六年级上册语文作业讲析课件-第3课 把我的心脏带回祖国_苏教版

1、 一、基础知识练一、基础知识练 1 1同中有异。同中有异。( (根据词语写同音字根据词语写同音字) ) 口（口（ ） （ ）愤）愤 qiqi ng yng y u u 手（手（ ） （ ）秀）秀 游（游（ ） （ ）地）地 y y ng lng l （ ）唱）唱 （ ）明）明 腔腔 枪枪 忧忧 优优 泳泳 咏咏 犁犁 黎黎 2 2填字成词，并解释所填字。填字成词，并解释所填字。 与世长与世长( )_( )_ 悲愤欲悲愤欲( ( )_)_ 弥留之弥留之( ( )_)_ ( () )国之恨国之恨_ 3 3活学活用。活学活用。( (填上合适的关联词填上合适的关联词) ) (1)(1)() )你走到哪

2、里，你走到哪里，( () )不要忘记自己不要忘记自己 的祖国啊！的祖国啊！ (2)(2)肖邦肖邦( () )年轻，年轻，( () )很有才华。很有才华。 (3)(3)() )华沙起义失败，华沙起义失败，( () )肖邦悲愤欲肖邦悲愤欲 绝。绝。 绝绝 告别告别 辞辞 气息中止气息中止 时刻时刻 亡亡 际际 灭亡灭亡 无论无论 都都 不但不但 而且而且 因为因为 所以所以 4 4将下面的句子改为双重否定句。将下面的句子改为双重否定句。 村子里，每个人都夸妈妈是个孝顺的儿媳。村子里，每个人都夸妈妈是个孝顺的儿媳。 _ 5 5“年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲

3、愤， 不得不得 不离开自己的祖国。不离开自己的祖国。”是个是个_句，这样句，这样 写的好处是：写的好处是：_ _。 加强肯定的效果，突出肖邦离开祖加强肯定的效果，突出肖邦离开祖 国时的无可奈何国时的无可奈何 双重否定双重否定 村子里，没人不夸妈妈是个孝顺的儿媳。村子里，没人不夸妈妈是个孝顺的儿媳。 二、阅读方法练二、阅读方法练 肖邦在法国巴黎一住就是肖邦在法国巴黎一住就是1818年。为了祖国，也为了生计，他四处年。为了祖国，也为了生计，他四处 奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了。奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了。18491849年年1010月，月， 他终于躺倒在病床上。弥

4、留之际他终于躺倒在病床上。弥留之际 肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的 手手 喃喃地说喃喃地说 我死后请把我的心脏带回去，我要长眠在祖我死后请把我的心脏带回去，我要长眠在祖 国的地下国的地下 1 1在在“ ”“ ”里加上合适的标点。里加上合适的标点。 2 2选文中选文中“为了祖国为了祖国”“”“为了生计为了生计”能不能调换顺序？为什么？能不能调换顺序？为什么？ _ _ _ ，: : ， “ 。 ” 不能。因为在肖邦心中，祖国永远是第一位的，他工作首先不能。因为在肖邦心中，祖国永远是第一位的，他工作首先 是为了祖国，而不是为了自己的生存，所以这两处顺序不能是为了祖国，而不是为了

5、自己的生存，所以这两处顺序不能 调换。调换。 3 3弥留之际，肖邦弥留之际，肖邦“紧紧握着姐姐路德维卡的手紧紧握着姐姐路德维卡的手”， 这这 力量来自于力量来自于_。 4. 4. 画线文字是对肖邦的画线文字是对肖邦的_ 描描 写，写，“_”“_” 是肖邦的临终请求，这句话是全文的是肖邦的临终请求，这句话是全文的_，起，起 _ 的作用。【方法】的作用。【方法】 肖邦至死不渝的爱国精神。肖邦至死不渝的爱国精神。 语言、动作语言、动作 请把我的心脏带回去请把我的心脏带回去 线索线索 贯穿全文，把文章的各个部分连接成一个统一整体贯穿全文，把文章的各个部分连接成一个统一整体 三、写作方法练三、写作方法练

