中职学校学前教育美术教学漫谈

1、中职学校学前教育美术教学漫谈 摘要：在中职学校的发展前景中，学前教育专业对人才的需求和培养是多方面的。而学前教育的美术专业对孩子的成长又起着至关重要的作用，教师可以在丰富多彩的美术教学实践中，吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。同时在一定能程度上，能够锻炼和提升他们的观察能力、探索能力和创新能力，开发孩子的潜能等。但是，就现阶段的中职院校学前教育专业的教学效果来看，成绩并不理想，在实际的教学开展过程中，美术课程的开展仍存在很多问题，在学生的社会实践中，仍旧不能满足社会发展对人才的需要。因此，本文就针对当前中职学校的学前教育专业美术教学课程的现状进行分析，并在此基础之上提出相关的提高美术教学的

2、创新性措施，同时为美术教学提供一点参考。 关键词：中职学校；学前教育；美术教学 随着中职院校教学改革的不断推进，学前教育专业也在逐渐进步改革。在学前教育专业的改革中，对美术的教学过程也越来越关注。中职院校作为培养专业和实践型人才的重要基地，在社会发展和教育现状的要求下，对美术教学在学前教育中的地位提起高度重视，并以此提升该专业学生的综合素质，达到培养人才的目标，更好地引导学生的进步，满足多元社会发展背景下对人才的需求。 一、现阶段，美术教学在学前教育专业教学中的存在的主要问题 （一）教师教学理念相对落后。多数教师的教学观念相对落后，导致在实际教学过程中采取的教学方式相对陈旧。教师还停留在理论教

3、学的节点上，更加关注对学生美术学习过程中美术技能和美术理论的讲解，学生死记硬背，实践能力得不到相关训练和提升。还有一些教师完全忽视了教学现状，没有考虑当前幼儿教学的实际情况，教学盲目，没有针对性，这些现象出现的主要原因就是教师的教学观念相对落后。（二）美术教学内容与实际需求的脱节。教材的专业化程度在教师的授课方式下，无疑提高了学生的理解程度，学生在潜意识里对美术课程的向往被打破，无法最大程度地激发学生对美术知识的学习积极性，拖延美术课堂教学进度。中职院校的培养目标与其他高校不同，更加关注学生的实践能力和专业素养。在教学过程中的理论知识要注意与实践的结合，才能达到最好的教学效果。而实际教学实践中

4、，教师对美术理论的讲解要远远高于对美术实践的重视，导致学生专业素养与社会实际教学需求的严重脱节，学生实践能力差，能力得不到社会认可，不利于学生综合素质的发展。 二、提高中职学前教育专业美术教学的创新措施 （一）教师转变教学观念。教师必须意识到，在学前教育专业的教学过程中，开展美术教学不是培养专业的美术人才，而是锻炼和提升该专业学生的美术意识、美术技能，将重点放在提升学生美术素养和教学能力上。显而易见，教师往往在实际授课过程中忽略了这一点，导致过于关注学生的美术技能和理论知识的掌握情况，极大地影响了学生美术审美意识和美术素养的提高。因此对于教育工作者来说，适时转变教学观念，顺应教育发展潮流是第一

5、步。例如，教师根据美术教材的内容，进行适当的相关知识延伸。古今中外美术发展简史、相关美术名家的简介以及相关作品的鉴评赏析。在激发学生美术兴趣的同时增强学生的术体验。同时教师要注意教学方式的改变，摒弃传统教学方式的不足，将关注点放在理论教学与专业教学实际需求的连接上，同时注重师生间的互动，逐步提高学生的实践能力。（二）注重教学内容与实际需求的结合。美术教材是美术课程开展的依据，同样地在幼儿学前教育专业的美术教学中，教材依然是开展教学活动的主要依据。但是针对当前美术教学中教材理论的专业程度与学生实际情况的脱节而言，学校必须引起高度重视，积极研发和选择贴近幼儿学前教育专业的美术教材。所以，在教材的选

6、择上，要从学生的实际学习情况和社会对人才要求的实际角度出发，为学前教育专业的美术教学提供合适的教材。例如，教材的编撰者要注重美术学习内容与实际生活之间的相关联系，并将重点放在对美术教学的实际应用中，提升学生的美术相关基础能力。要求中职院校也要结合学前教育专业的实际情况，针对区域性的幼儿教学实际，进行实地考察和调研，最大程度上满足教学的实际需求，积极创新，在美术教材的改革实验中，编写出一套具有极强的本区域本校的特色教材，让教材内容更具实践性。（三）触动学生的美术学习点，提高美工技巧能力。激发学生内在的学习动力是教师要重点关注的教学因素，这对顺利开展课堂教学至关重要。教师只有在满足提升学生学习兴趣

7、的基础上，才会引领学生自主进入到教学活动中，逐步提高学生的审美意识。对教师来说，注意教学方法的创新，例如，教师可以借助多媒体教学在课堂上展示一些相关的美术鉴赏视频，激发学生的兴趣；在课外教学的活动实践中，引导学生用画笔记录大自然的美好等。教师还要注意对学生美工技巧的传授，触动学生的美术学习兴奋点，提升学生对美术学习在实际应用中的能力。例如，利用废旧物品进行创造性的手工创作，如树叶、塑料袋、废弃纸箱等。在发散学生思维的同时，提高学生对美术实践的相关技巧能力。 三、结束语 教师要意识到在学前教育的美术教学中，针对学生美术意识和美术素养的提升是一个长期的过程。教师要注意教学观念的转变，注重师生互动；注重教学内容与实际需求相结合；重视美工技巧的传授，提升学生的动手能力，学校和教师要在不断的探索中，寻求一条符合实际的发展道路。 参考文献： 1伍艳葵.中职学校幼儿学前教育专业美术教学研究J.西部皮革,2019,41(14):128