《火烧云》反思

1、火烧云教学反思张 学 梅火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。 本节课我从以下几个方面进行教学： 一、反复朗读，读中感悟。 学生边读边想，有感情朗读自己喜爱的语段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色多的特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特

2、点。这一教学环节中，我还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 二、反复品读，突出重点。教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。指导学生品读第二、三自然段

3、，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。三、读写结合，落实重点。这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。教师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中创造美。1.先引导学生读课后“思考练习”第3题的句子，然后让学生

4、结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向交流与反馈，使学生对火烧云颜色、形状美的认识更加深刻。2.指导学生用“一会儿，一会儿，一会儿，一会儿”的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌交流。3.引导学生思考回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形

5、状变化是怎样的因为读得不够，不了解作者的写作顺序。第二，主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第三，要注意培养学生的发散思维。学生想象云的形状，说的较好，但内容不丰富，没有顺序。第四，给学生练笔的时间不充分，部分学生没有写完就下课了。火烧云教学设计 张 学 梅教学目标：1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学过程：一、导语激情，复习引入天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧

6、云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。（板书：火烧云）1、谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？学生朗读这句话。评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。2作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。 “一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。” 什么是恍恍惚惚的？为什么会有这样的感受？二、读中感悟，积累运用那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第

7、二段，边读边思考。1学生自由朗读三六自然段。2学生交流。（板书：颜色、形状 多快）3学习火烧云颜色的变化。（1）请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（2）火烧云就课文中这几种颜色吗？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。（3）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（4）读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）4学习“火烧云的形状变化”（1）是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。请你读读四六自然段，思考：你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？（自由读）

8、学生交流。（2）作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（3）读一读这两句话，比较它们有什么不同？ 再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？学生交流。（4）同学们很会思考，说的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？（5）火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？（6）作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。学生练笔。三、学习“火烧云下去了”小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“