6、 ( (走进生活学语文走进生活学语文) ) 我们在生活中会接触很多人，他们有的勤劳，有的我们在生活中会接触很多人，他们有的勤劳，有的 懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪 费，有的俭省节约费，有的俭省节约俗话说：俗话说：“一滴水可以折射出太一滴水可以折射出太 阳的光辉。阳的光辉。”有时，一件事可以表现一个人的特点。请有时，一件事可以表现一个人的特点。请 你选择一个熟悉的人，选取一两个典型材料，表现他你选择一个熟悉的人，选取一两个典型材料，表现他( (她她) ) 的某个特点吧。的某个特点吧。200200字左右。字左右。 思路分析：思路分

7、析： 这是一个写人的片段，写人离不开写事。你说某某这是一个写人的片段，写人离不开写事。你说某某 能干，请拿出事实来，让别人信服，这样的事实就是能干，请拿出事实来，让别人信服，这样的事实就是 “典型事例典型事例”。典型事例无大无小，关键是你选的事能。典型事例无大无小，关键是你选的事能 否体现人物特点。选好了典型事例，还要通过人物的语否体现人物特点。选好了典型事例，还要通过人物的语 言、动作、神态、心理等描写，把事情写具体，这样，言、动作、神态、心理等描写，把事情写具体，这样， 人物性格特点才会鲜明生动。人物性格特点才会鲜明生动。 优秀示例：优秀示例： 自习课上，大家都在认真写作业。可姚旺正沉浸在

8、那自习课上，大家都在认真写作业。可姚旺正沉浸在那 本世界历史里呢本世界历史里呢这时，马老师来了。不好！姚旺这时，马老师来了。不好！姚旺 还在那还在那“攻读史书攻读史书”呢！我几次暗中提醒他，可他全然不呢！我几次暗中提醒他，可他全然不 顾。老师轻手轻脚地走到了他的背后，盯着他看。众人的顾。老师轻手轻脚地走到了他的背后，盯着他看。众人的 目光都聚集在姚旺身上，全班一片寂静，可他仍浑然不觉，目光都聚集在姚旺身上，全班一片寂静，可他仍浑然不觉， 我们真为他捏一把冷汗。可老师只是盯了他一会儿，叹了我们真为他捏一把冷汗。可老师只是盯了他一会儿，叹了 一口气，就走出了教室。一下课，我们纷纷拥向他的座位，一口

9、气，就走出了教室。一下课，我们纷纷拥向他的座位， 七嘴八舌地向他描述了一遍。他却只是淡淡地说了一句：七嘴八舌地向他描述了一遍。他却只是淡淡地说了一句： “是吗？我怎么不知道？是吗？我怎么不知道？”说完，又继续看他的书了。说完，又继续看他的书了。 一、基础起跳板一、基础起跳板 ( (一一) ) 读拼音，写词语读拼音，写词语。 xixi o ob b ngngy y u ul l l l zhzh l l m m ngngy y n ny y ngng xixi ngngqiqi ngng 肖肖 邦邦忧忧 虑虑蜡蜡 烛烛 黎黎 明明吟吟 咏咏胸胸 腔腔 （二）根据字的不同读音组词。（二）根据字的不

10、同读音组词。 chch ngng（ ） b b o o（ ） 盛盛 薄薄 b b （ ） sh sh ngng（ ） b b （ ） b b n n（ ） k k （ ） 奔奔 卡卡 b b n n（ ） qiqi （ ） 盛饭盛饭 茂盛茂盛 薄饼薄饼 薄弱薄弱 薄荷薄荷 投奔投奔 奔跑奔跑卡片卡片 发卡发卡 ( (三三) )给加点字选择正确的解释。给加点字选择正确的解释。( (填序号填序号) ) 绝：断绝；气息中止，死亡；绝：断绝；气息中止，死亡； 完全没有了，穷尽，净尽；绝对。完全没有了，穷尽，净尽；绝对。 1 1悲愤欲绝悲愤欲绝( () )绝无此事绝无此事( () ) 络绎不绝络绎不绝(

11、 () )斩尽杀绝斩尽杀绝( () ) 辞：告别；辞职；辞：告别；辞职； 躲避、推托；文辞、言辞。躲避、推托；文辞、言辞。 2 2修辞修辞( () )与世长辞与世长辞( () ) 请辞请辞( () )推辞推辞( () ) （四）我能帮词语找到合适的位置。（四）我能帮词语找到合适的位置。 勉励勉励 激励激励 1 1肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国 前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。 他他( () )自己要工作、工作、再工作。自己要工作、工作、再工作。 2 2无数先烈的英雄事迹无数先烈的英雄事迹(

