小学四年级语文卷面分析

1、小学四年级语文卷面分析小学四年级期末教学质量检测结果已经揭晓。为了促进教师教学水平的不断提高，促进学生语文学习能力和良好学习习惯的形成，现就语文试卷卷面特点及学生卷面上所呈现的问题，并结合平时教研工作中对我班语文教学现状的了解和认识，在此作一分析。一、试题分析这次四年级的语文试题共100分，三大题，第一题：基础知识50分；第二题：阅读25分；第三题:习作25分。命题的形式多样，体现了新颖性和灵活性。命题以现行小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识（拼音、字词句）的积累、阅读能力和习作能力等三个大方面进行考查。二、答题情况分析（一）良好表现1、基础知识掌握比较牢固大多数

2、考生对汉语读音知识掌握得比较全面、牢固，能够根据所给的拼音正确地拼写词语；师生平时都比较重视字词的积累，因此，考生能组出常见的词语，按要求分类写出成语。另外，对古诗的积累也表现很好。2、课内积累比较扎实试卷中按课文内容填空的试题，考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生也已经掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分。、习作稍有起色雷同的习作明显减少，考生表现出有话可写，乐于表达的好势头。学生习作大部分都能达到300字以上，而且部分同学能扣题写出内容比较具体的习作，能从校园美景、神奇动物世界、自然风景等方面进行表

3、达，并且描写细致、感情真挚，叙事有条理。（二）存在问题1、书写质量差。在阅卷过程中，我们不时能听见阅卷教师抱怨学生的书写太差。主要呈现这样几个缺点：学生的书写质量相对较差，更有甚者照抄都会出现错误。涂改现象严重，卷面不整洁。字体大小不一，书写不规范，多种颜色的笔交替使用。字迹潦草。2、识字质量差。学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。出现错别字的原因大致有以下几个方面：识字量不达标。答题时有出现用汉语拼音代替汉字的现象。许多考生学过的汉字不会写，作文中表现尤为突出；同音字混淆。3、语文技能缺陷大。语文技能是对语文知识的迁移和运用能力。虽然命题的依据是教材，但教材中的知识点并不是直接

4、成题，而是通过迁移、整合、变式加工成题的，学生必须通过综合、分析、判断，提取相关的信息后才能答题。从本次检测的卷面来看，学生的语文技能较差，表现在：审题不细致。如：阅读中学生没有认真读短文，走马观花的看一遍就答题，不能抓住重点，错误较多。学过的知识掌握不牢固。如：第一大题看拼音，写词语，有出现拼错词语的现象。正确理解、灵活运用能力差。4、阅读理解仍是老大难.阅读理解中的试题学生必须以阅读材料为载体，通过信息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己的体会或感受。而这方面是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得相当低。表现在：学生对语言

5、的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义，答题时答非所问，摸不着边际；不能整理归纳文中句子，答题漫无边际不切重点；学生没有养成良好的阅读习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。5、习作教学指导不够,训练不到位.审题：有相当一部分同学审题不清，甚至不会审题。离题作文不少。选材：本次习作要求学生以喜爱的小动物为题材，写一篇童话故事或以景点写一篇写景作文，一部分学生命题不准。表达：学生习作语言平淡无味，用词不准确仍是一个比较严重的问题。有的学生连习作的题目都不会拟；有的虽然写满了答卷，但字和字构不成词，当然也成不了句子，这些字都来源于试卷上，学生东抄一个，西抄一个，把习作的方格填满了，但词不达意，不成文章；有的学生整篇习作都是“方言土语”，语言表达出现笑话。三、教学建议1、认真学习新课标，更新陈旧的教育观念，让师生的教学行为符合时代要求。2、认真钻研教材，把握教材的教学知识点，让知识点的训练渗透在课堂教学中。3、夯实语文学习的基础，养成良好书写习惯，培养语文技能