第6课时5的乘法口诀

1、5的乘法口诀教学内容：二年级上册第2930页例6和“想想做做”15题。教学目标：1. 知识目标：使学生联系具体的情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际意义；记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。2. 能力目标：使学生经历编5 的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀的能力。3. 情感目标：使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。教学重点：熟记5的乘法口

2、诀。突破方法：理解口诀的意思。教学难点：运用口诀熟练的进行计算。突破方法：反复练习、学练结合。教法：引导探究。学法：自主探索。教学准备：5的乘法口诀卡片、5的乘法口算卡片。教学过程：1、 引入新课谈话：小朋友我们都有一双勤劳的小手，请伸出你们的小手，一双手有几根手指？你是怎样数的？（学生自由说，最后归结为5个5个数）我们一起5个5个地数。数到25.引入：今天这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）2、 学习口诀1. 出示例6.引导：从图中你知道了什么？（每只船坐5人，有5只穿）提问：每只船坐5人，2只穿坐几人？3只、4只、5只呢？2. 计算填表。出示表格。提问：1只船坐几人？2只船坐几人怎

3、样算？3只呢？要求：小朋友自己算一算，把结果填写在表格里。 交流结果，板书填表。提问：你能根据表里的数，从1个5是5开始，按顺序说说几个5是多少吗？自己说一说。集体说一说：1个5是5,2个5是10.提问：3个5是几？4个5是几？25里有几个5？3. 编写乘法口诀。（1） 提问：知道几个5是多少，怎样编出5的乘法口诀呢？知道5的乘法口诀有几句吗？指出：小朋友真聪明！我们可以按1个5是5、2个5是10这 样的顺序，有序的写出乘法算式，编出5的每一句乘法口诀。（2） 引导：那我们来编前两句（板书：1个5 2个5相加）谁你能照这样说出每一句的算式，编出口诀？（学生口答，教师板书。说明2乘5得10可以说

4、成二五一十。）启发：接下来编的乘法口诀各是几个5相加呢？（板书：3个5相加 4个5相加 5个5相加）自己能编吗？请小朋友看课本，自己接着填一填，编出其余的乘法口诀。（学生完成，教师板书乘法算式）交流积和口诀，教师板书。4. 回顾、读记（1） 回顾：看一看，5的乘法口诀有几句呀？那5的乘法口诀是怎样编出来的呢？（2） 提问：5的乘法口诀一共有几句？你能发现这5句口诀的排列、得数有什么规律吗？你能按顺序说出每句口诀的得数吗？一起说一说。要求：知道了规律，可以帮助我们记住这些口诀。现在来读一读、记一记，看谁记得快。学生一起试背，指名背，集体背。师生对口令，生生对口令。5. 完成“想一想”让学生自己完

5、成。交流反馈，并且要求说说用了哪句口诀。说明：只要看乘数是5和几，就应该找几五这句口诀算。3、 应用提高1. 做“想想做做”第2题引导：算25、52用哪句口诀，得数是几？（板书）让学生填写后两组算式的口诀和得数。交流结果。提问：这里的一句口诀算了几道乘法算式？一句口诀算的乘法算式之间有什么联系？2. 做“想想做做”第3题（1） 要求：小朋友能用口诀算得数了，那请大家看算式口算得数（ 用乘法卡片让学生口算）（2） 学生独立完成，然后交流。3. 做“想想做做”第4题（1） 出示第一幅直线图。让学生看一看，说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几？要求：青蛙每次跳3格，像这样跳5次，你能画一画它每次怎样

6、跳的吗？自己画一画。交流画法，教师板书画一画，边画边说：1个3是3,2个3是65个3是15；再让学生说说跳了几个3，跳到了几。学生填写乘法算式并交流，说说为什么写成53（35）（2） 出示第二幅直线图。让学生说说图上是什么意思。说明：小兔也跳了5次，请小朋友自己画一画，填出算式。交流画法和算式，说说算式为什么这样列。说明：青蛙跳了5个3，小兔跳了5个4，算他们跳到了几，就是算5个几时多少，要用乘法算。4. 做“想想做做”第4题让学生观察图意，说说知道了什么。教师读题，学生列式计算，完成后交流并板书。提问：求跳绳有多少人可以怎样想？求一共有多少人为什么用加法？回顾：求这里一共的人数，要先算什么，再用什么方法算一共多少人？（先算2个3人是多少人，再把跳绳的和排球的加起来）4、 总结收获 今天你学到了什么？请把你的收获和体会说一说。五：作业