师生互动创设情境

1、师生互动 创设情境教育家赞可夫认为， “智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成 教育任务。 ”实际是学生最了解也最感兴趣的。课堂教学中 适当联系实际，让学生进行操作、演示，创设教学情境，一 方面能够有效地激发、保持、提高学生的学习兴趣，降低学 生学习的疲劳程度，使学生积极地参与教学过程；另一方面 能够缩短教师、教学内容与学生的实际经验、接受能力之间 的距离，降低教学难度，便于学生准确快捷地感知、理解、 运用教学内容。 ?【案例描述】 ?在小学语文第二册识字学词学句（ 二 ） 数量词教学时，我是这样创造情境导入新课的： ?师：同学们，今天我们学习数量词。那

2、么，什么是数量词呢 ?其实这个问题特别简单，虽然我们以前从没有学过它，但同学们早己在生活中运用了它。 不信，咱们表演一个节目， 看里面有没有 ?我这里开了一个商店，请几名同学来买东西。 ?（ 师扮演售货员 ） 小朋友，你买什么 ? 生：阿姨，我买两个面包。 ? 生：阿姨，您好，我买一块橡皮。 ? 师：刚才来买货的小朋友真有礼貌，意思也表达得非常清楚。 ?面我再问大家一遍，刚才这几位同学都买了什么?生：一袋酱油，两个面包，一块橡皮。师：大家注意，刚才同学们说的话中有几个数量的词， 这几个词分别是 ?生：一袋、两个、一块。 ?师：好，同学们，你们刚才说的“一袋、两个、一块” 就是我们这堂课所要学的

3、数量词。你们大家多聪明啊 ! 我还 没讲数量词呢，大家就已经会用了，老师真高兴。数量词其 实是由两个部分组成的， 它是表示事物数量的词。 其中“一”、 “两”、“三”叫数词，是表示事物数目的词； “袋”、“个”、 “块”叫量词，是表示事物单位的词。数词和量词合在一起 叫数量词。 ?（ 板书：数量词 数词 量词 ）?数词我们很容易理解，今天，我们重点学一学量词。 ?案例分析】 ?新的课程理念改变过去强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取知识的能力以及交流合作 的能力。 ?课堂知识

4、包括教科书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的知识。师生互动产生知识的比重越来越大，因此也改变了教师的活动。教师的课前准备更加多样和复杂，过去着眼于将知识分成小块加以呈现，以及对课文中 知识点进行强化设计。而在今天，课前准备主要是为学生创设良好的学习情境，着眼于学生能力的不断提高和身心的发展，而要实现这 一目标，就要扎扎实实地做好课前准备。古人说： “凡事预 则立，不预则废。 ”教师课前准备越充分，学生的学习效果 就越好。我们常感到课本内容的局限性，这正需要教师去发 挥、拓展、补充，我通过教师和学生实际演示、合作交流， 创设情境，使导入新课的过程社会化、生活化，学生很容易 地掌握知识，并运用知识。 ?如果说过去教师备课主要着眼于如何教，那么（ 今天老师们备课的出发点和归结点必须是引导学生如何 学） 。这就要求 （教师的备课要充分研究学生的特点及其与教 材之间的关系，努力寻找教师与学