课外辅导班对学习的实际作用 PPT学习教案

1、会计学1 课外辅导班对学习的实际作用课外辅导班对学习的实际作用 潘晟峰：统筹课题研究进程、写论文潘晟峰：统筹课题研究进程、写论文 孙威：设计问卷孙威：设计问卷 陶天南、李靖颢：去教育机构调查，对老师、家长、学生进行采访陶天南、李靖颢：去教育机构调查，对老师、家长、学生进行采访 杭茗润、梁丹妮：发放问卷杭茗润、梁丹妮：发放问卷 王宏：统计图、王宏：统计图、PPT制作制作 小组成员分工：小组成员分工： 第1页/共17页 目标：探究课外辅导班对学习起到的实际作用目标：探究课外辅导班对学习起到的实际作用 价值：为当今的家长与教师提供参考，防止盲目跟风报班价值：为当今的家长与教师提供参考，防止盲目跟风报

2、班 研究目的及研究价值： 创新之处：在当今教育界普遍盛行的补课之风下，能去思考其不足之处创新之处：在当今教育界普遍盛行的补课之风下，能去思考其不足之处, 立足于素质教育的长远发展，为老师、家长、学生提供合理立足于素质教育的长远发展，为老师、家长、学生提供合理 的参考意见。的参考意见。 同学啊，我们 这个教育机构 的师资最好！ 我们保证你期末考 试进入学校前列 研究的方法：通过调查问卷，以及到各大教育机构调查，最终以论文和统计图形式呈现出课题报告研究的方法：通过调查问卷，以及到各大教育机构调查，最终以论文和统计图形式呈现出课题报告 第2页/共17页 7/23/2021 1、7月初：小组讨论，制作

3、调查问卷。月初：小组讨论，制作调查问卷。 2、7月中旬至月中旬至10月底：利用暑假及开学后的两个月将问卷发放给家长、老师、学生，采集足够的样本。并到月底：利用暑假及开学后的两个月将问卷发放给家长、老师、学生，采集足够的样本。并到 部分教育机构询问调查其上课模式及对学生负责程度，内容是否有优越性。部分教育机构询问调查其上课模式及对学生负责程度，内容是否有优越性。 3、11月初至月初至11月底：统计问卷，归纳家长、老师、学生对于辅导班的看法和意见，合理分析其心理以及课月底：统计问卷，归纳家长、老师、学生对于辅导班的看法和意见，合理分析其心理以及课 外辅导班对学习的实际作用。外辅导班对学习的实际作用

4、。 4、12月初至月初至1月月11日：综合整理调查结果，撰写结题报告。制作答辩用日：综合整理调查结果，撰写结题报告。制作答辩用PPT，为答辩做准备工作。，为答辩做准备工作。 研究过程 第3页/共17页 研究的主要内容 ： 课外辅导班对学习实际作用课外辅导班对学习实际作用 1 1、课外辅导班盛行的原因、课外辅导班盛行的原因 ( (家长、教师与学生心理家长、教师与学生心理) ) 2 2、课外辅导班上课内容较于学校课程是否有优越性、课外辅导班上课内容较于学校课程是否有优越性 3 3、学生课外辅导班上课效率与学校上课效率比较、学生课外辅导班上课效率与学校上课效率比较 4 4、课外辅导班对成绩不同学生的

5、效果比较、课外辅导班对成绩不同学生的效果比较 5 5、同等水平学生上与不上课外辅导班学习成绩比较、同等水平学生上与不上课外辅导班学习成绩比较 6 6、学生成绩好原因、上辅导班比例、学生成绩好原因、上辅导班比例 7 7、学生成绩低原因、上辅导班比例、学生成绩低原因、上辅导班比例 第4页/共17页 7/23/2021 问卷 第5页/共17页 学生问卷发放数量：学生问卷发放数量：100100份份 实际回收：实际回收：9898份份 第6页/共17页 学生成绩好/不好上辅导班比例： 好不好 第7页/共17页 报课外辅导班的原因： 上课时老师的教学进 度与节奏过快，课堂 效率过低，只能通过 课外辅导班进行

6、查漏 补缺， 51 13 34 成绩较高的学生为了拓展自己的学科知识与能力 第8页/共17页 课外辅导班上课内容： 基础类 提高类 基础类课程上课内容学校课程均有涉及 提高类课程学校内选修课也多有涉及 第9页/共17页 课外辅导班上课效率与学校内效率比较 ： （学生自我感觉） （平均）学校内学校内 辅导班辅导班 第10页/共17页 7/23/2021 跟踪数据: (6名) 甲丙戊同学不上课外辅导班甲丙戊同学不上课外辅导班 乙丁己同学上课外辅导班乙丁己同学上课外辅导班 其中甲乙、丙丁、戊己水平相近其中甲乙、丙丁、戊己水平相近 第11页/共17页 总 结 当今中国社会的教育制度尚处于发展阶段，相较

7、之众多发达国家的 教育制度，仍然极不成熟，教育制度只能通过高考进行人才筛选，使得高中 生的学习压力与难度骤增，面对千帆相竞的状况，课外辅导班成为大多数学 生的选择，但如今的课外辅导班基数庞大，良莠不齐，对学生的实际作用往 往极其有限，但仍有大量家长学生盲目报班，对此，本小组通过调查问卷， 对本班及年级以及部分教育机构中不同层次的学生进行调查采样，通过第一 手的数据，分析探究了课外辅导班对学习的实际作用，得出以下结论： 第12页/共17页 1. 课外辅导班盛行原因：学生报课外辅导班主要是因为上课时老师的教学进度与节奏过快，课堂效率过 低，只能通过课外辅导班进行查漏补缺，还有一部分成绩较高的学生则

8、只是为了拓展自己的学科知识与能 力。家长报课外辅导班则往往是单纯因为学生成绩差，或是希望以此消减学生周末的闲暇时间。 2. 课外辅导班上课内容较于学校课程是否有优越性：经过走访调查，多数课外辅导班的上课内容学校课 程均有涉及，除了少数提高类课程，多数学生报的基础类课程对比于本校的课程没有优越性，即使是提高 类课程，学校的选修课也多有涉猎。 3. 学生课外辅导班上课效率与学校上课效率比较：对于多数上课效率低的学生，周末的课外辅导班往往 效率同样低下，有些甚至因为报班只是出于父母强迫，效率比之学校的课堂效率更为低下，只有少数成绩 优秀的学生能保持高效率。 第13页/共17页 4. 课外辅导班对成绩

9、不同学生的效果比较：成绩较低和较高的学生一般课外辅导班对其效果较低，往 往成绩保持平稳，波动较小，而成绩处于中等水平的学生若在课外辅导班保持高效率，则成绩能获得 一定程度的提升。 5. 同等水平学生上与不上课外辅导班学习成绩比较：该同等水平学生的样本主要来自中低成绩的学生 ，通过长期跟踪发现，长期上课外辅导班后学生的成绩，确实会高于不上课外辅导班的学生。 6. 学生成绩好原因、上辅导班比例：成绩好的学生主要是因为学校上课的高效以及通过阅读各种课外 书籍，上辅导班的比例只有约30%。 7. 学生成绩低原因、上辅导班比例：成绩低的学生主要是上课效率过低，知识的积累与储备较少，上 辅导班比例约占80%。 第14页/共17页 课外辅导班报名的主要群体