12、 () )着我前进。着我前进。 勉励勉励 激励激励 ( (五五) )按要求写句子。按要求写句子。 1 1年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自 己的祖国。己的祖国。( (改为肯定句改为肯定句) ) _ _ 2 2那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。 ( (改为反问句改为反问句) ) _ _ _ 3 3老师忽然渐渐放慢了脚步。老师忽然渐渐放慢了脚步。( (用修改符号在原句上修改病句用修改符号在原句上修改病句) ) 年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，只得离开自年轻而富有才华的音

13、乐家肖邦，满怀悲愤，只得离开自 己的祖国。己的祖国。 那催人奋起的旋律，不正表现了波兰人民的呐喊与抗争那催人奋起的旋律，不正表现了波兰人民的呐喊与抗争 吗？吗？ （六）按课文内容填空（六）按课文内容填空 。 1 1课文主要讲述了课文主要讲述了_(_(填国名填国名) )音乐家肖邦在音乐家肖邦在 异国他乡不忘异国他乡不忘_，全身心地投入到，全身心地投入到 _之中。弥留之际，他请求姐姐之中。弥留之际，他请求姐姐 把他的心脏把他的心脏_，表达了他对祖国，表达了他对祖国 _。 2 2埃斯内尔把泥土作为埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物特殊礼物”送给肖邦，用送给肖邦，用 意是：意是：_。 波兰波兰 亡国之恨亡国

14、之恨 音乐创作音乐创作 带回祖国带回祖国 强烈的热爱之情强烈的热爱之情 要他永远记着祖国要他永远记着祖国 二、能力节节高二、能力节节高 ( (一一) ) 课内阅读课内阅读 18301830年年1111月的一天，月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。 2020岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华 沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的 老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏 唱着埃斯内尔特地为肖邦谱

15、写的送别曲唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲即使你远在他即使你远在他 乡乡。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论孩子，无论 你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”肖邦感动地肖邦感动地 点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯， 深情地对肖邦说：深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我这里装的是祖国波兰的泥土，它是我 们送给你的特殊礼物，请收下吧！们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，肖邦再也忍不住了， 激动的泪水溢满眼眶。他郑重地从老师手里接

16、过盛满泥土激动的泪水溢满眼眶。他郑重地从老师手里接过盛满泥土 的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰 而去。而去。 1 1写出下列词语中画线字的意思。写出下列词语中画线字的意思。 (1)(1)弥弥漫：漫：_ (2)(2)溢溢满：满：_ 遍；满。遍；满。 充满而流出来。充满而流出来。 2 2这段文字所写的事情交代得很清楚，其中时间是这段文字所写的事情交代得很清楚，其中时间是 _，地点是，地点是_， 人物有人物有_，所写的事情是，所写的事情是 _ _。本段一共写了。本段一共写了 _、_、_三个三个 镜头。镜头。 3 3文段画线句景物描写

17、的作用是文段画线句景物描写的作用是 _。 18301830年年1111月的一天月的一天华沙城郊华沙城郊 肖邦和他的老师、同学们肖邦和他的老师、同学们 老师、同学们来送肖邦，肖邦带着祖国的泥土，告老师、同学们来送肖邦，肖邦带着祖国的泥土，告 别了师友，离开了祖国别了师友，离开了祖国 师生咏唱师生咏唱赠送礼物赠送礼物登车离国登车离国 烘托人物悲痛、伤心之情烘托人物悲痛、伤心之情 4 4文段中加点的文段中加点的“深情深情”二字表达了什么？二字表达了什么？ _ 5 5读着选文中描写送别的感人文字，你会很自然地读着选文中描写送别的感人文字，你会很自然地 联联 想起古诗名句：想起古诗名句： _ 表达了埃斯

18、内尔对肖邦的殷切期望。表达了埃斯内尔对肖邦的殷切期望。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （二）（二） 课外阅读冲浪课外阅读冲浪 我是中国人我是中国人 不管中国人、朝鲜人、越南人，还是俄罗斯人，一到国外，思乡不管中国人、朝鲜人、越南人，还是俄罗斯人，一到国外，思乡 的感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会的感情就会变得特别强烈。每当有人问到他们的国家时，他们会 变得很变得很兴兴(xng(xngxng)xng)奋，滔滔不绝地向别人介绍他们的国家，奋，滔滔不绝地向别人介绍他们的国家， 我就是个典型。我喜欢有人这样问我。我会很高兴地向他们介绍我就是个典

