国培计划学习体会

1、国培计划学习体会 宁夏回族自治区 西吉县实验中学 李淑琴课堂教学是教师教学和学生学习的主要阵地。而“高效课堂教学”则是学校教学活动的一个基本追求。由于传统教学忽略了创新思维和创新能力的创新型人才的培养，导致培养出的学生千篇一律成为无主见，无创新实践能力的“产品”。随着课改的不断深入和落实，及教育革新者的不断尝试。要切实提高课堂效率，高效课堂无疑就成为教育改革个一大亮点，教师追求高效教学理想的最佳境界。它表现为教师教的轻松，学生学的愉悦。最终实现课堂教学的高效率，学习的高效益，教育的高效能。现将学习的体会和理解总结出来供大家探讨分享。虽然学习时间短，但是有听君一席话胜读十年书的感觉。高效课堂顾名

2、思义，就是教育者能在有限的时间内使教育教学高质量高效率的达到相当的目标，促使学生获得高效发展的课堂。具体而言就是在有效课堂的基础上使教学目标达到的效率较高，过程最优化，效果最大化，并取得良好的教育教学效益的新理念，是师生和谐而完美的配合，促进学生获得全方位的发展。 要是高效课堂健康的在课堂教学中扎根，是学生和教师都从中受益，促使各方面走上健康之路。个人认为就应从以下几方面入手，进行突破。从思想上解决根本问题，使高效课堂在课堂教学中展现独特的魅力，促进学生的全面发展，实现教育革新的目的。首先，要解放思想，要倡导新理念，转变师生观念。思想观念是行动的指导，高效课堂的理念是时代教育改革发展的必然要求

3、。有教育新理念的指导高效课堂才能在课堂教学中得到实践，课堂教学才能培养学生的创新思维,促进学生的全面发展。而“以人为本”是教育的本质, “以学生的发展为本”则是新课程的最高宗旨和核心理念。在教学中，只有真正地贯彻“以学生发展为本”的理念，真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识，让学生自主学习, 独立观察、认真分析思考, 主动合作探究、 亲身感受事物，体验知识的形成过程,从而使学生自己明白事理,掌握事物发展变化的规律,成为学习的主人，才有可能实现高效课堂。在传统教学观念的影响下，课堂以教师的教为主，学生的思维要围着教师走，学生没有完全独立的思维空间和时间。教师是站在自己的立场上，按教科书

4、这本说明书，凭经验判断借自己领悟把学生作为材料加工成“标准产品”。没有站在学生的角度上，依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动,有效促进学生身心健康发展去思考成长的问题。而学生是处于发展过程中的人,是在教育过程中发展起来的,是在教师指导下成长起来的。每个发展中的学生都是个性完整的活生生的人，所以必须抓住其独特性，挖掘其潜能，尊重其差异坚信每个学生都是可以积极成长获得成功的。 所以一线的我们 要有勇气用二月春风般的教育新理念来洗涤具有陈腐观念的头脑，不断的汲取新鲜的 养分来丰富自己，完善自己的理论知识，指导自己 更出色的完成教学任务。 新课程倡导平等民主、 和谐的师生关系。而这种关系则是激

5、发学生学习兴趣的强有力的催化剂,也是教学活动顺利进行的保证，是教学目标的高质量完成以及教学相长的迫切需要。平等民主体现了在教育过程中师生要相互尊重对方的人格和权利。同教师一样，学生也有着人所具备的一切尊严和品格。只有平等的对待才能实现智慧的撞击，经验的共享，心灵的启迪和理性的升华。教师在要求学生尊重教师的人格、尊重教师劳动的同时，也要尊重学生的人格。教师要把学生视为具有一定社会价值的社会意义上的人，由于师生平等相处，所以学生能够真正把老师当成知心人，产生“自己人效应”。于是，有言敢发，有话敢讲，有意见敢提，有疑敢质，有了秘密也愿对老师吐露，任何事都愿与你沟通交流。 在传统的观念的影响下，教师一

6、直处于“传道、授业、解惑”的主体地位，主宰一切、是知识权威的象征，学生只能被动地接受知识，因而传统的师生关系必然体现着“师道尊严”。唯师独尊，唯师独从，而学生最基本的人格却得不到尊重。而在当前，不尊重学生人格的现象相当普遍，在农村地区更为突出。主要表现为：体罚、训斥、责怪、压抑、束缚、交学校处理、请家长；对学习上有困难、生理上有缺陷，心理上有负担或服饰贫酸的学生漠不关心，甚至予以冷落，其实质也是对学生人格尊严的忽视与权力的侵犯 。尤其是处于青春时的中学生，逆反心理强，这样不但不能解决问题，反而会使学生对教师充满怨恨，对老师出言不逊、明目张胆地公开对立，甚至扬言要进行打击报复，不仅教育的目的难以

