以教师为本,学校管理之核心

1、以教师为本 ,学校管理之核心振兴民族的素质在于教育 ,振兴教育的希望在于教师。 建设一支具有良好政治素质和业务能力、 结构合理、 相对 稳定的教师队伍 ,是教育改革和发展的根本大计。把教育专 业自主权回归教师 ,满足教师的正当需要及优化工作环境 , 以教师为本 ,调动教师积极性 ,促进学校教育管理 .是学校管 理之核心。下面笔者根据多年的学校管理实践 ,怎样以教师为本 ,调 动教师的积极性 ,推进学校教育管理 ,作一点粗浅的探讨。一、以教师为本教师是教育工作的主导和学校管理的 主体。要办好一所学校 ,脱离了教师 ,或者教师的作用发挥 得不够 ,那是不堪设想的。那么 ,怎样才能做到尊重教师、 依

2、靠教师 ,以教师为本 ,充分调动他们的积极性呢 ?（一）要信任教师。 研究表明 ,一个人自身价值受到承认和 信任 ,这个人的工作积极性、 主动性和能动性可以发挥到 90 %。反之，则只能发挥到20 %30 %。信任是人与人之间 交往的基础 ,也是学校管理的前提。 信任教师是以 “教师为 本” 的人本管理思想的激励机制中的首选。社会心理学分 析表明 , 社会成员都有归属心理 , 而教师自尊自重的心理更 为强烈 ,他们更希望自己的工作表现能得到学校领导的承认、 信任。一旦教师的信任感得到满足 ,就会激发出高涨的工作热情和积极性 ,这种激励作用是无法用金钱买到的。所以,学校管理要尊重教师和信任教师,

3、相信教师的觉悟 ,相信教师的能力 ,相信教师从本质上都是希望做好本职工作的。信 任教师要求在工作中做到 “用人不疑 ,疑人不用” , “用其 所长 ,避其所短” ,一旦使用 ,充分信任。学校领导对那些目 前工作能力还差一些、 工作效果不太理想的教师不但要信 任 ,而且在给予信任的基础上还要给他一些好的教育教学工 作的建议。（二 ）要民主治校。 民主治校就是要让教师参与学校重大 决策及各项管理、 监督工作 ,提高管理透明度 ,从而调动教 师的积极性。通过教师参与学校管理,激发他们主人翁意识和工作责任感 ,达到有效的激励目的。首先,健全学校教职工代表大会制度 ,为教职工全面行使民主权利、 参与学校

4、重 大决策、 实施监督和保障教职工的合法权益,提供组织和制度保障。其次 ,设立教师合理化建议制度,鼓励教师就学校的发展和工作中存在的问题 ,积极发表意见 ,提出合理化建 议 ,一经采纳即给予奖励。这样, 可以充分发掘教职工的个人潜力 ,发挥其聪明才智 ;同时 ,提高教师对自身地位及存在 价值的认识 ,从而增强其自尊心与自信心 ,获得其实现自我 需要的满足。再次 ,实行校务公开制度 ,把学校发展规划、 人事变动、 招生政策、 收费标准、 财务状况及其他涉及 教职工切身利益的重大问题 ,都在校务公开栏上公布 ; 同时成立教职工参加的校务监督小组,对学校的工作进行定期检查 ,从而使教职工获得安全感和

5、对学校的信任感,全身心地投入教育教学中去。二、把教育专业自主权回归教师 . 为教师创设专业发展 的环境自从 1966 年联合国教科文组织在其著名报告关于教 师地位的建议 中提出 “教育工作应视为专门职业” 以 来 ,教师职业专业化的理念已被越来越多的人所接受。教育 政策制定者们基于这样一种假设来看待这一问题,即提高教师教学的质量 ,激励教师的工作积极性 ,并非仅靠提高教师 的经济待遇 ,改善教学工作条件就可以解决,必须从教师这个职业的特点出发 ,尊重教师的职业特性 ,为教师创设一种 有利于其专业发展的环境 ,这样 , 教师才能迅速成长起来 , 才能保持良好的心理状态和工作情绪。三、满足教师的正

6、当需要 ,是以教师为本的重要表现 总的来说 ,教师有两类需要 ,即物质需要和精神需要 , 前者是基本的 ,后者是重要的。具体表现在以下几个方面 :（一 ）发展的需要的迫切性。教师工作具有主体性、示范性 ,这一职业特点决定了教师具有发展的迫切性,教师工作所凭借的手段主要是 “人” ,是教师自身 ,是凝结在教师 身上的知识、 才能、 思想品德等个人素质。从某种程度上 说 ,学校的教育教学就是教师个人素质转移到学生身上,从 而促进学生发展的过程。为了保证人才培养的质量和效益 , 教师必须不断提高自身素质 ,在自己施教的领域里保持一定 的优势。（二 ）创造、 成就需要的强烈性。 教师工作的复杂性、 创

7、 造性以及教师所具有的较高的文化素质等特点,决定了教师具有强烈的创造、 成就需要。 由于教师工作目标的全面性、 工作对象的多样性以及工作过程的复杂性,决定了教师是一种创造性的工作。又由于教师的工作性质和社会责任感,使他们有着强烈的成就需要。（三 ）自尊需要的重要性。 任何人都希望得到别人的尊重、 赏识和承认。教师由于其知识水平、文化素质较高,加之学生、 家长和社会对其工作的重视 ,以及社会对教师为人师表 的要求 ,决定了他们更加关注自身的自尊需要,要求社会和他人尊重自己 ,特别是尊重自己的劳动。（四 ）物质需要的必要性。根据马斯洛的需要层次理论,物质需要或生理需要是人的最基本的需要,在人类各种

8、需要中具有较强的优势。满足教师从事教育教学工作基本需要的 衣、 食、 住、 行 ,是调动教师积极性的无可非议的客观动 力。为此 ,管理中施行的合理的报酬 ,适当的奖金 , 适时提级 加薪等物质奖励 ,都是管理中不可忽视的 “杠杆” 。四、优化环境 ,提高教师工作积极性 教师的劳动是一种艰苦的、 创造性的脑力劳动 ,需要有一个安静、 整洁、 优雅的教学工作环境 ,包括良好的自然 物理环境以及良好的福利设施和文化娱乐设施等。良好的教 学工作环境的提供 ,可以防止和消除教师产生不满情绪,增强工作的动力。作为一名学校管理工作者,在新旧观念冲突中 ,要尽快转变观念 ,更新思维模式 ,不断端正管理观、 教 师观 ,改进作风 ,提高领导素养 ,使