19、型。我喜欢有人这样问我。我会很高兴地向他们介绍 中国的长城、中国的字和上海中国的长城、中国的字和上海我的故乡，还有那繁华的街市我的故乡，还有那繁华的街市 ，拥挤的人群。，拥挤的人群。 美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时间。那美国，每节课上，老师总会给同学们一会儿自由活动的时间。那 时候，在黑板上写中国字是我最大的乐趣。我和同伴陈婉琴相顾时候，在黑板上写中国字是我最大的乐趣。我和同伴陈婉琴相顾 一笑，大摇大摆地来到黑板前面，旁若无人地写了起来。内容可一笑，大摇大摆地来到黑板前面，旁若无人地写了起来。内容可 丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言丰富呢，有古诗、流行歌曲、名言 有一次，我在

20、黑板上写了一句话：有一次，我在黑板上写了一句话：“我爱你我爱你中国！中国！”老师很老师很 有兴趣地凑过来问我们在写什么。有兴趣地凑过来问我们在写什么。“I love you”I love you”我很严肃地说我很严肃地说 ，但眼睛却颇有笑意。，但眼睛却颇有笑意。“WhatWhat？”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。 “ChinaChina！”我说了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。我说了最后一个词，只觉得肚子里在发笑。“OhOh！”老师老师 恍然大悟，笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得跌倒在地上。恍然大悟，笑了笑，踱走了。我再也忍不住，笑得跌倒在地上。 欢乐之中，往往

21、会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老欢乐之中，往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老 师吧，他大腹便师吧，他大腹便便便(bin(binpin)pin)，脸上时常挂着微笑，但他却十分瞧，脸上时常挂着微笑，但他却十分瞧 不起亚洲人。有一次发生的事，实在令人气愤。不起亚洲人。有一次发生的事，实在令人气愤。 几个月前，我们进行了一次大测验。快下课时，老师让我们把一几个月前，我们进行了一次大测验。快下课时，老师让我们把一 张作业张作业matching(matching(连线题连线题) )交上去。那时，我还不知道交上去。那时，我还不知道 “matching”matching”是什么意思；我以

22、为他是在说是什么意思；我以为他是在说map(map(地图地图) )，所以我把整个，所以我把整个 测验题连同地图一齐交给了老师。测验成绩在我的忐忑不安中发了测验题连同地图一齐交给了老师。测验成绩在我的忐忑不安中发了 下来，下来，“C C”，这是我第一次得，这是我第一次得“C C”，都是由于没交那张作业，都是由于没交那张作业 (matching)(matching)，才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下，但他只是奇，才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下，但他只是奇 怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师怪地笑笑，摇头。一次次的解释都是徒然，已经没有一点希望了。老师 ，为

23、什么你不信任我？为什么不听我的解释，不多给我一点儿分数？我，为什么你不信任我？为什么不听我的解释，不多给我一点儿分数？我 觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，眼睛有些湿润。我下了决心觉得很气愤，咬了咬有些干涩的嘴唇，眼睛有些湿润。我下了决心 这以后，每次小测验我都得满分，第二次大测验我得了这以后，每次小测验我都得满分，第二次大测验我得了“A”A”。得。得 “A”A”的人寥寥无几。我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个的人寥寥无几。我为自己超过了美国人而骄傲，并不是为了那个 显眼的显眼的“A”A”。我觉得很自豪，很扬眉吐气。我觉得很自豪，很扬眉吐气。 1 1用用“”给文中画线字选择正确的读音。

24、给文中画线字选择正确的读音。 2 2“徒然徒然”一词可以用歇后语一词可以用歇后语_来代替来代替 。 竹篮打水竹篮打水一场空一场空 3 3(1)(1)作者是作者是_国人，国人，_是他的故乡，他现在生是他的故乡，他现在生 活在活在_国。国。 (2)(2)短文第四自然段在文中起着短文第四自然段在文中起着_ 的作用。的作用。 4 4(1)“(1)“我觉得很气愤我觉得很气愤”，作者为什么感到气愤？，作者为什么感到气愤？ _ (2)(2)作者说作者说“我觉得很自豪，很扬眉吐气我觉得很自豪，很扬眉吐气”，是什么使他，是什么使他 觉得很自豪、很扬眉吐气？觉得很自豪、很扬眉吐气？ _ _ 中中 上海上海 美美 过渡过渡( (或承上启下或承上启下) ) “我我”为美国教师瞧不起中国留学生