《朱德的扁担》教学设计26041精编版.doc

1、网络教研区片集备朱德的扁担教学设计即墨市长江路小学荆海燕【教学目标 】1认识本课生字，写好“攻、劝” ，理解由生字组成的词语。2. 借助多媒体指导学生观察朱德挑粮的图片， 培养学生的观察能力和语言表达能力。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文， 在朗读中体会朱德同志同甘共苦的品质。4. 通过对课文的精读感悟， 使学生懂得革命先辈以身作则， 与战士们同甘共苦的高贵品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。【 教学重难点 】1有感情的朗读课文，借助课件图片理解关键词语的意思，如：“山高路陡”、“翻山越岭”2. 通过朗读、讨论、感悟革命领袖的高贵品质。【 说话训练点 】指导学生看图按一定的顺序说一两句完整

2、的话，在第三自然段中指导学生说说朱德是怎样挑粮的，先说穿着，再说表情，动作，训练学生会按一定的顺序观察图画并说完整的话。【教学方法 】创设情境法、感情朗读法。【教学过程 】一、出示图片，导入新课。1今天老师和你们一起来认识一位老一辈领导人，大家看，是谁呀？（出示课件朱德） 一起来读读它的名字。 德是本节课要求认识的生字， 你有什么好办法来记住它？【预设： 1. 加一加的方法：十四一条心。2. 品德与生活中也有“德”字。 】对，我们的品德与生活也有这个“德”字，只要你平时做一个有心的孩子，就会发现识字就在我们的生活当中。12简介朱德，今天我们来学习13 课朱德的扁担，和老师一起来写一下课题。“朱

3、”是我们今天要学的生字，小儿歌：起笔左上格，一竖要拉直，撇捺要舒展，就像小翅膀。齐读课题。3出示扁担，指名读。指生读，引导学生读好轻声，怎样才能读好轻声？只要把前面的字音读得重一点，后面的字音读的短而轻，跟老师读。指图：扁担又扁又长，一起来读；扁担可以用来挑水挑粮，再来读。【设计意图：在反复朗读中既让学生理解扁担的样子和作用， 又让学生识记“扁”这个字。】其实在以前家家户户都有扁担，但这可不是一根普通的扁担，你知道为什么吗？【预设：1. 这根扁担是朱德同志用过的。2. 这根扁担上刻着“朱德记”三个字。 】朱德同志为什么要在扁担上刻上 “朱德记” 三个字呢， 让我们来学学课文就知道了。二、初读课

4、文，检查预习。1. 出示要求：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。2. 检查自学情况：（ 1）出示本课词语（带拼音） ：井冈山、根据地、茅坪山高路陡、翻山越岭粉碎、坚守、围攻必须、生产、劝说、同志指生当小老师领读第一行。指生领读第二行，出示图片理解词语： 山高路陡、翻山越岭，认识“陡”“越”。指生领读第三行，注意“粉碎”的“碎”的读音，注意“围攻”的“攻”是圆口的，再读。指生领读第四行。2（ 2）去掉拼音读给同位听，如果有不认识的可以请教同位识字方法。（ 3）开火车检查。（ 4）抢读，出示单个生字。3. 把词语放到句子当中指名读。学生评价纠错，谁错了就把错的再读

5、一遍。4. 小结：同学们课文读得还不错，相信学了课文后，会读得更好的！三、精读细品。1 谁想来读第一自然段。指名读，读后你知道了什么？一生读后，教师问：从这个自然段中你知道了什么？（课件出示第一自然段以及会师图片）来同学们看图片，这就是当时会师的场景，朱德同志与毛泽东同志带领的队伍会合在井冈山上， 组成了红军队伍， 这就叫会师。一起来读读第一自然段。2 朗读体会挑粮不易。过渡：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。可是井冈山上生产的粮食不多，所以常常要战士们去茅坪挑粮，请同学们自由地读一读课文的第二自然段，用“”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子。【预设： 1. 抓住“五

6、六十里”、“山高路陡”、“非常难走”。2. “五六十里”有多远？联系生活。】我们学校的操场一圈就是四百米， 五六十里就是绕着操场走七八十圈哪， 从井冈山到茅坪的路可真远，谁来读？师评价：你加重了“五六十里”的语气，谁再来读？指名读。路不仅远，还怎么样 ? “山高路陡，非常难走”, 谁再来读？【设计意图：联系实际生活帮助孩子们理解挑粮路途的遥远与艰难， 体会朱德与战士们挑粮所面临的困难。 】同学们想一想， 那么难走的山路， 如果天气好还行， 可是万一碰上了狂风暴雨，又或者是烈日炎炎，我们的战士们退缩了吗 ?一起读。指导感情朗读第 2 自然段第二句。从这句话中，你看出红军战士怎么样？【预设：团结、

