫除障碍通过学生自读课文，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。（三）共读课文，理清要点以理清_结构为目标，以教师范读为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。（四）综合学习，自主探究学生围绕人物和作品评价或分析其学习中的问题，自我发现，自谈感受，合作探讨。（五）选背课文，文化积累学生选背精彩片段，展开竞背，师生共评。说课稿 篇7一

39、、教材分析本课题以人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气为背景，该部分内容介绍了三种制取氧气的方法，其中，催化剂及催化作用的概念是该部分的教学难点。因此，在结束制取氧气的教学后，对教材进行二次开发，通过利用手持技术，对催化剂、浓度等对反应速率的影响设置实验探究活动，丰富充实了教科书的内容，学生能更好的掌握催化剂的概念和更清晰的认识到催化剂在化学反应过程中的作用，有利于学生将该部分的内容转化为自己知识体系的组成部分。本课题既是对上一课题的延伸和拓展，又为接下来高中化学必修2、选修4中学习化学反应速率打下一定的基础，在教材中起着承上启下的作用。二、学情分析教学对象：普通中学九年级

40、的学生知识储备上，已具备制取氧气等方面知识，且有催化剂的概念及其作用的初步了解。但对催化剂的作用的亲身体验还不够。引入手持技术进行探究，学生能更好的体验到催化剂在化学反应中的作用，并探究除了催化剂外，浓度是否对反应速率有影响。能力储备上，初步具备一定的实验操作能力，懂得分辨常用的实验仪器和如何组装实验装置，但自主与合作的意识不强，本实验旨在通过引导学生实验探究以培养学生的自主与合作的意识。心理特征上，学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作。（一）教学目标：根据新课程标准，结合学生认知特点，我确定以下教学目标1、知识与技能（1）探究催化剂、浓度等对反应速率的影响（2）学会利用手持技术测定气体产生速率的操作方法2、过程与方法通过自主动手测量o2产生的速率，从而得出催化剂、浓度等对反应速率的影响，通过小组间的讨论，探求催化剂的用量、反