湘教版小学美六年级下册教材梳理

1、湘教版小学美六年级下册教材梳理湖南美术出版社出版的义务教育课程标准实验教材。总体上此教材较好的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，学生较感兴趣的内容为切入点，鼓励学生自由、主动的学习美术，培养学生的创新精神和实践能力。教材中的图案选择、色彩配置、版面设计都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培养学生的审美情趣，起到潜移默化的作用。另此教材配套示范课和各课课件，制作精美，方便教师的使用。新课程要求教师不是教教材，而是用教材。教师对教材可以进行补充、延伸、拓展、重组，并且很多教案都是侧重教材与社会生活和学生经验的联系和融合。教师可根据不同的情况，选择和采纳美术课程标准中提供的教学活动建议，

2、还可以有自己创新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。本教材的编写，以充分发挥美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，全面推进素质教育的基本指导思想，为培养和造就适合未来社会发展的一代新人服务。本教材根据义务教育美术课程标准的学习领域阶段目标以美术于自我、社会，美术与自然、环境两个方面组课，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。本教材的课目设计中，注重到将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神的培养和实践能力的增强。本教材在内容选择组织方面，关注学生各个年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视

3、觉审美的丰富含义，注重学习过程中对学生美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类型、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，扩充了知识的交融性和同识性，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。在教学组织形式方面采用多种活动方式，可以根据学情，选择尝试运用。教材对每一课、每一个单元都尽可能地设置有意味的情境，激发学生热情，提倡以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。“造型表现”领域：3课内容（一）、课题内容：第2课、城市灵光。第6课、瓶花与水果。第11课、给文章配画。（二）、教学目标：尝试不同工具，用纸以及身边容

4、易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。（三）、内容特点：在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。用单色、彩色纸材以及废旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想像中的事物。“设计应用”领域：4课内容。（一）

5、、课题内容：第1课、请到绿色商店来。第8课、光影变幻。第9课、走向明天。第10课、小园艺师。（二）、教学目标：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。（三）、内容特点：以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。安全地使用材料和工具。“欣赏评述”领域：2课内容。（一）、课题内容：第4课、画坛巨匠。第7课、兵马

6、俑。（二）教学目标：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。（三）内容特点：走出教室，观赏校园和所在地区的景色。欣赏自己和同学创作的美术作品。了解、欣赏我国画家大师的美术作品，感受造型和色彩的特点，体会笔墨和色彩的乐趣。通过观摩录像、画册，对中国优秀画家大师进行欣赏和讨论。欣赏描绘不同风格的美术作品。到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品，找出最喜爱的一件作品，并说明理由。欣赏民间兵马俑的造型与色彩，讲述自己收集的有关兵马俑的典故。欣赏木偶戏和皮影戏的人物造型，通过录像或实地观看木偶或皮影戏的表演片段。欣赏中外画家描绘儿童生活的美术作品。“综合探索”领域：2课内

7、容。（一）、课题内容：第3课、俯瞰山川。第5课、音乐会。（二）、教学目标：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 （三）内容特点：利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想像，创作出艺术作品，并发表自己的感受。结合语文、音乐等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览及实用。用各种材料制作，并布置成小小超市或集市，模拟商品交易过程。本册培养学生的能力：根据义务教育美术课程标准结合本校学情，从培养学生的角度，对教材做简要的梳理：1、确立学生的主体地位：教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重。不要用统一的规定去束缚学生的手脚。例如第3课

8、瓶花与水果中绝不要让学生按教师要求做同一样的，而应当让学生尝试做出各种各样的有自己特色的东西来。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流。2、注重学生审美能力的培养：在教学中,应创设条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象进行比较。例如俯瞰山川一课时,应让学生欣赏各种风景名胜，大好河山的精美摄影作品，教师不要急于用简单的讲解代替学生对精美图片的感悟和认识，而应当让学生通过欣赏，讨论，从而引导他们体验同一风景俯瞰的角度不同会产生不一样的美，了解摄影这种表现形式的美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。3、重视学生创新精神和实践能力的培养：要帮助学生获得亲身

9、体验,形成喜爱质疑,乐于探索,努力求知的心理倾向,激发创新的欲望.例如第10课小园艺师应抓住园艺与日常生活密切联系的方面，让学生开动脑筋，大胆想象绘画表现出与众不同的园艺作品来，并让学生讲讲自己的设计思路，以便互相启发，激活创造性思想。然后，让学生通过互相比较，采用类比，求异，想象等方法，引导学生创造。4、鼓励学生进行综合性学习与探索性学习：在教学中应发掘综合性的内容。如第5课音乐会中除了绘画、手工制作外，应注意适当结合多种方法讲解学习，还可以进一步了解美术学科与其他学科的联系，以激发学生的求知美术学科及美术学科和其他学科整合的探究兴趣。5、重视学生的自评与互评：传统美术课程标价是一种以课程目标为依据的鉴定，现代课程评价应贯彻素质教育精神和以学生发展为本的思想，核心是促进学生的发展。如第9课走向明天中可以让学生说说未来学习生活的憧憬，使学生在评价过程中进一步巩固知识，运用知识，提高技能，培养审美情趣，这样的教学课堂气氛一定更为生动活泼，学生更感兴趣，教学质量将大大提高。6、创设文化情境,涵养人文精神：应重视在美术教学中创设一定的文化情境。如第11课给文章配画中应用一些图片来说明文章的美，及在教学时，教师不要只是引导学生欣赏文章的美，而应该让学生更多的去研讨，如何去配画。根据（义务教育美术课程标准）结合本校学情在