8、7、6练习课

1、第四课时 8、7、6加几（练习课）教学内容：教材93、94的练习二十一。教学目标：1.使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几。2.通过多种形式的练习，提高学生计算速度。3.培养学生认真计算的学习习惯。教学重点：提高学生计算8、7、6加几的速度。教学难点：提高学生计算8、7、6加几的准确率。教学准备：多媒体课件、卡片。教学过程：一、游戏导入忆旧知1.说一说。 问：你能拍手说一说“凑十”歌谣吗？ 凑十歌谣：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。九凑一，八凑二，七凑三来六凑四。 两五相凑就满十。2. 小小火车开起来。84 68 88 76 46 69 7789 67 47 87 96 5 8665 85

2、99 63 78 66 963.想一想：问：怎样计算“8、7、6加几”最快？问：你喜欢用什么方法？问：举例说说。二、巩固练习提高快1.练习二十一第2题。独立思考完成。问：观察题目，你发现了什么？ 小结：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。2.练习二十一第8题。 课件出示题目，观察： 问：从图中，你了解到哪些数学信息？你能提出数学问题并解答吗？汇报交流，集体订正。3.练习二十一第1题。你能看明白题目的意思吗？小组火车接力赛。4.练习二十一第6题。学生独立思考，解题。说一说题目是什么意思？列式解答。5.练习二十一第5、7题。学生开火车说得数。6.练习二十一第3题。说说题意。 独立完成，集体

3、订正。7.练习二十一第4题。独立完成。 集体订正。三、盘点收获我很棒总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。四、拓展探究我能行 看图，你能说说题目意思，并解答吗？ 和 一共有多少朵？ 和 一共有多少朵？ 和 一共有多少朵？第二课时 8加几、7加几和6加几的进位加法教学目标：1.进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；2.借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。教学重点：进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题

4、；教学难点：在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。教法：指导法探究法学法：练习法教学过程：一、回顾旧知识,引入新课: 9+5 2+9 9+8 学生口算,并说说口算过程.二、看图讲故事并提出问题 信息窗2，组织学生“看图讲故事”， 从图中知道了哪些数学信息? 让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。 探索8+7、7+8的算法。 用这种方法该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。） 三、探索解决问题的方法 教学红点标示的问题时，让

5、学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。 教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。 四、练习。 1.自主练习第1题是引导学生看图写算式的练习。 教师要引导学生看明白图意，再写出算式。 2.自主练习第2题 制作成卡片，让学生边抽卡片边算得数。激发学生兴趣。 3.自主练习第3题是引导学生写算式的练习。 教师要引导学生按一定的次序写算式。为了扩大练习量，可灵活增加8加几、9加几、5加几的算式。学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。五、课堂小结 这节数学课你学到了哪些知识？板书: 8、7、6加几8+7=15 6+5=118 、7 、6

6、加几练习课教学目标 1.巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。 2.经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。 3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。教学重难点 重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。 难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。教学准备 课件、题纸。教学过程 （一）复习引入，巩固算法 算一算，并说一说计算方法是什么？8+6= （二）趣味练习，深化认知 1.口算练习，体会计算方法的重要性 先进行

7、计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。2.解决问题，体会计算的应用价值。课件演示：教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。 3游戏：分苹果，提升学生计算能力。师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？幻

8、灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？出现算式：6+，教师说明要求：代表一位数，请学生想一想，如果6+代表进位加法，当代表多少时可以加入大于13这一队？当代表多少时可以加入小于13这一队？ 4填数游戏，体会算式之间的联系和规律。师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？教师依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=1

9、2，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！ （三）拓展练习，提升能力 1想一想。出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？（预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和7+6=13；方法2：学生可以先计算和9+8=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。） 2填一填。师：小猪请聪明的你填一填，在里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。（预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但