《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学案例赏析

1、鲁滨孙漂流记阅读指导课教学案例赏析篇一：鲁滨孙漂流记阅读指导课教案 鲁滨孙漂流记阅读指导课教案 一 、教学目标： 1、让学生在阅读中概括鲁滨孙漂流记的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。 二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书鲁滨孙漂流记缩写文。 三、指导过程： （一）展示导入： 1、师：高尔基说过“

2、书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“群文阅读”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。 这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个 1五角星。 2、展示学生优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。 名著欣赏记录卡 学生姓名 班级 阅读时间 记录时间 1、读物名称字数 作者 读物类别：中国 外国 2、这部名著的主要内容是： 3、这部名著给我印象最深刻的是优美句

3、段是： 4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是： 3、展示教师的读书笔记卡（读鲁滨孙漂流记的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。） 2（课伊始，教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。） （二）、实践阅读： 1、师：同学们 “一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相信这句话。上周二，我

4、们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔笛福(1660-1731)的小说鲁滨孙漂流记。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍： 鲁滨孙漂流记这本书写鲁滨孙 遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“

5、星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，慢慢改变了自 3己，两人发展成亦父亦友情谊。 从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？ （俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。这样，学习效率就会事半功倍。） 1、生：说喜欢阅读鲁滨孙

6、漂流记的理由。 2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。 3、师生共同进行两分钟默读。 4、用手势出示各自两分钟默读的页数。 5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。 6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。 如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯

7、4天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。 7、互提互答： 1.鲁宾孙是什么时候开始漂流的? 一六五九年九月一日 2.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗,两只猫,一只鸟,一 些书 3他找到几本什么书? 祈祷书和. 4他的狗是怎样到岛上去的? 自己游泳上岛的. 5.他的鸟会说话么? 会 6.鲁滨孙漂流记的作者全名是什么? 丹尼尔笛福 7他刚刚到岛上时思考了哪些问题? 生存问题 物质问题 精神问题 8他救下了谁?(有两个) 星期五和船长 9他的衣服是什么做的? 兽皮 10他最先做的事是什么? 调整心态 11.他的主食是什么? 羊肉

8、12.后来他又自己种了什么?养了什么? 种了小麦水稻,养了羊群 13那些粮食的种子是怎样来的? 从沉船中的麻袋上抖落在土中的 14他曾经几次到船上搬东西? 十一 15他在船上找到了哪些东西?(请列举) 略 5篇二：鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计 鲁滨孙漂流记阅读指导课教学设计 阅读目的： 1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序 2、通过阅读和交流，了解鲁宾逊漂流记的故事内容，运用精读法学习他顽强乐观精神。 教学重点 掌握精读，略读，速读等正确的读书方法 教学过程： (一) 谈话导入： 有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我

9、们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题鲁滨逊漂流记阅读指导课。 （二）分析鲁滨逊漂流记，指导读书方法 1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。） 2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。鲁滨逊漂流记的作者是英国小

10、说家，人称“英国与欧洲小说之父”。 阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？（1）小说中鲁滨逊出海历险的时代背景，也是作者笛福从小生活的时代背景。18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。从某种意义上讲，笛福塑造的小说人物鲁滨逊身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。 （2）现实中的笛福就像鲁滨逊一样有着非凡传奇的经历。一生的坎坷际遇。荣辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。恰在此时，水手赛尔

11、科克海上冒险的传奇故事传遍英国，笛福据此创作了不朽的著作鲁滨逊漂流记。 3、读了书名，你想知道什么？ 现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。 阅读方法是:速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。 4、拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。下面我们就可以走进这本书，要感知具体内容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。好，那现在我们就跟随鲁滨逊去漂流，去探险。（板书：读） 古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就

12、是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。（板书：记） 5：好，现在我们围绕“鲁滨孙是一个什么样的人？”小组合作，展开精读 （幻灯出示）：鲁滨孙是一个什么样的人？组织小组活动，安排学生发言。 6：讨论交流之后，我们对这本书有了进一步的理解 ，鲁滨逊漂流记是一部雅俗共赏的佳作，也是一部把人生梦想诠释得完美无缺的上品。在遨游四海的过程中，可以置身于一片无扰世界，自由而快乐；可以无需顾忌他人的眼色，可以自己“占岛为王”，可以拥有财富及仆人，可以惩恶扬善以示侠情，可以顺利回乡并娶妻生子?鲁滨逊实现了所有人们可以想象到的梦想，也享受了人们万分期待的自由。鲁滨逊的传奇让人们确信，人生应该这样度过，

13、应该充满玄机与刺激。笛福把一个白日梦用精美的故事画成了美景，诱惑着所有有梦想的人们。同学们，还等什么呢？赶紧跟随鲁滨逊去漂流、去享受、去放飞心中的梦想吧。 6、读有所感，读后有悟。我们就可以写写读后感。找一个典型的读后感，（幻灯出示），请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育） （三）课堂总结：读书方法，人物特点。篇三：鲁滨孙漂流记阅读指导课教学设计 鲁滨孙漂流记阅读指导课教学设计 团林实验学校六年级 苏义莲 一、读物分析： 鲁滨孙漂流记是一部长篇

14、小说，叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。 二、教学目标： 1、指导学生在欣赏故事的同时，学会由表及里的阅读顺序，教给学生读书的方法. 2、与课堂所学相结合，学会把握文学作品的精华。 3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的

15、诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。 4、进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 三、指导重点： 指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。 四、课前准备： 自制书签；搜集关于读书的名言警句；读鲁滨孙漂流记。 五、指导课时：一课时 六、指导过程： （一）、名言我珍藏 1、插在书本里的小书签给我们带来了方便、快捷，谁想和大家分享一下你书签上关于读书的名言。 2、学生汇报。 （二）、书籍我会选 1分享上次阅读课所积累的名言警句。 2、学生汇报，教师小结并板书。 3、今天，我们学习一部具有持久魅力小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过

16、实践来学习的经典”，建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读的名著。那么，（三）、名著我会读 1、我们手里的这部书是由哪几部分组成的？这么多的内容，我们应该从哪里开始阅读呢？ 2、自由阅读目录，看看你从中发现了什么？ 3、仔细阅读序言，你从中又了解到了什么？ 4、教师小结目录和序言的作用及重要性 5、找到与课本相同内容的章节 （四）、收获我展示 1、学生汇报自己读鲁滨孙漂流记后的收获。 （1）想想这部小说主要讲了一个怎样的故事？ （2） 主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ （3） 作家笛福的小说在表达上有什么特点？ 2、师生交流。 （五）、课后我拓展 1、建议学生再认真地读一读原著鲁滨孙漂流记这本书。 2、建议学生找其他的历险名著读一读。（友情提示：汤姆索亚历险记八十天环游地球等） 七、板书设计 鲁滨孙漂流记的阅读指导课 健康的 有选择 适合的 读书审题设疑 作者、背景 整体感知（前言、序言、目录、内容概括等） 有方法细读理解（勾-写） 词句积累（记-读-写-诵） 图文结合 查字典