7、勇敢、不怕吃苦。 】3让我们一起读课文第二自然段，再次感受红军战士勇敢、团结、不怕吃苦的精神。3朗读体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质。(1)( 看插图 ) 看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁 ?朱德同志是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。( 先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。) 老师给以评价。来，谁来读读书上描写朱德的句子，此时课件变红“一道、穿着、戴着、挑起、一块儿”这些词语。看，文中抓住了表示动作的词语来写朱德挑粮，我们以后在看图写话的时候也可以学习这种方法。注意变红的词语， 指导孩子用敬佩的语气读朗句子。 朱德的穿戴跟战士们一样，而且挑粮的

8、时候是满满的一担粮食。 要知道，朱德爷爷当时已经 40 多岁了，工作又忙，可他依然跟战士们一起挑粮。（ 2）同学们想一想，朱德同志是总司令， 工作那么忙， 他要负责研究作战方案，负责了解敌情，负责很多很多事情，可是他依然穿着草鞋 此时，你有什么感受 ?生交流，体会朱德的辛苦。你想对朱德说点什么？【预设：朱德同志，你工作那么累，还要去挑粮，别挑粮了，快休息休息吧 。】如果你就是小战士你又想为他做点什么呢 ?学生交流，体会战士们对朱德的关心。出示句子，齐读。（ 3）战士们把朱德的扁担藏了起来，朱德又是怎么做的，指名读。用自己的话说说。（走到学生中间）有个同志把朱德的扁担藏了起来， 目的是 :- 不

9、让他挑粮了。朱德连夜又赶做了一根扁担，他心里想： -学生交流，体会战士们打仗也很不容易，朱德要帮战士们多挑一点粮，减轻战士们的负担。是啊，战士们原以为藏了扁担，朱德同志就不能去挑粮了，可朱德同志连夜做4好了扁担，可见战士们爱朱德， 朱德也关心战士们， 他们同甘共苦，真让人敬佩啊！板书：同甘共苦【设计意图：通过层层体会，领悟朱德以身作则，与战士们同甘共苦的优秀品质。 】（ 4）完整地读一读课文第三自然段，读出战士们对朱德的敬佩和爱戴。（ 5）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，老师根据课文内容编了一首小儿歌( 投影出示 )井冈山高路陡，朱德扁担挑粮。大家翻山越岭，粉碎敌人围攻

10、。学生自读、指名读。（特别提示变红的字是本课的生字）老师范读一遍，加上节拍。学生起立加节拍齐读。四、学习生字：攻、劝。1. 观察字形，这两个字有什么共同点？学生交流，都是左右结构的字。2. 怎样写好这两个字？学生交流，提示特别注意左边的偏旁部分要写的矮小、居中一点，还要注意长撇应该伸到左边，把左边的偏旁托起来，以及笔画之间的穿插融让（课件提示偏旁居中） 。3. 师范写，小儿歌：工字竖要短，反文撇要高，撇捺要舒展。 又字旁捺变点，点画横撇要留空，右边先写横折钩，一撇伸到点底下。生描红，在本子上写两遍（强调执笔姿势与坐姿） 。4. 展示学生作业，师生共同评议。如果觉得自己写的不满意就再写写。五、总

11、结。把朱德的扁担这个故事讲给爸爸妈妈听，搜集关于朱德的其他故事。六、板书设计13. 朱德的扁担同甘共苦5七、教学反思朱德的扁担 讲的是红军战士在毛泽东、 朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的围攻而到茅坪去挑粮食的故事。 全文没有一句对话， 但却通过人物的行动和心理， 真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱， 同甘共苦的场面，表现出红军战士对朱德的敬爱之情。因为课文讲述的内容与学生生活的经历相差很远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸。 学生对于不常见的扁担一定充满了好奇， 因此课件出示扁担图，让孩子认识，了解其作用，拉近其距离。在讲第二自然段第三句话“从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路远，非常难走。”从这句话可以看出路程之遥远，挑粮之艰难。可是学生根本无法体会五六十里有多远， 因此，我举出了学生都熟悉的学校操场的例子， 五六十里就是绕着操场走七八十圈，这样形象直观帮助学生了解挑粮路途遥远。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的 ?”学生边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作，训练了学生的语言组织能力， 进而产生对朱德的敬佩之情。 同时也引导学生抓住关键词语，体会朱德不怕吃苦的优良革命品质。 对于小学二年级的孩子来说， 要感悟朱德同志的同甘共苦高贵品质， 难度似乎大了一点