《从百草园到三味书屋》巩固性练习(答案)精编版.doc

1、从百草园到三味书屋巩固性练习一、完成下列加点字词注音。确凿()菜畦（）桑椹（）长吟（收敛（）秕谷（）书塾（）宿儒（执拗（）拗口（）盔甲（）白颊（脑髓（）倜傥（）（）人迹罕至（一、课内语段阅读）攒成（）蝉蜕（）蟋蟀（）人声鼎沸（）（ 1） 我家的后面有一个很大的园， （2）相传叫做百草园。（ 3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年， （ 4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位 ） ，百草园的（ 名称） ，百草园的（变迁 ），最重要一点概括出百草园是（乐园 ） 。2、文中的“似乎确凿”怎么理解？

2、（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。3、分别用一两个词语概括（1）-（4）句所介绍的内容 （1）位置（ 2）名称（ 3）下落（ 4）景物。4、从第（ 5）句可以看出“我”对园子的感情是：（热爱）（怀念）5、这段的中心句： 但那时却是我的乐园。二、 课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 / 单是周围的短短的泥

3、墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远 。1 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。12 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。视觉：不必说

4、碧绿的菜畦 向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜3 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。4 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？肥胖的黄蜂伏 （停）在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态； “停”字就无法表现这种情态轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜 （飞）向云霄里去了。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。5文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以

5、回答。表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力6、“油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴” 一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的 （声响）。“这里“指（短短的泥墙根一带）7 从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理分明。8 作者写这一段文字的目的是什么？表明童年时代我对百草园的喜爱之情。9给本段分层。第二层景物描写主要围绕（趣味 ）一词来写的。10“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子1

6、1这段景物描写由整体到局部的过渡句是：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味12这段描写语言生动，请品味文中划线的句子。作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。213作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。15这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，以点照面，既完整，又重点突出，具体生动三、 深入探究下列问题1对于三味书屋的读书生活，有人认为在作

7、者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。2如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求 不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥 3作者写“美女蛇“故事的目的（好处或者是作用）：美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增

8、添了更多的神秘色彩四、课内语段阅读：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上2、用原文回答：捕鸟的条件： 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3、捕鸟

9、的过程用了一系列动词，它的作用是什么？通过这些动作描写，具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？3是和春夏秋季百草园相比较5、冬天百草园的乐趣是什么？雪地捕鸟6这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟7 这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。六、课内语段阅读：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧， 都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子

10、们和木莲们！ 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来， 画的画也多起来； 书没有读成，画的成绩却不少了， 最成片段的是 荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。1本选段的第一段描写，从内容和结构上分析其作用。写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。2作者把有无限趣味的百草园和

11、三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。3. 第一段文中有三句，把“也许是 也许是 也许是 ”并列在一起是使用了什么修辞方法？表达了“我”怎样的思想感情？用了排比的修辞手法，用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。4选文的第二段主要写什么？表达了“我”怎样的思想感情？主要写“我”在课堂上分心，表达了“我”对封建教育的厌恶。5选文中有两个“ Ade”，其作用是什么？4表达了我对百草园中动植物的依恋之情，同样的告别起到了承上启下的过渡作用。6“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。这里运用了拟人的修辞。7作者将百草园与三味书屋进行对照，其目的是什么？表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示