染纸说课课件

1、 说说 学学 情情 说说 课课 流流 程程 说说 教教 材材 说板书设计说板书设计 说教学过程说教学过程 说教法、学法说教法、学法 教学内容教学内容 美丽的染纸美丽的染纸选自九年义务教育六年制选自九年义务教育六年制 小学美术第七册中的第课，这是一节集欣小学美术第七册中的第课，这是一节集欣 赏、设计、制作于一体的综合课。赏、设计、制作于一体的综合课。这节课既这节课既 可以使学生了解民间染纸方法，又是对前几节可以使学生了解民间染纸方法，又是对前几节 色彩知识的总结和综合练习，同时也为前几节色彩知识的总结和综合练习，同时也为前几节 的绘图课起穿插、调剂作用。的绘图课起穿插、调剂作用。 知识与技能：知

2、识与技能： 美丽的染纸，本美丽的染纸，本 课的目的是运用吸水性很强的生宣纸课的目的是运用吸水性很强的生宣纸 和透明水彩色，通过折、染等方法制和透明水彩色，通过折、染等方法制 作出美丽的染纸图案。作出美丽的染纸图案。 教学目标教学目标 教学目标教学目标 过过程与方法：程与方法：学习用浸、点、染等多种方法，制作出美丽的染学习用浸、点、染等多种方法，制作出美丽的染 纸图案。纸图案。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：染纸图案是民间图案的一种，通过学习，染纸图案是民间图案的一种，通过学习， 激发激发学生学生热爱热爱生活和生活和民间民间工工艺的情感。艺的情感。 教学重点：教学重点：是染纸的步骤和方法。

3、是染纸的步骤和方法。 教学难点：教学难点：是色彩在图案中的运用。是色彩在图案中的运用。 学情分析学情分析 学生在先前的单元学习中已掌握了色彩在学生在先前的单元学习中已掌握了色彩在 图案中的初步运用，比如色彩的冷暖、对比、图案中的初步运用，比如色彩的冷暖、对比、 和谐等。但对什么是染纸，怎么染，印染在生和谐等。但对什么是染纸，怎么染，印染在生 活中的美化等不是很了解。尤其是对于染纸的活中的美化等不是很了解。尤其是对于染纸的 艺术美缺少感性认识。艺术美缺少感性认识。因此，借助形象直观的因此，借助形象直观的 多媒体是辅助本课教学的主要手段。其次，采多媒体是辅助本课教学的主要手段。其次，采 用自主探究

4、学习和合作学习是本课教学的主要用自主探究学习和合作学习是本课教学的主要 方法。方法。 教教 与与 学学 直观演示法、直观演示法、 示范法、练习法、示范法、练习法、 巩固创新法巩固创新法 以学为主，以导为辅。以学为主，以导为辅。 观察、比较、观察、比较、 总结、创作等环节总结、创作等环节。 1 2 3 4 5 教教 学学 过过 程程 JIAOXUEGUOCHENG 一、情景导入：一、情景导入： 1、教师以变魔术的形式引出课题，快速的吸引了学、教师以变魔术的形式引出课题，快速的吸引了学 生的注意力。生的注意力。 板书课题：板书课题：染纸染纸 2、媒体展示欣赏染纸作品。、媒体展示欣赏染纸作品。 评：

5、鲜艳夺目、形状不一的染纸给学生强烈的视觉评：鲜艳夺目、形状不一的染纸给学生强烈的视觉 冲突。形象直观的多媒体充分发挥了美术学科特有的冲突。形象直观的多媒体充分发挥了美术学科特有的 魅力，激发了学生的学习兴趣。魅力，激发了学生的学习兴趣。 二、二、 探究新知：探究新知： 制作染纸的步骤：制作染纸的步骤：折纸折纸 染纸染纸 展开展开 制作染纸的工具、材料：制作染纸的工具、材料：水彩水彩 毛笔毛笔 吸水纸吸水纸 （一）（一） 折纸折纸 1、教师示范。、教师示范。不同的折法会产生不同的图案。不同的折法会产生不同的图案。 现在老师看看哪个同学学会了这种折法？现在老师看看哪个同学学会了这种折法？ 2、合作

6、学习。、合作学习。和老师比一比，同学们还有哪些不同的折法，可和老师比一比，同学们还有哪些不同的折法，可 以小组合作，看看哪一组折得最多，最新奇。请同学演示。以小组合作，看看哪一组折得最多，最新奇。请同学演示。 3、小结归纳。、小结归纳。 评评：“授予鱼不如授予渔。授予鱼不如授予渔。”方法在学习中是最重要的。而自方法在学习中是最重要的。而自 己在实践中总结出来的方法是学生难以忘记，更能带给学生强烈的己在实践中总结出来的方法是学生难以忘记，更能带给学生强烈的 成就感。成就感。 （二）（二） 染纸染纸 1、想想折好后该做什么了？猜猜。、想想折好后该做什么了？猜猜。 学生交流。学生交流。 2、怎么染？

7、大家先动手试试看，在动手过程中想想你是用什、怎么染？大家先动手试试看，在动手过程中想想你是用什 么方法染的？等一下我们请同学来说说。么方法染的？等一下我们请同学来说说。 自学探究。自学探究。 3、小结并示范指导制作染纸（实物投影：用多种方法印染）、小结并示范指导制作染纸（实物投影：用多种方法印染） 综合使用学生发现的综合使用学生发现的点染、浸染、滴染、画点染、浸染、滴染、画等方法。等方法。 4、色彩基础知识回顾：、色彩基础知识回顾：三原色和三间色。三原色和三间色。 学生评价教师的作品。（出示媒体学生评价教师的作品。（出示媒体5）说说从这些图案中，）说说从这些图案中， 你觉得怎样的图案才是美的？