7、达到，师生关系还更僵持，反而还容易使学生从教师身上学会各种不良之习，对学生德行的养成也极为不利，影响学生的身心健康。平等民主的师生关系教师必须把每一个学生都看成是独特而有价值的人，知道他们能够自己独立思考和表达，相信他们能够积极地去改善自己的行为。人格上是平等的、在交流互动活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的，才是所追求的和谐 ，高效课堂才能促进学生的全面发展，促进教师的不断成熟。在新课改 的指导下多年倡导的“教师为主导”“学生为主体”，但在实际教学中常常教师独霸三尺讲台，唱着独角戏。体现着工程师，园丁的作用。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，完全主宰课堂。教师要调整自

8、己的角色，放下架子，走下讲台，融入学生。从知识的拥有者权威者，而成为教学的管理者组织者，学习过程的参与者，学习方法的引导者，生活交流中的伙伴。充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究，成为促进学生人格发展的促进者。 其次 关注每一位学生，营造有安全感的学习心理环境。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，应该说爱是教育的灵魂。美国教育家罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”关注人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”那就意味着所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心

9、、牵挂，关注本身就是最好的教育。教师要尽可能做到,当学生在学习中遇到挫折时,教师应该用一弯理解的微笑、一种耐心的态度,来化解学生的焦虑;当学生破解难题时,教师应该用一缕嘉奖的眼神、一句热心的祝贺,来焕发学生上进的动力；教师应毫不吝啬的给予积极的评价与适时的激励,使每个学生都能够体验到学习的快乐、享受到成功的喜悦和感受到课堂的趣味。一句关心话，一句温暖的问候，一个和蔼的微笑，一个鼓励的动作或奖励，都会让学生难以忘怀。因此，教师要用爱心去对待学生，并不断创新思路，激活求知欲，帮助学生树立信心、体验成功、激发兴趣，使每一节课都成为下一节课的“驱动力”，持之以恒，从而真正让每一位学生学会自学、学会思考

10、、学会分析问题和解决问题。才能取得更好的教育教学效果。学生人格的不断健全和完善有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。让我们努力走进每个学生的心灵，向每个学生播撒阳光般的爱，使每个学生都得到阳光的呵护。努力做一位学生信任、喜欢、尊敬的教师，和学生一起快乐地工作，快乐地学习，快乐地生活吧！由于固守着师道尊严，我们的课堂始终在严肃紧张焦虑中进行着。学生消极，冷漠，沉闷的接受，使学生在心理上无安全感，导致学生厌学恐学逃学，不利促进学生健康全面发展。现代人文主义心理学家罗杰斯明确指出，教师的任务在于“建立一个积极的、接纳的、无威胁的学习环境。”和谐安全的心理环境它是决定课堂教学能否成功的。安全感

11、是学生心理第一需求，它取决于教师。高效课堂的核心理念就是打造自主合作探究的课堂。要让课堂上真正做到自主合作探究必须给学生一个具有安全感的心理学习环境。要求教师具备健康的心理素质，和稳定的情绪以及灵活应变的机智。这样教师以朋友的身份，以亲切温和语言，以宽容和包容的态度 ，以爱的原则来构筑愉悦 轻松 和谐的课堂活动，走进学生的世界，从学生的角度来发现问题分析问题解决问题。大家一起参与，一起体验，共同分享。学生的心理有了安全感 课堂活动才能大胆的参与，积极的讨论，自主探究，勇敢的展示。在相互尊重、合作、信任中引导学生进行质疑和探究，使学生真正获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐渐完

12、善和发展自由个性及健康人格；同时教师可以通过自己的教育教学实践活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。课堂就会变得多姿多彩，充满生命的涌动，学习就会变得容易快乐。才能 实现全面发展，更好适应明天生活的教育理念。 最后，要发挥团队合作精神。 大家都知道团队合作精神在当今社会中的重要性，它是成功的基础。歌德说: “不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。”人心齐，泰山移。众志成城。三个臭皮匠顶个诸葛亮。可见团结合作的力量是不可小视的。小组合作学习已是课堂学习的基本组织形式和主要活动方式，而高效课堂中的小组合作学习就需要

13、大家有一种团结合作的精神。它是一种凝聚力，是一种奉献，是一种促进，是一种优势互补，能加强学生的合作学习能力，激发学生的学习主动性，培养良好的学习情操，树立正确的人生观，激发学生的集体荣誉感，增强团结合作意识。真正做到“我学习，我快乐”，体现“以人为本，关注生命”的办学理念。把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展。团结合作的精神更要体现在教师编写导学案的整个过程中，要求教师在集体备课时也要具备团结合作的意识。本着对教育的热爱，及对学生的责任，教师之间要集思广益、取长补短、优势互补、互惠互利，集大家智慧，结大家策略使导学案的编写切近实际，切近规范，切近科学。过去凭借个人的一腔热血单独完成教学致使教学中出现各种的弊端，不能及时得到发现，及时补充，及时纠正，久而久之 ，