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文档简介
1、折形状说课稿尊敬的各位老师:你们好!我说课的课题是折形状 ,接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、教材分析首先讲讲我对教材的理解,折形状是苏教版科学五年级第二单元第一课的内容,(实验探究型的课),是整个单元学习的基础。只有掌握了形状的相关知识, 学生们才能运用这些知识和技能完成接下来章节的学习。本课主要有一个探究活动:探究改变物体的形状可以提高物体承受力,帮助学生逐步形成 “预设实验观察记录分析归纳发现”的科学探究的方法与过程,培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。二、学情分析:千里之行始于足下,而我的教学则始于对学生的认知。本课面临的是五
2、年级的学生, (五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能, 它们将进入小学高年级阶段的科学课学习) 他们在学习本课之前对形状已有了初步的认识, 掌握了许多的科学知识和方法,探究能力、情感态度价值观也有一定的发展,对改变一张A4 纸的形状产生了浓厚的兴趣,学生乐于探究,敢于在活动中提出问题,并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强, 考虑问题不够深入;另外学生的实验操作能力有待提高,而且在他们已有的知识系统中还1没有建立起的相关的科学概念, 而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。三、教学目标1、知识与能力:能够识别复杂的形状是由哪些基本形状构成的。2、过程与方法: 能够通过实验探究物体的
3、形状与承受力大小之间的关系。3、情感态度与价值观:( 1)体验与人合作的乐趣。( 2)知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。教学重点难点 :知道物体的形状不同,承受力大小也不同及其在生产生活中的运用。四、教学重点、难点:根据我确立的三维目标,考虑到学生现有的认知结构和心里特征,我将本课的教学重点和难点确定为:重点:学生能够根据观察到的事实,判断难点:对实验过程的细心观察和概括五、说教法和学法我认为小学科学是一门启蒙课,教学的重点就是激发学生对科学的兴趣,因此,我将积极贯彻 “教师为主导, 学生为主体” 的原则,力求将学生的知识、 能力、兴趣等因素融为一体, 并结合本科的特点,
4、我讲主要采用活动探究法, 实践表明:探究能力最好在小学阶段就开2始培养。我将通过创设情境的活动形式引导学生获取知识, 以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥, ,再辅以多媒体课件教学,谈话法,使学生在自主探究的基础上建构新知。至于学法,与教法相适应,充分发挥学生的主体作用。小学生对生命有着天生的研究兴趣,于是我采用了“做中学”的学习方式,让学生在“做”中获得体验。 “听会忘记,看能记住,做才能会。 ”在整个过程中,学生是学习的主人,我只作适当的点拨,着重从内容、方法方面作归纳总结,使“以学生为主体,以探究为核心”的理念得到真正的体现。教法应根据不同教学内容而不断变化。 针对形状的基本
5、类型的概念这种事实性知识,结合学生已有的生活经验,我采用的是讲述法。而探究纸张的形状改变带来承受力的变化时,我采用的实验探究法,通过实验引导学生获取知识, 以学生为主体, 使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。六、说教学过程(一)激情导入(二)认识物体的四种基本形状1、说到形状,你们知道有哪些吗?2其实我们大自然中有许多生物千姿百态,形态各异,一起来看大屏幕,说说这些物体分别类似什么形状呢?他们本身所具有的独特形状,有抵御风雨,增加自身承受力的优势,所以人们就根据它们的形状建造了帐篷,金字塔,房屋,天文观3测台。这些美丽的形状承受力一样吗?这节课我们就
6、一起来研究形状与承受力的关系。(三)研究物体的形状与承受力的关系1、刚上课的时候我们那位同学将纸折成了某某形,你们还会折成什么形状的纸筒呢 ?2、同学们真聪明,说出了这么多种形状的纸筒,那它们的承受力会一样吗?下面我们选四种形状的纸筒,用书来做重物, 先猜测一下哪个纸筒的承受力最大。3、如果要比较哪种形状的纸筒承受力大,在实验过程中应注意哪些事项呢?4、出示实验要求,实验开始5 小结 : 所以改变物体的形状,可以增大自身的承受力。(四)拓展与应用(五)总结看到这美丽的图片,我想对你们说,其实科学就在我们身边,只要我们大胆的去想, 用心的观察,你们一定能够利用科学来创造美好的生活,让我们的生活变得更美。总而言之,本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体
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