8、你觉得怎样的图案才是美的？ 单色有单色的美，多种色彩有多种色彩的美。在多种单色有单色的美，多种色彩有多种色彩的美。在多种 色彩搭配时，可用对比色或和谐色，可用点、线、面，也色彩搭配时，可用对比色或和谐色，可用点、线、面，也 可全用面或线，在制作过程中请注意色彩、图案的搭配。可全用面或线，在制作过程中请注意色彩、图案的搭配。 评：评：新课程强调发展学生的综合素质，强调学会新课程强调发展学生的综合素质，强调学会 学习。因此，在教学中让学生以自主探究的方式学习。因此，在教学中让学生以自主探究的方式 让学生观察、发现、思索、大胆表现。在这一过让学生观察、发现、思索、大胆表现。在这一过 程既让学生体会到

9、印染的乐趣，又学会印染的方程既让学生体会到印染的乐趣，又学会印染的方 法。法。 小结归纳：小结归纳： 三、动手制三、动手制 作作 1、设置情境，布置作业：、设置情境，布置作业： 对了，老师上课前接到一个电话，许昌市第二纺织厂需要生产一对了，老师上课前接到一个电话，许昌市第二纺织厂需要生产一 批花布，他们想要我们班的同学设计一下花布的草图。你们能不能完批花布，他们想要我们班的同学设计一下花布的草图。你们能不能完 成这个任务？成这个任务？ 2、学生制作、学生制作（出示媒体（出示媒体6）师巡回指导。）师巡回指导。 评：作业的巧妙布置，激发了学生的成就动机和需求，并为下面评：作业的巧妙布置，激发了学生

10、的成就动机和需求，并为下面 的评价创设了情境。媒体中的音频和视频，为学生的创造提供了宽松的评价创设了情境。媒体中的音频和视频，为学生的创造提供了宽松 愉悦的环境。只有在身心自由的境界中，学生才能自由想象、标新立愉悦的环境。只有在身心自由的境界中，学生才能自由想象、标新立 异和创新，使个性获得发展异和创新，使个性获得发展. 四、展示评价四、展示评价： 1、学生展示作品，趁湿将染纸贴在教室的窗玻璃、学生展示作品，趁湿将染纸贴在教室的窗玻璃 上，装点成彩色的玻璃。上，装点成彩色的玻璃。 2、贴星互评。你喜欢哪一幅作品？为什么？、贴星互评。你喜欢哪一幅作品？为什么？ 3、如果你是纺织厂的领导，在这么多

11、美丽的作品、如果你是纺织厂的领导，在这么多美丽的作品 中，你会选择哪一幅呢？为什么会选这一幅？可从折中，你会选择哪一幅呢？为什么会选这一幅？可从折 、染方面说说。、染方面说说。 4、如果用一个四字词语来形容今天大家的作品，、如果用一个四字词语来形容今天大家的作品， 你想到了什么？你想到了什么？ 5、师小结评价。、师小结评价。 评：教学中的自评、互评、贴星等多元化评：教学中的自评、互评、贴星等多元化 评价活动，有效地激起了学生对探究成功的评价活动，有效地激起了学生对探究成功的 喜悦，并在多元化的积极评价中，回顾掌握喜悦，并在多元化的积极评价中，回顾掌握 印染的环节。这一评价环节促使学生产生新印染

12、的环节。这一评价环节促使学生产生新 的学习冲动，增强信心，以更好的状态投入的学习冲动，增强信心，以更好的状态投入 到下一轮的探究与创造中去。到下一轮的探究与创造中去。 五、拓展延伸：五、拓展延伸： 1、拓展：、拓展：这些染纸作品真好看！如果把它们再加工成艺术品，这些染纸作品真好看！如果把它们再加工成艺术品， 会有什么效果呢？我们来看一下。（出示媒体会有什么效果呢？我们来看一下。（出示媒体7） 2、课堂总结。、课堂总结。 你们还想把它设计成什么？你们还想把它设计成什么？ 自由交流。自由交流。 美术课程标准美术课程标准提出提出 “通过美术实践活动通过美术实践活动 提高学生的整体素质，是美术课堂教学

13、的终极提高学生的整体素质，是美术课堂教学的终极 目标。目标。”因此，课堂教学应注重美术知识的拓因此，课堂教学应注重美术知识的拓 展学习，以学生的发展为本，注重培养学生的展学习，以学生的发展为本，注重培养学生的 审美能力，激发学生热爱生活、热爱艺术的情审美能力，激发学生热爱生活、热爱艺术的情 感。感。 板书设计板书设计 制作染纸的步骤：制作染纸的步骤： 折纸折纸 浸染浸染 染纸染纸 点染点染 展开展开 滴染滴染 佳作欣赏佳作欣赏 板书是一种重要的教学辅助手段，是课堂教学板书是一种重要的教学辅助手段，是课堂教学 中不可缺少的有机组成部分。我的板书设计简洁明中不可缺少的有机组成部分。我的板书设计简洁明 了，重点突出。能让学生一目了然的感受到染纸的了，重点突出。能让学生一目了然的感受到染纸的 制作步骤，具体方法，以及染纸的艺术特点。制作步骤，具体方法，以及染纸的艺术特点。 总评